1、.邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教学作业 1一、单项选择题 1、当今时代的主题是（ ） 。A 、战争与和平 B、和平与发展 C、贫穷与富裕2、我国在（ ）年基本完成了社会主义改造任务。A 、1949 年 B、1956 年 C、1957 年3、党的十一届三中全会作出了把党和国家的工作重点转移到（ ）上来的战略决策。A、经济建设 B、政治建设 C、文化建设4、正式确立邓小平理论为党的指导思想的地位是在（ ） 。A、党的十四大 B、党的十五大 C、党的十六大5、 “三个代表”重要思想形成的时代背景是（ ） 。A、世界经济发展全球化 B、世界经济发展多极化 C、当今国际经济局势的深刻变化6、 “
2、三个代表”重要思想形成的历史依据是（ ） 。A 、改革开放 20 多年来历史经验的科学总结 B、新中国成立 50 多年来历史经验的科学总结 C、党成立 80 多年来的历史经验的科学总结7、党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须坚持把（ ）作为出发点和归宿。A、人民的根本利益 B、人民的当前利益 C、人民的长远利益8、 “三个代表”重要思想认为，加强（ ）建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。A、社会主义思想道德 B、社会主义精神文明 C、社会主义政治文明9、许多国家的发展进程说明，当人均国内生产总值突破（ ）美元之后，经济社会发展将进入一个关键时期。A、2000 B、1500 C
3、、100010、2004 年 9 月，胡锦涛在党的十六届四中全会上提高党的执政能力，首先要提高（ ）的能力。A、领导政治 B、领导经济 C、领导发展11、我们必须坚持把发展作为党执政兴国的（ ） 。A 、第一目标 B、第一要务 C、第一职责12、以人为本是我们党的（ ）集中体现。A 、政策和策略 B、根本宗旨和执政理念 C、执政理念和执政方法二、多项选择题 1、邓小平理论的历史发展经历了（ ） 。A 、党的八大到党的十一届三中全会前的酝酿产生阶段 B、党的十一届三中全会到十二大的基本命题的提出阶段 C、党的十二大到十三大的逐步展开和形成理论轮廓的阶段 D、党的十三大到十五大的科学体系形成并最终
4、确立指导地位的阶段2、我们党的新的世纪要带领人民实现的三大历史任务是（ ） 。A、提高拒腐防变和抵御风险的能力B、完成祖国统一大业 C、维护世界和平与促进共同发展 D、推进现代化建设3、科学发展观坚持（ ） 。A 、发展为了人民 B、发展依靠人民 C、发展成果由人民共享 D、发展方向由人民决定4、科学发展观的基本要求是（ ） 。 A、全面发展 B、协调发展 C、高速发展 D、可持续发展三、简答题 1、邓小平理论形成的现实依据主要是什么？2、邓小平理论的主要内容包括哪些方面？3、试述“三个代表“重要思想的集中概括。4、中国共产党的 80 多年的历史实践有哪些经验最重要？5、简述如何统筹城乡的发展
5、。6、简述如何统筹人与自然和谐发展。四、论述题1、怎样理解邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段？2、为什么说“三个代表”重要思想是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器？3、联系实际说明，为什么说科学发展观是我国发展中国特色社会主义必须长期坚持的重大战略思想？邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教学作业 2一、单项选择题 1、党的思想路线的恢复与重新确立是在（ ） 。A 、1945 年 B、1966 年 C、1978 年2、党的思想路线的核心是（ ） 。A 、一切从实际出发，理论联系实际 B、在实践中检验真理和发展真理 C、实事求是3、思想路线的本质在于（ ） ，
6、在于不断地研究新问题，在探索中前进。A、与时俱进 B、创新 C、革命.4、邓小平提出社会主义两大原则是（ ） 。A 、公有制和按劳分配 B、改革和开放 C、发展生产和共同富裕 5、一种社会制度是否有优越性，根本上决定于它能否（ ） 。A、实现社会公平 B、消灭剥削 C、促进生产力的发展6、社会主义社会的主要矛盾是（ ） 。A 、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾B、人民日益增长的物质文化需要和相对落后的社会生产之间的矛盾 C、城市和农村的矛盾7、我国社会主义初级阶段的时间跨度是指（ ） 。A 、从中华人民共和国成立到社会主义现代化基本实现B、从社会主义改造基本完成到社会主义现代化基本实
7、现 C、从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成8、在党的十五大上，制定了党的社会主义初级阶段的（ ） 。A、基本路线 B、基本纲领 C、基本方针9、党的十七大通过党章，把（ ）同“富强、民主、文明”一起写入基本路线。A、和谐 B、进步 C、发展10、在建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的总体目标中， “和谐”是指（ ） 。A、社会现代化 B、政治现代化 C、文化现代化11、我国人均国内生产总值到 2020 年力争比（ ） 。A 、2000 年翻一番 B、2000 年翻两番 C、2010 年翻一番12、在社会主义建设中处于国民经济基础地位的是( )。A、农业 B、工业 C、第三产
8、业二、多项选择题 1、 “实践是检验真理的唯一标准”的大讨论（ ） 。A 、为实现党的思想路线的拨乱反正奠定了基础 B、打破长期盛行的教条主义和个人崇拜 C、是十一届三中全会实现伟大转折的思想先导 D、具有重大而深远的历史意义2、社会主义根本任务是发展生产力，这是因为，发展生产力是（ ） 。A、发挥社会主义制度优越性的需要B、巩固社会主义制度的需要 C、社会主义本质的内在需要 D、为实现共产主义奠定物质基础3、改革开放主要解决（ ）问题。A、什么是社会主义 B、如何坚持社会主义 C、怎样建设社会主义 D、如何推动社会主义发展4、邓小平“两个大局”的战略设想（ ） 。A、东部地区先加快发展 B、
9、然后带动和支持中西部地区发展 C、实现全国各地区共同繁荣 D、实现共同富裕三、简答题 1、简述党的解放思想、实事求是思想路线重新确立的重要意义。2、为什么说解放思想是党的实事求是思想路线的本质要求？3、如何理解“改革也是解放生产力”？ 4、建国以来我们对社会主义发展阶段认识上的主要教训是什么？5、简述我国社会主义初级阶段的基本特征。6、简述党的十五大“新三步走”战略。四、论述题1、怎样理解发展是硬道理，发展是执政兴国的第一要务？2、如何正确理解坚持四项基本原则与坚持改革开放的关系？3、试论述建设资源节约型、环境友好型社会的意义。邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教学作业 3一、单项选择题 1
10、、我国改革的性质是（ ） 。A、社会主义制度的自我完善 B、改变社会主义制度 C、意识形态和上层建筑的阶级斗争2、20 世纪 70 年代末，改革首先在农村拉开序幕，第一步是（ ） ，建立以家庭联产承包为主，统分结合、双层经营的新型集体所有制。A、政企分开 B、打破铁饭碗 C、废除人民公社3、在对外开放中坚持（ ）是我们的一条基本原则。A、独立自主、自力更生 B、依靠外援 C、开放我国市场.4、国有经济主要起主导作用，主要体现在（ ）上。A、在市场经济中的竞争力 B、数量上在社会总资产中占优势 C、对国民经济的控制力5、我国目前实行的分配制度是由（ ）来决定的。A 、需要不断发展和完善的生产条件
11、B、不断扩大企业规模 C、以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构6、党的十七大提出，初级分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加（ ） 。A、注重公平 B、注重效率 C、注重发展7、人民通过（ ）的政权组织形式行使管理国家的权力。A、人民代表大会B、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 C、民族区域自治制度8、中国共产党对各民主党派的领导是（ ） 。A 、思想领导 B、组织领导 C、政治领导9、人民政协履行职能的两大主题是（ ） 。A 、团结，民主 B、团结，发展 C、民主，发展10、社会主义精神文明建设的目标是（ ） 。A 、提高全民族的思想道德素质和科学文化水平B、
12、培育“四有”新人 C、在全社会形成共同理想和精神支柱11、社会主义道德的基本原则（ ） 。A 、爱国主义 B、为人民服务 C、集体主义12、新时期我国爱国主义的主题是( )。A、实现祖国统一 B、增强人民凝聚力 C、建设有中国特色的社会主义二、多项选择题 1、在对外开放中，我们坚持（ ）相结合，全面提高对外开放水平。A、 “引进来”B、 “走出去”C、生产加工 D、转口贸易2、目前，非公有制经济主要有（ ） 。A、个体经济 B、私营经济 C、外资经济 D、混合所有制经济中的非公有制成分3、建设政治文明涉及下列哪些方面（ ） 。A 、政治思想 B、政治制度 C、行政管理 D、法制建设4、新时期教
13、育改革发展的宏伟目标是（ ） 。 A、形成比较完善的现代国民体系 B、构建终身教育体系 C、形成学习型社会 D、促进人的全面发展三、简答题 1、怎样正确理解改革、发展和稳定的关系？2、简述“三个有利于”标准。3、简述社会主义市场经济理论的内涵。 4、依法治国和依德治国的关系如何？5、政治体制改革的方针和方法是什么？6、社会主义文化建设的基本方针是什么？四、论述题1、如何正确处理一部分人先富起来与共同富裕的关系？2、试述党的十七大报告对如何坚持和完善基层群众自治制度所作出的强调？3、如何理解社会主义价值体系是建设和谐文化的根本？邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教学作业 41.单项选择题1.
14、以人为“本“的本是指( )。最广大人民群众的根本利益 B.工人阶级的根本利益 C.社会主义者的根本利益2.构建社会主义和谐社会在我们党的执政基础中突出强调的是( )。经济基础 B.政治基础 C.社会基础3.构建社会主义和谐社会的主要动力是 ( )。坚持民主法制 B.坚持改革开放 C.坚持科学发展4.“一国两制“构想首先用于解决的问题是 ( )。A 台湾问题 B.香港问题 C.澳门问题5.实现两岸和平统一的前提是( )。实现两岸三通 B.坚持一个中国原则 C.促进两岸关系良性互动6.党的十六大报告强调，两岸统一的最佳方式是( )。高度自治 B.一国两制 C.共同实行社会主义制度7.中国提出和平共
15、处五项原则，最初是用来处理( )。A.同民族主义国家的关系 B.同西方资本主义国家的关系 C.同其他社会主义国家的关系8.坚持独立自主外交政策的最高准则是( )。国家利益 B.主张一切国家一律平等 C.反对霸权主义和强权政治9.建设和谐世界要通过( )反对霸权主义 B.走和平发展的道路 C.反对强权政治10.我国的各民主党派享有宪法赋予的政治自由、组织独立和法律上的平等地位，它们是( )。A.在野党 B.反对党 C.参政党11.在党的建设中，处于首要地位的是( )。组织建设 B.作风建设 C.思想建设.12.( )是无产阶级政党的根本组织原则.民主集中制 B.议会选举制 C.多党合作制2.多项
16、选择题1.作为构建社会主义和谐社会的基本内涵之一,人与自然和谐相处就是( )。A.生产发展 B.生活富裕 C.生态良好 D.生命健康2.特别行政区除在外交、国防宣战和媾和方面服从中央政府外，还享有( )。A.行政管理权 B.立法权 C.独立的司法权 D.终审权3.当今解决世界和平与发展问题的主要障碍是( )。霸权主义 B.领土纠纷 C.强权政治 D.经济摩擦4.( )是社会主义现代化建设的依靠力量。A 工人、农民、知识分子的艰苦奋斗 B 各民族人民的团结合作C 新时期的爱国统一战线 D 共产党领导下的人民军队3.简答题1.构建社会主义和谐社会的实践意义是什么?2.十七大提出的关于构建社会主义和
17、谐社会的目标任务是什么?3.“一国两制”构想的主要依据是什么?4.为什么说坚持一个中国的原则，是发展两岸关系和实现和平统一的基础?5.我国外交政策的基本原则是什么? 6.简述党的三大优良作风。4.论述题1.试述社会公平和社会正义是和谐社会的核心价值。2.试述祖国大陆在两岸关系的基本格局中的战略优势。3.为什么说执政能力建设是党执政后的一项根本建设?怎样学好邓小平理论概论？ 经常有同学问“怎样学习邓小平理论概论 “这样的问题，我想，这个问题可以从两个方面回答。一方面是我们为学生提供了哪些学习资源，学生可以从哪里获得这些资源；另一方面是学生如何学好这门课。先说第一个问题，邓小平理论概论课程有文字教
18、材、文字辅导教材、音像教材、IP 课件、直播课堂辅导、网上讨论、网上辅导等多种资源。其中，文字教材是学生学习的最根本的依据。文字教材可以通过各地电大教材发行部门征订。音像教材共 12 讲，它是以文字教材为基础，发挥音像教材形象化、直观化的特点，将历史资料素材、字幕和教师的讲解紧密结合，着重分析每一章的重点，解答难点。音像教材制成 VCD，方便学生个人或集体使用。IP 课件内容与音像教材相同，只不过它挂在“电大在线 “的网上，学生可以随时上网点击收看。以上三种是学习资源，其余都是教学辅助资源。辅助资源除“网上讨论“外，都是教师提供的，可以在网上找到。在所有资源中最生动活泼，具有交互作用和及时反馈
19、功能的是网上讨论，我们称之为“课程论坛 “。邓小平理论概论课程论坛是比较活跃，参与者比较多的论坛，每天都有学生上网提问，老师也会及时回复。再说第二个问题，学习邓小平理论有两点很重要。一是要阅读教材，以了解这门课程的学科结构、篇章之间的联系。如有时间，还应该读读邓小平文选中的相关内容，以加深对邓小平理论的科学体系和精神实质的理解。二是要注意理论联系实际。曾有同学说，学这门课就是为了考试。此话错矣。当代大学生肩负着建设社会主义的重任，“什么是社会主义，怎样建设社会主义“的问题不清楚，怎能担此重任？社会主义建设的方针、政策、措施等都与我们个人的生活、工作密切相关，超然物外是不可能的。为了使学习这门课
20、更加生动，更有实效，我们安排了社会实践活动（由各地电大自行组织） ，同学应重视并积极参加这个活动，有意识地联系本单位、本人的工作、生活实际，写出言之有物，言之有理的小论文。 邓小平理论概论课程对同学来讲并不陌生，因为它与我们成长的历程是同步的；邓小平理论概论课程并不难学，因为它来自于社会主义建设的伟大实践，又指导这一伟大实践，而我们都是这一实践的参与者。邓小平理论和“三个代表”重要思想的内在联系 在学习邓小平理论和“三个代表”重要思想概论时，有同学问，邓小平理论和“三个代表”重要思想是什么样的关系？这个问题在我们教材的第二章中有所阐述。2004 年 8 月 16 日人民日报刊登“一脉相承的两大
21、理论成果”一文，现摘编该文，以帮助同学学习和理解。1 相同的主题.邓小平理论和“三个代表”重要思想都是围绕着中国特色社会主义这个主题展开的。中国特色社会主义理论是贯穿邓小平理论和“三个代表”重要思想的一条主线，邓小平理论是中国特色社会主义理论形成和展开的标志， “三个代表”重要思想则是对中国特色社会主义理论的拓展和深化。在重新确立解放思想、实事求是思想路线的基础上，邓小平同志抓住了什么是社会主义、怎样建设社会主义这个根本问题，领导我们党破除了思想上的僵化和体制上的禁锢，实现了从以阶级斗争为纲到以经济建设为中心、从僵化半僵化到全面改革、从封闭半封闭到对外开放的历史性转变，深化了对中国国情和社会主
22、义的认识，进而提出了“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的新命题。邓小平理论围绕这个主题全面展开。“三个代表”重要思想在邓小平理论的基础上，依据新的经验，对中国特色社会主义实践中的新问题作了进一步的回答。这些回答，体现了对邓小平理论的丰富和发展。同时， “三个代表”重要思想还创造性地回答了执政党建设的有关问题。以江泽民同志为代表的中国共产党人，根据世情、国情和党情的变化，对建设什么样的党和怎样建设党的问题作了深入的思考，形成了执政党建设的系统思想，进一步明确了中国特色社会主义建设和执政党建设的一致性，也进一步明确了中国特色社会主义的未来走向和中国共产党的历史使命。2 一致的战略思路第一，使
23、中国的发展和世界的发展相统一。邓小平深刻总结了中国长期以来闭关锁国、远离世界的教训，审时度势地提出了我国的对外开放政策，并把它确定为一项基本国策。 “三个代表”重要思想在此基础上，明确提出中国要以更加积极的姿态走向世界，全面提高对外开放水平，在更大范围、更宽领域和更高层次上参与国际经济技术合作和竞争，进一步扩大对外开放。第二，使国家的强盛和人民的富裕相统一。强国富民既是邓小平理论的核心理念，也是“三个代表”重要思想推进中国特色社会主义的核心目标。第三，使现代化的实现和社会主义的振兴相统一。邓小平认为，中国特色社会主义的优势和优越性，应当直接体现为在避免社会动荡、避免两极分化的前提下，加快中国现
24、代化建设的步伐。他提出，用 100 年的时间基本实现现代化，经济和社会发展达到中等发达国家的水平。 “三个代表”重要思想进一步明确了中国现代化建设和社会主义振兴的统一性，提出通过全面建设小康社会，为现代化奠定基础，为巩固和完善社会主义创造物质前提。3 共同的思想起点、科学精神和价值取向邓小平理论和“三个代表”重要思想都贯穿了解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的科学精神。邓小平理论和“三个代表”重要思想都坚持了马克思主义的唯物史观。邓小平理论和“三个代表”重要思想都体现了为最广大人民谋利益的价值取向。为什么说科学技术是第一生产力？科学技术是生产力，这是马克思主义历来的观点。早在 100 多年
25、前，马克思就说过，机器生产的发展要求自觉地应用自然科学，并且指出：“生产力中也包括科学。 “现代科学技术的发展，使科学与生产力的关系越来越密切了。科学技术作为生产力，越来越显示出巨大的作用。现代科学技术正在经历着一场伟大的革命。近 30 年来，现代科学技术不只是在个别的科学理论上、个别的生产技术上获得了发展，也不只是有了一般意义上的进步和改革，而是几乎各门科学技术领域都发生了深刻的变化，出现了新的飞跃，产生了并且正在继续产生一系列新兴科学技术。现代科学为生产技术的进步开辟道路，决定它的发展方向。许多新的生产工具，新的工艺，首先在科学实验室里被创造出来。理论研究一旦获得突破，迟早会给生产和技术带
26、来极其巨大的进步。当代自然科学正以空前的规模和速度，应用于生产，使社会物质生产的各个领域面貌一新。特别是计算机技术、通讯技术、自动化技术的发展，正在迅速提高生产自动化的程度。同样数量的劳动力，在同样的劳动时间里，可以生产出比过去多几十倍几百倍的产品。社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，主要是靠科学的力量、技术的力量。生产力的基本因素是生产资料和劳动力。科学技术同生产资料和劳动力的关系是怎样的呢？历史上的生产资料，都是同一定的科学技术相结合的；同样，历史上的劳动力，也都是掌握了一定的科学技术知识的劳动力。我们常说，人是生产力中最活跃的因素，这里的人，是指有一定的科学知识，生
27、产经验和劳动技能来使用生产工具，实现物质资料生产的人。劳动者只有具备较高的科学文化水平，丰富的生产经验，先进的劳动技能，才能在现代化的生产中发挥更大的作用。实践标准、生产力标准、 “三个有利于”标准的辩证统一.邓小平不仅坚持实践标准，而且随着改革开放实践的深入开展，进一步把实践标准具体化，提出了“生产力标准“和“三个有利于“标准。1978 年以后，由农村基层干部和群众创造的联产承包责任制，就是对过去适合农业生产力发展水平的农业生产关系的恢复和发展。正是在这个背景下，邓小平先后指出：“ 对实现四个现代化是有利还是有害，应当成为衡量一切工作的最根本的是非标准。“社会主义经济政策对不对，归根到底要看
28、生产力是否发展，人民收入是否增加。这是压倒一切的标准。“各项工作都要有助于建设有中国特色的社会主义，都要以是否有助于人民的富裕幸福，是否有助于国家的兴旺发达，作为衡量做得对或不对的标准。“邓小平在这一时期谈到经济体制改革、政治体制改革、改革开放成功与否时，多次提出要以是否有利于生产力的发展和人民生活水平的提高这两条为主要标准。“三个有利于“的前奏已经鸣响，南方谈话就是邓小平“三个有利于“ 判断标准提出的载体。从精神实质上看，实践标准、生产力标准、“三个有利于“ 标准是统一的。实践对真理的检验，具体地说是通过实践结果表现出来的。社会实践的内涵是极其丰富的，其中生产活动是人类最基本的实践活动，是人
29、类存在和发展的基础，生产力是社会发展的最终决定力量，是衡量人类社会进步的最高标准。从社会主义实践的经验教训中可知，生产力的发展和发展生产力，一直或隐或现地主导着并最终制约这一运动的成败。只有紧紧抓住发展生产力这一社会历史发展规律，社会主义事业才能真正取得胜利。因此是否推动了生产力的发展，是否有利于生产力的发展，便成为了检验实践活动成败和指导实践活动的理论认识对错的根本标准。“三个有利于“ 标准是对 “生产力标准“的进一步展开和具体化，其核心和首要标准是生产力。可见，实践标准、生产力标准和“三个有利于“ 标准是统一的，实践标准是基础，它已经蕴涵着生产力标准 “三个有利于 “标准的思想内容；而后两
30、者又是对实践标准的具体化。这样，邓小平在新的历史条件下，为实践标准增添了新的内容，使其更加具有针对性和可操作性。发展是硬道理 对怎样理解“发展是硬道理 “？这个问题可以从几方面看：一、 对历史经验的深刻总结从历史上看，中国古代文明曾经长期领先于世界，但从 18 世纪末期开始，由于封建统治者不顾时势，闭关自守，夜郎自大，安于现状，固步自封，导致生产力发展非常迟缓。与此同时，欧美资本主义国家却乘着工业革命的东风，迅速发展起来。于是，这个衰落的封建帝国。沦为侵略的对象。“ 落后就要挨打“ ，这是近代中国历史留给我们的沉痛教训。无数志士仁人为了救亡图存而前赴后继，历尽艰辛但始终无法使旧中国摆脱落后挨打
31、的悲惨命运。只有中国共产党领导的新民主主义革命，推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的反动统治，才为中国社会生产力的解放和发展开辟了道路。社会主义制度的建立，创造了社会全面进步和生产力快速发展的良好条件，“一五“ 期间，我国经济建设取得了巨大成绩。但后来，由于一度偏离了经济建设这个工作重心，使我国经济发展的步子放缓了。十一届三中全会后，我们坚持以经济建设为中心，取得了改革开放和现代化建设的辉煌成就。二、 靠发展解决前进中的问题我国社会主义现代化建设任重道远，既有过去积累起来的老问题，也有不断出现的新问题。无论新老问题，最终都要靠发展来解决。从国际看，应对复杂多变的局势，战胜种种风险和考验，最
32、终要靠发展。目前，我们与世界发达国家的差距还很大。西方发达国家经济、科技的优势，短期内不会改变。西方敌对势力对社会主义中国实行遏制和“西化“ 、“分化“图谋，也不会改变。我们必须增强忧患意识和紧迫感，创造条件，加快发展，不断提高我国的综合国力，不断提高我们应对各种风险的能力。从国内看，解决我国社会主义初级阶段的主要矛盾，战胜各种困难，最终也要靠发展。社会主义初级阶段的最大特点就是经济不发达，最根本的任务就是发展社会生产力，加快发展始终是关乎国计民生的头等大事。三、 抓住机遇，加快发展21 世纪头 20 年，对我国来说，是必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。要联系世界政治格局和当前国际
33、形势，要充分看到我国已经奠定的发展基础和进一步发展的有利条件，牢固树立机遇意识，抢抓机遇。发展，是坚持经济发展与社会全面进步相统一的发展。我们要在推进物质文明建设的同时，努力推进社会主义政治文明和甚至于精神文明建设，促进社会主义民主政治的健康发展，促进全民族思想道德素质和科学文化素质的不断提高。如何理解邓小平提出的时代主题思想？.新学期伊始，最引起同学关注的重大国际事件就是伊拉克战争。有同学问，在这样的战争面前，怎样理解邓小平提出的关于时代主题的论断？同学们提的问题非常好。邓小平同志虽然没有对这次战争做过针对性的阐述，但他关于和平与发展是时代主题的思想并没有因此而过时。在二战结束至今的当代世界
34、发展进程中，由于国际相互依赖关系的迅速发展，全球性问题在国家间的的相互关系中占据了越来越重要的地位，诸如核战争威胁、恐怖主义、资源短缺、生态平衡、环境污染等。在人类面临的诸多全球性问题中，最具有战略意义，对整个人类的生存与发展影响最大的两个根本性问题就是和平与发展。其他问题的解决，归根结底都取决于这个问题的解决。邓小平指出：“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。“和平问题是战后世界人民关心最多的一个问题，维护和平是当今世界的根本问题，它关系着人类的生存和命运，是人类进步的必要前提。和平就是反对战争。在战后的几十年中，尽管大的世界性的战争没有
35、爆发，但局部战争则连续不断，给世界造成的损失及对有关国家人民造成的痛苦并不比世界大战少。因此，和平的维护，将给人类发展和其他全球性问题的解决创造一个良好的国际环境。同时，发展是人类生存的基本目的，也是当前人类继续生存的条件。发展不仅仅是各国自身的经济发展，而且是整个社会、整个人类的全面发展。世界各国的发展不能仅仅依靠各自的力量，而需要全世界的共同努力。现在世界上发达国家遇到的问题是发展速度问题、再发展问题。而发展中国家最需要改变贫困和落后，因此发展问题是世界各国共同的任务。和平与发展是当今世界两个最基本特征。发展离不开和平，和平也离不开发展。一方面，世界和平是促进各国共同发展的前提条件，没有和
36、平就没有发展。另一方面，各国的共同发展是保持世界长久和平的重要基础。从邓小平提出和平与发展是时代主题后，世界发生了许多重大事件，但时代的主题没有变，和平与发展已成为不可抗拒的时代潮流。同时，要看到威胁世界和平与发展的因素依然存在，天下并不太平，局部战争时起时伏，某些大国推行单边主义，置联合国决议于不顾，使用武力，干涉别国内政。当今世界，国际局势总体和平、局部战争，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡。正如邓小平所说：世界和平与发展两大问题，至今一个也没有解决。为维护世界和平，争取和平的国际环境，发展经济，就必须反对霸权主义、强权政治，反对一切侵略、扩张、颠覆、干预行经，在和平共处五项原则的基
37、础上建立和平、稳定、公正、合理的国际政治经济新秩序。伊拉克战争对国际形势和我国国际环境的影响 第一，美国对外战略的单边主义更加突出。美国受到“911“ 恐怖袭击，而恐怖组织“基地“的大本营就在阿富汗，并得到“ 塔利班“当局的庇护，因此美国出兵阿富汗似乎理直气壮，也得到多数国家的理解和支持，但迄今为止美国并没有找到出兵伊拉克的“合法 “又“合理“ 的理由。伊拉克并没有直接发动对美国的袭击，也没有令人信服的可靠证据证明它支持恐怖活动。能说出口的理由，一是伊拉克实行萨达姆独裁专制统治，二是伊拉克拥有大规模杀伤性武器，危及美国和世界安全。前者属于伊拉克内政，不能作为出兵的理由。后者还有待检查，而联合国
38、也派出武器核查小组认真进行核查。在这种情况下，美国单方面决定对伊动武理所当然地遭到法、德、俄、中等多数国家的反对。但美国却全然不顾这些国家的反对和席卷全球的反战浪潮，公然绕开联合国安理会，与 3 月 20 日对伊拉克发动了军事进攻。这充分显示了它的单边主义的强硬立场和“霸气“ 。第二，大国出现严重意见分歧。在联合国，英国、西班牙等国支持美国，提出包含自动授权动武内容的新决议案，并要求安理会 3 月 17 日前进行表决。法、德、俄、中则公开反对，法、俄甚至宣称不惜使用否决权。值得注意的是，伊拉克危机已在西西关系、美欧关系、特别是西方大国关系中造成深刻裂痕，其意见的对立、两派营垒的分明、波及面之广
39、都是二战后所罕见的。北约内部，在协防土耳其问题上，意见难以统一，导致该组织自成立以来的最明显的内部危机。伊拉克战争爆发后，俄、法、德等国家强烈呼吁立即停止战争，尽快回到政治解决伊拉克问题的道路上来。这些现象影响深远，应当引起高度关注。法、德、俄之所以反对出兵伊拉克，主要是担心其在伊拉克利益受损、战争引起世界特别是欧洲政治经济形势动荡、美国单边主义会由此变本加厉。 第三，世界格局变化更加起伏不定。由于美国的超强实力和强行主导国际事务的战略态势，使单极化呈强硬走势。美国在“ 倒萨“问题上争取英、西等国的支持，是强化其主导地位的联盟策略，并不意味着它要放弃单边主义、奉行多边主义。但是，多极化表现也非
40、常活跃。中、俄反对态度更加鲜明，法、德立场出人意料的强硬，对美国形成很大牵制，使其难以为所欲为。联合国的作用再度凸现，“核查“ 和安理会表决曾在很大程度上影响着伊拉克局势的发展。尽管美国没有得到联合.国授权强行出兵。但世界多数国家包括支持出兵的盟国都希望在联合国的框架内解决伊拉克危机，中、俄、法、德都为停止战争做出努力，国际社会反战浪潮高涨，国际社会普遍反对美英出兵伊拉克。事实说明，多极化和单极化的斗争错综复杂，更加明显。 第四，国际干涉大行其道并得到支持或默认。伊拉克政府是民主的还是专制的，是否得到人民的支持，要不要改变、怎样改变，这是该国的内政问题，不能通过国际干涉的办法来解决。这是联合国
41、宪章的规定以及国际社会所公认的国际基本准则，应当得到应有的尊重。在伊拉克危机中，反对美国出兵，既是为了维护世界和地区的和平与稳定，维护本国在伊拉克和海湾地区的利益，也应当是为了伸张国际正义，反对一个国家或一些国家任意使用武力干涉另一个主权国家内政。否则，认为伊拉克政府该打，必然使公开违背联合国宪章和国际法基本准则的做法“合理化“ ，并由此带来恶劣影响和严重后果。美国“倒萨 “并按照其意志 “重塑“伊拉克，这一行动的影响绝不能低估。特别是美国在伊拉克战争后将把下一个目标对准哪个国家，不仅当事国感到威胁，而且世界上一切爱好和平的国际也都感到忧虑。照此发展下去，国际社会哪有安宁之日。第五，中国的国际
42、环境将受到不利影响。伊拉克战争造成世界石油价格大幅攀升，供应前景变化莫测，使中国不得不在高端价格下大量进口石油，建立战略石油储备，从而加大生产成本，给国内经济发展造成新的困难。世界经济也会受到打击，更加不景气，从而影响到中国的出口。伊拉克危机导致国际形势动荡不安，不可避免地使中国的整体安全环境恶化。尤其是美国在伊拉克得手，会进一步助长其单边主义和国际干涉行经。朝鲜核危机因此而有可能演化成伊拉克式的危机乃至战争。这将严重恶化我国的周边安全环境。从长远看，单边主义和国际干涉的不断强化、扩大，无疑会对我国台湾问题等内政问题的处理形成压力、阻力和障碍。不能排除国际势力利用这些问题进行国际干涉的可能性。
43、美国发动伊拉克战争的目的是什么？ 2003 年 3 月 20 日，美国置全世界人民反战呼声于不顾，发动对伊拉克战争。布什政府及其智囊团为美国对伊开战列举了三个冠冕堂皇的理由：消除萨达姆的大规模杀伤性武器；减少国际恐怖主义的威胁；促进伊拉克和周围地区的民主。但国际上很少有人相信这就是美国攻打伊拉克的真正动机。美国军事问题专家迈克尔克拉雷在美国外交季刊发表文章说，上述三个理由都站不住脚。他说，美对伊动武的真实动机有三个，而这又与美国利益和维护其“唯一超级大国“地位有关。第一，美国绝不允许一个敌对国家处于能威胁美国进入海湾权利的地位。第二，控制海湾，从而保持对全球经济的控制力。第三，源于美国长期的能
44、源困境，美国国内油田正在迅速枯竭，对进口石油的需求不断增长。 我国一些国际问题专家认为，美国对伊拉克的痛恨情节，自海湾战争以来难以化解。“解除武装“ 可以认为是对伊战争的直接目的。但在美国看来，值得改造和解除武装的政权远非只有伊拉克。在军事打击伊拉克问题上，美国的战略考虑还表现在反恐、石油及全球战略等层面上。反恐-改造伊斯兰世界，消除恐怖主义对美国的威胁；石油 -通过控制中东国家的政府，摆脱美国在依赖石油方面的长期困境；全球战略-美国一直企图维护它 “唯一超级大国“的地位，并防止出现一个“与它地位同等的竞争对手“。科学发展观的内涵在党的十六届三中全会上，以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体
45、，明确提出要树立和落实科学发展观，即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展” 。这一科学发展观的内涵主要包括以下方面：1发展必须是全面的。全面发展就是以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，促进物质文明、政治文明和精神文明的协调发展，实现经济发展和社会全面进步。2发展必须是协调的。协调发展就是统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，促进生产关系和生产力、上层建筑和经济基础相协调，促进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。3发展必须是可持续的。可持续发展就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展
46、和人口、资源、环境相协调，保证资源一代接一代地永续利用，保证人类一代接一代永续发展。要满足人类的需要，也要维护自然界的平衡；要注意人类当前的利益，也要注意人类未来的利益。要改变那些只管建设、不管保护、滥开发、不治理，只顾眼前的增长、缺乏长远的打算，重局部利益、轻整体利益的错误做法，走上生产发展、生活富裕和生态良好的文明发展道路。4发展必须坚持以人为本。以人为本是科学发展观的本质与核心。以人为本就是以最广大人民的根本利益为本，努力实现人的全面发展。要从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保.障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民、
47、惠及子孙后代。要把满足最广大人民的根本利益和实现人的全面发展作为经济社会发展的出发点和落脚点。社会主义和谐社会一、社会主义和谐社会的内涵（一）和谐社会理想的理论渊源1我国历史上关于和谐社会的论述孔子“和为贵”的思想；墨子“兼相爱” 、 “爱无差等”的理想社会方案；孟子“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的社会理想；礼记 礼运中描绘的“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所养，矜、寡、孤、独、废者皆有所养”的理想社会；太平天国领袖洪秀全提出的“务使天下共享” ， “有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的社会
48、；康有为提出建立“人人相亲，人人平等，天下为公”的理想社会。2空想社会主义者对未来和谐社会的论述1803 年，法国空想社会主义者傅立叶发表全世界和谐一文；1824 年，英国空想社会主义者欧文在美国进行共产主义试验，以“新和谐”命名；1842 年，德国空想共产主义者魏特林在和谐与自由的保证一书中把社会主义称为“和谐与自由的社会” ，并指出新社会的“和谐”是“全体和谐” 。3马克思主义经典作家对未来社会发展方向的科学设想马克思、恩格斯共产党宣言：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件” ，未来社会将在打碎旧的国家机器、消
49、灭私有制的基础上，消除阶级之间、城乡之间、脑力劳动和体力劳动之间的对立和差别，极大地调动全体劳动者的积极性，使社会物质财富极大丰富， 、人民精神境界极大提高，实行各尽所能、各取所需，实现每个人自由而全面的发展，在人与人之间、人与自然之间都形成和谐的关系。列宁明确提出：只有社会主义才可能广泛推行和真正支配根据科学原则进行的产品的生产和分配，以便是所有劳动者过最美好、最幸福的生活；生气勃勃的创造性的社会主义是有人民群众自己创立的；社会主义国家应当大力帮助农民，消除城乡对立；必须把国民经济的一切大部门建立在同个人利益的结合上面；必须发扬民主，改革国家机关，精简机构，反对官僚主义，最大限度地发挥人民群众的积极性和创造性；必须时时处处千方百计的巩固党同群众的联系。（二）中国共产党和谐社会思想的形成1十六大报告第一次提出“社会更加和谐”是我们党为之奋斗的一个重要目标党的十六大在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时，把社会
