1、网络学习社区的技术支撑环境设计和运营模式研究,中央电教馆“十一五”重点课题 网络学习社区资源的整合与优化研究第六子课题,深圳市罗湖区教育信息中心 付培之 2007.3.12,背景分析：,一、信息化基础环境（十五期间） 1、校园网、城域教育网逐步建立、完善 2、教学平台、多媒体网络教室等基本进入课堂 3、网络平台及基本的教学资源库有部分积淀 4、教师自主建设了一批各类课件及专题学习网站 5、基于网络资源的多媒体教学整合应用逐步开展 6、学生利用网络资源展开学习的试验有一定成效 7、师、生信息技术素养有了较大的提高,背景分析,二、问题分析 1、网络设施运行远没实现理想状态，带宽、效率成为瓶颈，校际
2、、跨区域高速互联急需解决 2、分割式、各自为阵的网络平台成为“信息孤岛”，成为应用进一步发展的严重障碍 3、各类资源基本上处于原始堆积，不能实现共建共享、优选汇集精品 4、一站式登陆的教、学社区应用还在初级探索阶段，功能还很不完善 5、资源的建设、筛选和运营，没有持久、有效的激励机制,教育资源现状与问题分析,合用资源匮乏 标准执行不力 资源分布散乱 打包筛选困难 呼唤共建共享,教育资源能实现网上开放和共享的少，合用的仅占十分之一。编目、分类不适合本地，相当部分资源不能适应课程改革需要，不能支持教师、学生方便使用。,尽管教育部公布了我国基础教育资源建设标准，但不论是企业还是地方教育部门，在资源建
3、设中仍然是各自为政，远没有实现有效的交流和共享，大量低水平重复开发工作带来了人力、物力的极大浪费，而且不能与国际网上教育资源交流。,现有的大部分教学资源散存在每位教师的电脑里，利用简单的网络共享方式应用着，“不多、不齐、不好找、不好用”问题特别突出，“共建共享 ”存在相当大的局限。,资源整合打包找不到有效渠道，资源筛选评优处于原始的手工业状态。,宽带区域性教育网已成为趋势，但基于宽带区域性网络的，统一、集中、规范、系统管理的教学资源建设平台还较为鲜有，能为全区域学校教师都方便使用、并能成功实施“共建共享”运行模式的还非常难见。,-我们需要怎样的技术支撑环境？ -我们需要一个怎样的资源建设和运营
4、机制？,需要一个宽带高效的网络，实现校、城区之间高速互联 需要一个“大家庭式”的网络平台，能够实现广泛交流，共同享有一切已有的网络资源 需要一个在一定区域内能共同建设、共同享用的资源平台 需要一个众人参与，共同应用，不断完善、提高，相互激励的运营机制,探索与思考,能否用一个通用的内核平台，集成学校及各学科网站的主要核心功能模块，实现全区域的信息资源互通和共享呢？ 能否用一个统一的信息通讯与教学信息管理平台，集成管理全区域所有学校师生的相关信息，便于师生“一站式”获取呢？ 能否开发建设一个全区域的教学资源建设平台，让所有教师人人都能基于此平台，规范建设、保存自己的积累资源，最终形成一个与本地课程
5、完全配套的、门类齐全的、便于操作应用的、实现全面“共建共享”的、有逐级筛选机制的“精品”资源库呢？,需要一个平台,集成教学、管理,共享技术内核,区域共建共享,一站式登陆,集成学校学科网站,生成精品,门类齐全,易于操作,遵循国家标准,易于分类检索,易于筛选,探索与思考,基于宽带区域网络环境的教育资源建设与应用研究,深圳罗湖区“共建共享”教育资源平台的探索,S5516,中心Server 群,城域网,区教育信息中心,中学1,中学2,区域教育VPN网,市教育城域骨干网,小学N,. . .,100M,100M,100M,10720,S3526,S3526,S3526,罗湖区教育城域网架构图,1G,2.5
6、G,市教育城域骨干网,CHINANET主干网,市天威数据网,1G,100M,Fortigate3000防火墙,100M,教研中心,教育局,S3026,S3026,100M,100M,罗湖宽带区域性理念的网络构建模式,网络运行高速、高效，局中心与学校无分别 局中心巨量存储，运行安全，易于维护 统一内核的区域网站、学校网站门户平台，实现“一站式”登陆，全区集中规范的权限管理 统一内核的信息资源交流、发布与管理平台，全区师、生、家长共用，以社区活动形式展现 核心模块统一，风格各异，各具特色的网站群体系，凸显信息共享且更新鲜活的特点,网站群,教师博客网站群,主要技术核心,我们的探索,？,我们需要什么样
7、的资源平台,如何建设,谁来建设,在现有的区域宽带教育网络环境，如何开发建设符合国家规范、内容丰富、方便实用、高度“共建共享” 的资源建设平台和优质教育教学资源库，实现全区域学校、全体教师“共建共享”教学资源的机制和模式，为全区域所有课程、学科的信息技术与学科整合教学服务,开发思路,基于自主开 发的内核,柔性 弹性 可扩展 开放式,全员参与，全面建设,在宽带区域网络环境支撑下，以开发区域性网络资源建设平台为主线，研究贯彻相应的建设策略，系统推进各类教学资源按元数据标准整合构建，最终形成一套完全适应本区域特点的、不断良性扩展、并能与其他地区广泛交流的“精品”资源体系。,实施 积累 筛选,组织 动员
8、 培训,技术开发,总体设计,研制计划,制定研究方案 研究目标 研究内容 进度计划,技术设计 数据库设计 内核开发 外围开发,全员动员 学校制定方案 技术培训 组织 分工 合作,基于宽带教育区域网的教育资源库,制定规范标准 资源建设 资源分级 评价 精品资源筛选,实施策略：,开发一个基于现有的宽带区域教育网络环境的，符合国家元数据规范、方便实用、高度“共建共享” 的资源建设平台 研究在区域性教育系统环境下，如何围绕这一平台贯彻实施整体的教育教学资源建设策略，构建一套行之有效的全方位建设、运行模式 发动全体教师参与，共同建设形成一个全区所有课程、学科门类齐全的优质教育教学资源库 制定各类资源整合、
9、集成打包的技术策略以及形成一套优化筛选程序建设优质资源库的实行方案 通过筛选机制，优化精品资源，建成面向师生教学应用的多赢多元智能教、学平台。为信息技术与学科整合教学服务 拟定实现区域性“全员参与”“资源共建共享”的运营机制和奖励体制 总结研究中的构建模式、平台开发技术、运行机制、优选机制等研究成果，形成具有“示范性”意义且可复制实行的技术平台、机制和运行模式。,主要行动措施：,口号：“全都动起来、全都装起来、全都用起来” 统一规划实施，统一组织，全员发动、全员参与 以竞赛促应用，举办 “教学资源建设大赛”、 “教师多媒体教学课件与教案制作团体大赛” “教学资源精品制作大赛” 分解任务，团结合
10、作，充分尊重个性创造 实现全部课程“一课一案、一案一包、一包共用” 实行分级管理、逐级选优机制,“共建共享”教育资源平台核心功能的实现,这个平台实现了以下主要功能： 1资源管理的功能 这一功能主要包括：每位教师都有自主的工作空间，能够进行资源打包、上传、下载(实现8大类资源的单个上传下载和批量上传下载)；并能进行资源审核；资源分类；资源存贮；资源查询；资源预览；资源定制；资源删除；资源使用反馈、使用率统计分析及资源收藏等。,“共建共享”教育资源平台核心功能的实现,2系统管理的功能 该功能主要是实现对系统的维护，以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。包括：资源库系统的初始化；访问控制；
11、安全控制；资源分类管理、认证；功能扩展接口等。,资源分类机制,按学校分类,按学科、年级、教师查看,“共建共享”教育资源平台核心功能的实现,3用户管理的功能 教育资源库为特定的用户群，不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。包括：分级得系统管理员、资源审核员、教师、学生和一般用户(末正式注册的浏览用户)，如有特殊的需求，还可视具体情况而变动。,教学资源筛选,教师筛选,“共建共享”教育资源平台核心功能的实现,4操作简便、运行快捷的功能 教育资源库管理系统面向用户的操作界面友好、简单，导航清晰；全部基于WEB浏览。界面上的内容形象、直观，用户能很快地掌握系统的操作，并明确当前位置。
12、若有需要，用户可以在客户端任意加装其他应用软件。,建立资源包,新建教案 选择单元,上传教案 素材,“共建共享”教育资源平台核心功能的实现,5功能强大的搜索引擎 教育资源库包含丰富的多媒体资源，能够快速准确地找到所需的资源。管理系统界面方便使用，可以适用于学校、学科、不同教材版本、教师个人多项分类查询检索。,资源编码信息,“共建共享”教育资源平台核心功能的实现,6全面的系统开放性 数据库系统开放性强，所开发的应用系统数据标准化，并透过标准数据与数据库连接，适用于二次开发及资源无限制扩充。 支持多种硬件平台、操作系统和其他接口数据库。能够将已有的各种格式的数据转换为目前可用的数据类型，支持多种数据
13、格式的转换，支持通用的开发集成环境，满足不同的应用需求。,主要特色：,宽带网区域性平台、人人可建可用 操作简易、方便，适用打包整理、不断完善扩充 分类简洁、检索便利、适用多版本、多学科 高速、高效、高容量、开放式、无限式扩充 便于统计、管理和检查 逐级筛选、形成精品、可扩展交流,罗湖目前形成的信息资源核心体系：,1、以罗湖教育信息网统领全区学校网站、学科网站、专题学习网站、专项工作网站等系列网站群的信息资源体系，“一网打尽”概念得到实现。 2、以区域性校务管理系统实现全区教务信息统一管理的体系。 3、以区域性资源共建共享平台构建的教学资源建设与应用体系。 目前该资源平台上，整合了全区所有学校、
14、所有课程的多媒体教育资源，共计80余万条，并且形成良好的发展态势，为全区每位教师日常教学直接服务。三大体系切实推进了全区的办公电子化、教育管理网络化、教学多媒体化向深入发展,几点切身体会：,1、网络性能不取决于高档设备-决定于科学的方案 2、网络管理与稳定运行-决定于人的技术 3、网络平台及网络功能-决定于城域网理念 4、网络应用-决定于“人网”的建设,理想网络学习社区的追求境界： -我们进一步努力的目标,形成了宽带区域网络环境下的具有知识交流与再创造功能的网络平台和动态数据库 实现了从单一的素材库走向为新课程设计、实施和评价提供全面信息支持的学习内容资源库，课件资源包包括媒体素材、量规集、教与学工具与模板、课件、案例、文献资料、课程和目录索引等八个部分 从数据管理走向知识管理，以学习主题（不仅仅是知识点）为主线，对素材资源进行集成，呈现给用户的不是素材的堆积，而是真正意义上的主题学习内容资源，这有助于学生的自主学习、探究学习和合作学习，也为原始素材的提炼、整合、集成提供了一种可操作的开发思路。 真正实现在网络上信息资源的共建共享，并且解决了两大问题，一是有效过滤和筛选资料机制，二是有效地资源信息描述资料和打包集成。,谢 谢！,http:/,谢 谢！,
