1、1英语语音教学大纲课程编号：D10310011课程中文名称：英语语音课程英文名称：English Phonetics课程类别：学科基础课程 总学时：40学时（其中理论20学时，实训实践20学时）总学分：2.5学分适用专业：英语专业 一、 课程性质、地位与任务： 英 语 语 音 是 英 语 专 业 的 一 门 学 科 基础课程， 其 主 旨 在 于 帮 助 学 生掌 握 正 确 的 英 语 发 音 从 而 实 现 自 由 交 际 的 目 的 。 本 课 程 是 专 业 基 础 知 识 的重 要 组 成 部 分 和 体 现 ， 也 是 判 断 语 言 掌 握 水 平 的 重 要 标 准 ， 是 英
2、 语 专 业 基本 知 识 构 建 中 的 一 个 必 备 环 节 ， 是 学 习 其 他 课 程 的 必 备 条 件 。 本 课 程 目 的是 使 学 生 掌 握 正 确 的 英 语 语 音 、 语 调 ， 提 高 自 己 听 和 说 的 能 力 。 英 语语 音 是 英 语 专 业 的 学 生 与 境 外 人 士 进 行 交 际 ， 展 示 自 身 形 象 的 一 个 重 要 方面 。 英 语 的 语 音 、 语 调 与 语 言 的 其 他 要 素 ， 如 听 力 、 词 汇 、 语 法 等 有 着 密切 的 联 系 。 该 课 程 使 学 生 系 统 了 解 英 语 语 音 的 基 本
3、知 识 ， 明 确 掌 握 英 语 语 音 中 每个 音 素 的 标 准 发 音 方 法 及 规 则 ， 掌 握 连 读 、 重 音 、 节 奏 、 语 调 等 知 识 的 理论 原 则 并 做 到 实 践 达 标 ， 提 高 英 语 的 听 辨 能 力 ， 学 会 使 用 得 体 的 英 语 语 音语 调 表 达 思 想 ， 养 成 正 确 的 英 语 发 音 习 惯 ， 最 终 使 每 位 学 生 能 操 一 口 流 利顺 畅 ， 清 晰 易 懂 ， 交 际 自 如 的 英 语 ， 同 时 以 此 为 英 语 其 它 相 关 知 识 的 学 习打 好 基 础 。二、课程的基本要求：学生通过
4、本课程的学习，掌握正确标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到交际的目的。同时，本课程将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来，以达到能流利地对所听到的英语语篇进行解码，能流畅地使用进行交际。基本要求：1掌握英语 44 个音位的发音；2了解英语的音节结构，掌握不同音位组合的发音；23正确地把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯和流畅地联接在一起；4掌握每个多音节词的重音模式； 5熟悉并会使用单词的强读式和弱读式； 6正确地把握句子重音； 7. 掌握正确的话语节奏规律；8. 正确、得体地使用语调。最重要的就是要通过使用正确的语音语调达到交际的目的
5、。三、本课程与其他课程的联系：本课程是一门专业技能课,目的是帮助学生掌握英语语音和语调的知识，从而能够表达思想并进行交际。 英语语音课是所有专业课程的基础主干课程，是提高听、说、译各项技能的基础。四、教学内容、基本要求及学时安排：教学内容：课程的教学从介绍英语语音的音节、重音和节奏的基本概念入手，使学生一开始就对英语语音的音节、重音和节奏有清楚的认识，为课程的学习打下良好的基础。课程根据训练的侧重点的不同分为三大部分：第一部分由着重训练学生英语的元音和辅音的发音；第二部分着重训练学生的英语话语节奏规律，讲解句子重音对语义的影响；第三部分着重学习英语的语音语调，含语调的种类、结构、功能和使用。并
6、通过演讲案例，讲解如何通过调整音量、语速、停顿、节奏等有效方法来发掘和展示自己优美的语音。对英语重音和语流的感知与训练贯穿课程的始终。基本要求：1. 加强教学的针对性。教学对象不同，教学的内容和侧重点亦有所不同。在课程的教学中，英语的重音与节律的训练像一条红线贯穿于全过程，目的在于帮助学生提高英语话语的流利程度，养成良好的口语习惯。在这一总目标下，教师应视学生的英语语音基础进行微调：对于语音基础较差的同学，单音的训练应放在首位,并在进行单音训练的同时培养学生对英语重音和节奏的认识；对于语音基础较好的同学则应将重点放在英语节奏与语调的训练上，以便提高这些学生英语话语的自然和流利程度。2. 增强课
7、程的实践性。“英语语音“为实践性很强的课程，从时间分布上应得到充分的体现：在课堂上将绝大部分的时间给学生进行练习。理论的指导固3然重要，但应尽量简明扼要。课程的实践包括在语言实验室的听和说的训练，在课堂上的仿真交际练习，在课外的实际交际实践，以及在本科班之间进行的“电影配音比赛“中全面展示的实践。3. 积极探索网上语音教学的方法，促进学生通过自主学习构建英语语音体系，使传统的教学方法与现代化的教育技术有机地结合起来，达到提高教学效果，加速人才培养的目的。重难点：英语话语节奏的掌握、英语重音和语流的感知、弱读现象、语调的功能及使用。教学学时安排：本课程的教学时数为 40 学时，其中理论学时 20
8、，实训实践学时 20，安排在第一学期学习。本课程内容学时安排如下：导论部分：主要介绍英语语音中的一些基本概念，如英语的重音及其表现形式，英语语流的特征及规律，目的在于将重音与语流的训练贯穿于整个课程的学习中，使语音准确性的训练与流利程度的训练同步进行，从而提高训练的效果，将语音的训练与语言交际能力的培养熔为一体。理论课时：2 课时第一部分：主要介绍英语音素的正确发音方法，进行辨音能力、模仿能力综合训练。理论与实践课时：14 课时第二部分：主要介绍英语的单词重音及语句重音基本规律、表现形式及表意功能，英语语流的节奏规律基本特征、基本要素、强弱读式，进行辨音能力、模仿能力综合训练。理论与实践课时：
9、12 课时第三部分：主要介绍英语所特有的语音语调的结构、功能及其在交际中的运用，进行辨音能力、模仿能力综合训练；并将语音与演讲有机结合，讲解如何有效地发掘和展示自己优美的语音。学习与实践课时：10 课时口试部分：2 课时五、实践性教学环节：学生在课堂上通过地道的真实语言输入、丰富多变的语用环境接受语音信息，达到多通道刺激( 观、听、读、译)的目的。语音课作为英语专业教学的一门核心课程，对于培养学生的交际能力至关重要。而传统教材多为纯文字和纯声音资料(如印刷材料和 MP3),不够生动形象，且内容滞后，不能反映新世纪的语言文化信息。因此我们根据语音教学的实际需求，大量使用背景真实的实况录音、生动有
10、趣的英文原声影片、内容丰富的网络资源，使学生能够接触到真4实自然的语言语音信息，在图文并茂、轻松自然的语言氛围中感知英语语音。本课程实践学时为 20 学时，可采取如下教学形式：1课堂内外的实践包括在语言实验室的听和说的训练，在自主学习中心的网上探索与实践，在课堂上的仿真交际练习，在课外的交际实践，引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；2. 语音展示比赛通过开展“语音语调模仿 “、“演讲“、“ 电影配音“等比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力,为学生们提供一个学以致用的机会,一个展现个人才能的舞台,在学生中营造一个多听、多说、多练英语的活泼的学习气氛,更好地满足不同层次学
11、生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。 六、教学方法与手段：1授课以听说、模仿为主。教师简单讲解语音知识，以理解为目的，然后演示，学生模仿。结合配套 MP3 进行听力训练和语音语调模仿训练，最后在教师的指导下进行口语训练，巩固所学知识，以达到正确使用英语语音语调进行交际的目的。2教学手段多样化。教师还应使用录音、录像、电视、电影、网络等多样化教学手段来辅助教学, 适当为学生播放原声英语节目，使学生多接触自然得体的英语，促进正确英语语音语调的习得。练习形式：每个单元的练习都用不同的音像资料引导，在听辨的基础上讲解基本的语音知识，使学生在正确辨音的基
12、础上开口练习，再通过完成交际任务加以强化。练习内容：每单元的练习都以该单元的重点语音练习项目开始，帮助学生提高听音辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的觉察力。接下来的练习是将该单元的语音练习项目与英语的重音模式与节奏模式结合起来，使练习项目置身于自然语音环境中。这一阶段练习内容的重点是语音基础知识。为了使学生能将所学得的知识自然、得体地使用，本课程每个单元都围绕着某个特定的语言功能展开听与说的练习促进英语语音的掌握。练习步骤：从听辨入手，以音像资料学习为手段，听说练习并重、交叉进行。现代教育技术应用：本课程授课地点是语音实验室，充分利用各种先进的教学设备，利用网络增加大量的学习信息，并定
13、期进行网上学习。5七、考核与成绩评定：1、考核目的：通过测试，强化学生英语语音的基础知识，使学生真正掌握英语语音理论知识，提高实际语音能力，掌握正确的语音语调和基本朗读技巧，并着重在实践中运用。2、考核形式：本课程在学期末进行一次口试。评分主要以学生的语音语调自然得体程度为标准，兼顾学生的逻辑性、语言表达的准确性和完整性。3、主要考核内容：英语音素、单词重音、语流的节奏、语音语调。4、考核题型：音素、单词重音、绕口令、模仿朗诵、句子、短文朗读(口语对话)等。5、成绩评定： 考试成绩=平时成绩+期末口试成绩，平时成绩占 50%，期末口试成绩占50%， 平时成绩包括学生的出勤情况、课堂表现、音频作
14、业、小组展示任务的完成情况及学生网上自主学习情况。八、教材及参考书：1 刘森. 新世纪高等院校英语专业本科生系列教材：语音教程M.上海：上海外语教育出版社，20132 王桂珍.英语语音教程 （第二版）M.北京：高等教育出版社，20053 何广铿. 英语语音学基础实用教程M.厦门：暨南大学出版社，20024 张冠林. 大学一年级英语语音练习手册编M.北京：外语教学与研究出版社，20065 张冠林、孙静渊.实用英语语音语调M.北京：外语教学与研究出版社，2001执笔人：张健 审核人：张嵋琳 管振彬6综合英语 I教学大纲课程编号：D10310021课程中文名称：综合英语I课程英文名称：Integra
15、ted English Course I课程类别：学科基础课程 总学时：48 学时 （其中理论28学时；课内实训20学时）总学分：3 学分适用专业：英语专业 一、 课程性质、地位与任务：综合英语是英语专业一、二年级基础学习阶段的一门学科基础课程，课程教学持续四个学期，总学时 216 学时（13.5 学分） 。它融听、说、读、写、译五项技能训练于一炉，兼顾语言、文学、文化、国别知识学习于一体，是训练学生语言技能、培养语言学习策略、逐步形成跨文化交际意识、提高综合语言知识运用能力的主导课程。其重要性居专业基础课程之首。综合英语 I为综合英语课程在一年级第一学期阶段实施的教学任务，共计 48 学时，
16、其中理论教学 28 学时，技能实训与课内实践 20 学时。它与旨在发展学生听、说、读、写、译等语言单项技能的课程相辅相成，使学生在得到语言技能的分项训练的同时，得到全面、系统的听、说、读、写、译等语言基本技能的整合性训练，达到对英语基本词汇、基础语法、基本句式、表达方式的熟练掌握和正确运用，从而获得语言技能协调发展，语言实际运用能力提升。综合英语 I教学过程中将以学习方法导入作为语言技能训练外的另一重要任务：引导学生通过完成指定实训任务强化语言技能，以所学语言材料的课内讨论与讲解，指导课外学习任务达成，从而培养学生自主学习意识；本课程教学应与同期开课的其他基础课程实行学习任务联动，打通学生听、
17、读、思、议、写的信息输入与输出通道，促其独立发现、独立思考和解决学习问题的能力，为进一步学习夯实语言与文化知识基础。7二、课程的基本要求：综合英语 I以培养专业学习习惯、学习策略、学习任务实施为主旨以基础语言知识的复习与强化为主要教学目标。结合具体学习任务，指导学生学会运用现代教学设备与技术条件自主开展语言技能训练（听与、说训练），引导学生批判性思维能力建构（读与写训练），开展任务型和活动型语言学习实践（竞赛展示活动）。本课程教学过程中将实施综合式技能强化、融合式知识利用与呈现方式，促进学生“语音语调训练+ 听力输入”“口语实践+背诵输出”的听说一体化，“词汇语法知识复用+阅读输入 ”“句段写
18、作+ 课文翻译输出”的任务整合，以“输出驱动”外语教学方式发展学生语言技能，突出语言交际技能的进阶性培养。同时，结合语言材料内容，加强对学生国别意识与文化、跨文化交际策略的学习引导，培养学生对文化差异的敏感性、宽容性。“语音+听力+ 口语”一级要求：以教材资源和在线学习资源为依托，指导学生于本教学阶段完成单词读音、句子读音向篇章诵读过度的语音听说模仿训练过程。本阶段听力与语音综合水平能力训练以达到 VOA 慢速新闻语速及语音语调为基础建构目标（部分学生可参照 CCTV 日间新闻语速或 VOA 新闻中速为较高目标；BBC 新闻语音语调及语速为更高目标） ，以指定的诵读与背诵材料的正确语音输出为评
19、测要求。听力输入和口语输出一级要求是学生在规定时长内完成听的输入后，能准确抓取主要信息或反馈主要内容，逐步达到（口头或书面）反馈正确率 70%以上。学生能就听到、看到、读到的与学生学习或生活经历相关的话题进行问答式回应，逐步实现能用英语作 2-3 分钟的情节复述、讨论和重点信息陈述，且语言思维与逻辑顺序正确，语音、语调自然，语言基本得体，无重大语法错误。 “阅读+语法+ 写作”一级要求：本阶段依托教材与阅读资源引导学生以信息输入加强学生对英文记叙文、说明文、议论文的体裁特点与文章结构的了解，引导学生关注词与句的关系（词性、词义与语义） 、关注不同文体的修辞特征（本阶段以叙述文、说明文为主） ，
20、8逐步形成语义（意）和句义阅读理解能力，词汇与语法层面的语言知识能力，以及篇章层面的语言文化与作者意图的辨别能力。输出方式从句子段落的改写、仿写、扩写训练方法，导入同题材或体裁文章（或段落）的复写训练。同时配合读书笔记写作实践加强中文讨论对思想文化的深化，加强英文词汇、语法、语言与信息要素（基础文化知识）的写作复现。三、本课程与其他课程的联系：本课程的相关课程（同期开课内容）包括基础语音 、 英语听力 I 、英语分析性阅读 、 英语交际口语 I和英语基础写作与语法 I等。它们与本课程同期实施教学，以单项技能训练方式与本课程综合性复现复用强化过程相辅相成。因此，本课程的教学以讲为导、以学和练为常
21、态， “以学生为中心”的技能综合训练与展示应达到 20 学时。课程实施计划将保持相关课程之间教学任务目标一致、内容与训练形式各有侧重、技能实训策略指导分化、评测结果互通的教学联动，以课程体系的完整性，夯实学生语言基本功。四、教学内容、重难点及学时安排：类别 教学内容 学时 教学目标 重、难点理论教学（28学时）1. 课程导学（计划）听读资源（网络）测评标准（自主）4*学习策略与方法*资源与利用*图书馆与工具书使用*教学计划与测评标准*导读导学书目介绍*诵读材料引荐基础课程教学任务一体化；学生自主学习策略培训92. 教材单元教学日常口语交际动词时态与应用实词与虚词词义与语篇体裁与结构跨文化常识与
22、新知24*语音语调达到考核要求；*课堂口语呈现基本达意；*完成指定诵读材料的背诵*掌握本教材与拓展阅读材料的主要内容；*掌握其中 80%以上的词汇并能正确运用和呈现；*与教材资源相关的西方语言与文化知识引入；*掌握五类基本时态的应用与写作表达；*掌握记叙文体的篇章结构特征并仿写段落与故事；*掌握说明文体的篇章结构并拟写与翻译说明文本；*诵读（含语音语调语速）达标与考核；*改、扩写训练课堂与网络互动及同伴修改；*口语量化训练与听力资源课后强化；*指定阅读材料导读与考核；实践教学（20学时）1.语言技能诵读训练英文书法习练单词听写与造句2.综合训练阅读与讨论读书笔记交流课堂笔记交流诵读比赛活动81
23、2*测评与强化正确的语音语调；*训练读与背的识记基本功*训练英语书法提高手写正确率；*读书讨论会（导读与导学）*读书笔记写作指导与实训交流；*课堂学习笔记与讲评*优秀书法与写作品展评*诵读内容及语音语调强化；*指定读书材料导读与讨论组织笔记写作专题写作指导与讲评；*训练网上写作与同伴互评；*形成性网上写作率与评议反馈; 五、实践性教学环节：本课程课堂理论与实践学时之外，学生同比及更多学时的课外自主学习和技能强化训练学时应不少于 96 学时（系整合听、说、读、写及语音习练的课后联合实践学习量，按每周 8 学时计算自主实践量），完成本课程及相关技能课程指导下的语音、听力、阅读与写作训练，以及集中性
24、展示（竞赛）活动，以激发学生的学习兴趣，强化学生语言综合运用能力、活动组织能力、团队合作能力、以及创新思维与实践能力。活动面向全体学生，以形成性评价方式引导人人参与并展现。第一学期的课外实践环节按照 100 学时要求，包括本课程实训内容的全面10实施，以及期初的摸底测评、期中的诵读比赛、书法比赛、笔记展评，以及期未的写作测评（网上平台实训测评）等系列活动。类别 教学内容 计划学时 教学目标 重、难点课外语言技能实训1.听诵背读练习（课外）2.书法与书面作业3.读书笔记展评（课堂）4.优秀写作讲评（网上）5.课外阅读（资源）3020243620 篇短文的诵读与背诵每天半小时书法练习（含板书）笔记
25、与作文展评与交流推荐阅读量 6-8 万字（见推荐书单）培训：成员互评；个人自评；集中评测；读书笔记训练；量化阅读要求并标准化考核；六、教学方法与手段：综合英语 I理论教学应遵循“以学生为主体、教师为主导”的宗旨，以语言学理论（系统功能语言学、心理语言学、认知语言学、二语习得理论等）和外语教学法、语文教学法为指导原则，连堂授课时教师主讲的时间不超过 45分钟，应穿插指导学生应用操练与知识吸收运用过程，在课堂实训环节采用互动、互评、互改等合作学习方法，以实现语言知识能力和交流应用能力同步增长的应用型人才培养目标。科学技术高速发展为外语教育教学提供了全面的技术支持，鼓励本课程教学中除利用纸质教材及图
26、书支持教学活动外，大力提供利用互联网资源进行新的信息补充，利用外语自主学习平台与开放性课程平台在高校的广泛应用、利用语言能力测评软件系统和数据库系统资源的不断完善、利用电子书及网络中外语音视频资源获取的便捷性，以及利用多媒体教学手段和多模态教学形式，为课内课外学习活动展开提供学习资源、实践环境、测评依据以及互动反馈的保障。七、考核与成绩评定：1、考核目的：本课程是夯实学生英语专业基础、形成专业知识体系概念、训练专业技能的综合类基础课程。故采取期未考核（E）的主要目的是检测学生在阶段性的学11习过程中，综合技能和相关知识应用能力是否达到本课程教学大纲基本要求，提示教学双方关注课程目标要求的达成度
27、并进行及时的调整。2、考核形式：本课程的考核方式分为形成性评价（占30%-50%，含出勤率、课内外实践任务完成度、作业任务完成率、自主学习与网上测评、附加分等）、终结性评价（占50%-70%，含期未卷面或网络集中测试）。卷面测评（纸质化）、网络测评（无纸化）均以闭卷形式进行。阶段性测评（纸质或网络化）如针对专项技能时，可允许纸质词典进入考试现场（以卷面备注为准）。3、主要考核内容：主要考核与课程教学大纲目标要求相一致、与教学计划内容相关联的应知应会的综合语言能力、综合文化知识的掌握情况。具体考核内容包括词与词组的应用、文法与结构形式、篇章阅读与理解、描述或说明类写作、应用写作等。4、考核题型：
28、考核分客观题型和主观题型：客观题测评时间不超过 60 分钟；主观题考试时间控制在 30 或 60 分钟两个时间长度，系根据设备软硬件环境、题型结合度和学期测评频次选择时长。试卷总分值按 100 分制设定, 考试时间分为 90 或 120 分钟。后期将逐步实施纸质试卷和网络在线测评两类形式，综合两类成绩为本课程考试成绩。基本题型依照专业四级测试题型设置：1）选择与判别类（客观或半主观题型占总题量 60%-70%）：词形词义、语法结构、阅读理解、完形填空、语言与文化知识；2）填充与撰写类（主观题型占总题量 30%-40%）：英汉互译（或单向翻译）、语言文化知识简答或说明、英语应用文或定题（定量）写
29、作等。注：考试题型也可根据学生实际学习及相关情况进行适当的变化。5、成绩评定：学期学业成绩由平时成绩（占30-50%）和期末成绩（占50%-70）综合评定组成。通过形成性评价和终结性评价相结合的评估量化原则，客观地评价学生学习过程与学习结果展现情况，掌握学生个体学习差异并进行有针对性的12教学指导。 八、教材与参考书：1 Sue Kay 五、实践性教学环节：本课程课堂理论与实践学时之外，学生同比及更多学时的课外自主学习和技能强化训练学时应不少于 96 学时（系整合听、说、读、写及语音习练的课后联合实践学习量，按每周 8 学时计算自主实践量），完成本课程及相关技能课24程指导下的语音、听力、阅读
30、与写作训练，以及集中性展示（竞赛）活动，以激发学生的学习兴趣，强化学生语言综合运用能力、活动组织能力、团队合作能力、以及创新思维与实践能力。活动面向全体学生，以形成性评价方式引导人人参与并展现。第三学期的课外实践环节按照 100 学时要求，具体安排如下：类别 教学内容 计划学时 教学目标 重、难点课外语言技能实训1.听诵背读练习（课外）2.各类优秀演讲音频和视频的学习3.读书笔记展评（课堂）4.优秀写作讲评（网上）5.课外阅读（资源）3020243620 篇短文的诵读与背诵每天半小时书法练习（含板书）笔记与作文展评与交流推荐阅读量 6-8 万字（见推荐书单）培训：成员互评；个人自评；集中评测；
31、读书笔记训练；量化阅读要求并标准化考核；六、教学方法与手段：综合英语 III理论教学应遵循“以学生为主体、教师为主导”的宗旨，以语言学理论（系统功能语言学、心理语言学、认知语言学、二语习得理论等）和外语教学法、语文教学法为指导原则，连堂授课时教师主讲的时间不超过 45分钟，应穿插指导学生应用操练与知识吸收运用过程，在课堂实训环节采用互动、互评、互改等合作学习方法，以实现语言知识能力和交流应用能力同步增长的应用型人才培养目标。科学技术高速发展为外语教育教学提供了全面的技术支持，鼓励本课程教学中除利用纸质教材及图书支持教学活动外，大力提供利用互联网资源进行新的信息补充，利用外语自主学习平台与开放性
32、课程平台在高校的广泛应用、利用语言能力测评软件系统和数据库系统资源的不断完善、利用电子书及网络中外语音视频资源获取的便捷性，以及利用多媒体教学手段和多模态教学形式，为课内课外学习活动展开提供学习资源、实践环境、测评依据以及互动反馈的保障。七、考核与成绩评定：1、考核目的：25本课程是夯实学生英语专业基础、形成专业知识体系概念、训练专业技能的综合类基础课程。故考核的主要目的是检测学生在阶段性的学习过程中，综合技能和相关知识应用能力是否达到本课程教学大纲基本要求，提示教学双方关注课程目标要求的达成度并进行及时的调整。2、考核形式：本课程的考核方式分为形成性评价（占30%-50%，含出勤率、课内外实
33、践任务完成度、作业任务完成率、自主学习与网上测评、附加分等）、终结性评价（占70%-50%，含期未卷面或网络集中测试）。卷面测评（纸质化）、网络测评（无纸化）均以闭卷形式进行。阶段性测评（纸质或网络化）如针对专项技能时，可允许纸质词典进入考试现场（以卷面备注为准）。3、主要考核内容：主要考核与课程教学大纲目标要求相一致、与教学计划内容相关联的应知应会的综合语言能力、综合文化知识的掌握情况。具体考核内容包括词与词组的应用、文法与结构形式、篇章阅读与理解、描述或说明类写作、应用写作等。4、考核题型：考核分客观题型和主观题型：客观题测评时间不超过 60 分钟；主观题考试时间控制在 30 或 60 分
34、钟两个时间长度，系根据设备软硬件环境、题型结合度和学期测评频次选择时长。试卷总分值按 100 分制设定, 考试时间分为 90 或 120 分钟。后期将逐步实施纸质试卷和网络在线测评两类形式，综合两类成绩为本课程考试成绩。基本题型依照专业四级测试题型设置：1）选择与判别类（客观或半主观题型占总题量 60%-70%）：词形词义、语法结构、阅读理解、完形填空、语言与文化知识；2）填充与撰写类（主观题型占总题量 30%-40%）：英汉互译（或单向翻译）、语言文化知识简答或说明、英语应用文或定题（定量）写作等。注：考试题型也可根据学生实际学习及相关情况进行适当的变化。5、成绩评定：学期学业成绩由平时成绩
35、（占30-50%）和期末成绩（占50%-70）综合26评定组成。通过形成性评价和终结性评价相结合的评估量化原则，客观地评价学生学习过程与学习结果展现情况，掌握学生个体学习差异并进行有针对性的教学指导。 八、教材与参考书：1 何兆熊,综合教程 III（学生用书第 2 版）M，上海：上海外语教育出版社 2011.2 何兆熊,综合教程 III（教师用书第 2 版）M，上海：上海外语教育出版社 2011. 3 王佐良、祝珏、李品、伟高厚,欧洲文化入门M，北京：外语教学与研究出版社，1992.4 张道真，实用英语语法M，北京：外语教学与研究出版社，2002.5 谭卫国，英语背诵范文精华M，上海： 华东理
36、工大学出版社, 2005.6 肖惜， 余健明，英语名篇名段背诵精华M, 上海：华东理工大学出版社, 2005.7 Sue Kay 30五、实践性教学环节：本课程课堂理论与实践学时之外，学生同比及更多学时的课外自主学习和技能强化训练学时应不少于 96 学时（系整合听、说、读、写及语音习练的课后联合实践学习量，按每周 8 学时计算自主实践量），完成本课程及相关技能课程指导下的语音、听力、阅读与写作训练，以及集中性展示（竞赛）活动，以激发学生的学习兴趣，强化学生语言综合运用能力、活动组织能力、团队合作能力、以及创新思维与实践能力。活动面向全体学生，以形成性评价方式引导人人参与并展现。第四学期的课外实
37、践环节按照 100 学时要求，具体安排如下：类别 教学内容 计划学时 教学目标 重、难点课外语言技能实训1.听诵背读练习（课外）2.各类优秀演讲和辩论音频和视频的学习3.读书笔记展评（课堂）4.优秀写作讲评（网上）5.课外阅读（资源）3020243620 篇短文的诵读与背诵每天半小时书法练习（含板书）笔记与作文展评与交流推荐阅读量 6-8 万字（见推荐书单）培训：成员互评；个人自评；集中评测；读书笔记训练；量化阅读要求并标准化考核；六、教学方法与手段：综合英语 IV理论教学应遵循“以学生为主体、教师为主导”的宗旨，以语言学理论（系统功能语言学、心理语言学、认知语言学、二语习得理论等）和外语教学法、语文教学法为指导原则，连堂授课时教师主讲的时间不超过 45分钟，应穿插指导学生应用操练与知识吸收运用过程，在课堂实训环节采用互动、互评、互改等合作学习方法，以实现语言知识能力和交流应用能力同步增长的应用型人才培养目标。科学技术高速发展为外语教育教学提供了全面的技术支持，鼓励本课程教学中除利用纸质教材及图书支持教学活动外，大力提供利用互联网资源进行新的
