1、XX 学校学生人均活动面积调查研究性学习设计方案研究课题名称： XX 双语学校学生人均活动面积调查设计者姓名 XXX 所在学校 所教年级 五 研究学科 数学联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：新课改重视本土、校本文化资源的开发和利用，校园其实就是学生学习的学习资源之一。校园是我们学生最熟悉的生活环境之一，（我校是寄宿制学校）每天学生的上课、运动、就餐、住宿、玩乐等活动都是在学校进行的，随着学校日益发展壮大，学校学生越来越多，学校现有的条件、建筑面积能跟上这种发展吗？现在学校的人均活动面积是否达到了国家标准呢？在小学阶段已经学完常规的平面图形的面积计算
2、，在学习中都是题目给定一定的条件，让学生直接计算，缺乏在生活当中的估算、实践，在学习了公顷、平方千米这些大的面积计量单位后，学生相对也缺乏对这些单位实际面积大小的感知。而学生每天的学习、生活、活动都在校园里面进行的，校园里的建筑、活动场所都是学生所熟知的，是学生最好的实践、研究环境。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：新课改重视本土、校本文化资源的开发和利用。新课标强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合实践能力。希望通过本次研究性学习，使学生在面对实际问题时，能自觉的应用所学数学知识去解决实际问题，培养
3、学生初步搜集、处理信息的能力及小组合作的能力，使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，提高学生估计意识和动手实践，解决简单问题，合作交流的能力。3、课题介绍小学数学新课程理念中明确指出“数学课程生活化”“让学生在熟悉的事物和具体情境中，通过自主活动理解教学知识，建构数学知识结构。”本次研究性课题是五年级数面积、估计、公顷和平方千米等多个单元知识的生活化、综合化和应用型的延伸，比较符合小学生的认知特点，培养学生综合应用知识解决问题的能力，另一方面让学生体会数学与生活的联系，培养应用知识解决问题的能力，培养学生的探索意识、创新意识和实践能力。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（
4、或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1、 知识与技能：2、 通过测量校园各建筑、操场的实践活动，使学生能够根据具体情况选择适当的测量工具以及测量方法，提高学生解决问题的能力。3、 掌握求平面几何图形面积的计算方法和掌握整数、小数乘除的计算，让学生体会数学在生活当中的应用，初步培养学生应用意识。4、 进一步具体感知 1 公亩、一公顷、1 平方千米有大，在感知的基础上掌握估计面积大小的方法。5、通过对学生人均活动面积调查，培养学生分析问题、解决问题以及动手搜集资料，验证、应用、实践及整理知识的能力。过程与方法：1、通过小组合作学习，培养学生动脑猜想、估计，动手操作、实践，解决实
5、际问题的能力。2、通过小组合作学习，培养学生团结协作精神。3、在研究学习过程中积极参与和解决问题。4、培养学生科学的测量、估计、收集资料、分析资料的方法。5、积极参与实践活动、资料收集与资源共享。6、经历发现问题、分析问题、探索问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。情感、态度和价值观：1、使学生感受数学与生活的紧密联系，在实践活动中培养学生应用数学的意识。2、通过小组内的合作研究，培养学生团结协作的精神。3、通过研究活动体会数学研究的魅力。4、通过在校园内的研究活动提高学生从小热爱学校、关心学校的热情。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学
6、习有影响的因素。）1、参与研究的是六（12）班的全体学生，五年级学生有了一定的基础知识，认识事物的能力大大提高了，并能解决简单的一些实际问题。2、这个班的学生好奇心强，有探索的强烈欲望。3、这个班的学生热爱数学，思维活跃，爱好这种操作性的实践活动，但学生操作能力却参差不齐。4、这个班的学生竞争意识强，好胜心强，希望得到老师的赞许。5、这个班的学生对研究新问题有浓厚的兴趣，之前进行过数学实践活动，但没有进行过系统的课题研究，不知道如何做研究性学习，不知如何写调查报告。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）本课题研究的主要围绕“学校学生人均活动面
7、积调查”，研究的子课题有：XX 双语学校学生人均教学区面积的调查 XX 双语学校学生人均活动区面积调查XX 双语学校学生人均餐厅面积调查XX 双语学校学生人均宿舍面积调查XX 双语学校学生人均运动区面积调查XX 双语学校待开发学生活动区域XX 双语学校学生活动场所改进方案五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）预期成果及其表现形式：通过多媒体课件、记录表格、调查报告、数学小论文、数学作文等展示出来。六、资源准备教师提供的资源：资源网站、记录表、皮尺、学校平面图、多媒体课件、评价表学生自备的资源：笔、纸、相机、摄像机
8、等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动 教师活动 起止时间第一阶段：动 1、认真听取研究 1、课件研究性学 3 课时员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）性学习主题讲座，掌握研究性学习的一般步骤和科学研究方法。2、认真学习研究性学习范例，了解研究性学习中小组合作、个人研究及研究成果呈现方法。3、认真听取课题介绍。4、了解本次活动的学习目的。5、讨论XX 双语学校学生人均活动面积调查课题的意义和价值。6、通过书籍、报刊、网站等查找有关学生人均活动面积的国家标准、地方规定（包括人均教学区面积、人均绿化面积、人均建筑面积等）。习主题讲座，教会学生研究性学习的一般步骤和
9、方法。2、给学生提供研究性学习范例，及各种不同的成果展示形式。3、课件展示美丽的校园照片及校园平面图，激发学生学习的兴趣。4、介绍本次研究学习的任务和目标。5、给学生提供预习的相关资料。（准备网站、范例）。6、利用演示文稿介绍本次研究性学习的步骤与要领。第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、小组讨论课题。2、酝酿适合自己的课题。1、通过全班讨论，鼓励学生大胆提出值得关注的课题研究主题，老师可适当引导。例如：XX 双语学校学生人均教学区面积的调查 XX 双语学校学生人均活动区面积调查XX 双语学校学生人2 天均餐厅面积调查XX 双语学校学生人均宿舍区面积调查XX 双语学校学生人均运动区面积调查
10、XX 双语学校待开发学生活动区XX 双语学校学生活动场所改进方案2、全班同学与老师共同对每个同学提出的课题进行分析和讨论，然后选择出具有可行性的研究课题。成立课题组 1、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成学习小组。2、各小组成立后，确定组名，选好组长，组长根据组员的特长进行分工。1、进行分组指导，介绍小组成立的原则、分工的技巧，帮助学生建立学习小组，同时也帮助个别同学加入学习小组。2、制订合作学习规则，提供学生学习评价量规表。（附表 2、3、4）形成小组实 1、各小组根据分工 1、提供附表施方案 制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，预定成果等。2、小组内部讨论、交换意
11、见，写开题报告，并给老师和全班同学汇报研究方案。1：“XX 双语学校学生活动场所调查表”学生记录表。2、组织开题报告和评审工作。第三阶段：课题实施阶段1、各组自行开展活动，测量、收集、整理各方面资料。2、思考本学习小组成果展示的方法，并做好充分的准备。3、研究过程中要拍好照片，有条件的小组可以用摄像机拍下录像。4、综合整理资料。5、自主展示，以调查报告为主，可自主选择 ppt 或数学论文、数学作文等多种形式进行呈现。1、指导、组织开展交流活动。2、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。3、指导
12、测量，收集资料，填写表格，制作 ppt 等。三周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）通过调查研究，学生们对研究性学习有了深入的认识，能够在老师的指导下积极探究，合作意识增强、动手能力、创造能力，对学校各处学生活动场所的面积有了一个具化的了解，而且也能够从学校的实际情况出发，去解决实际问题。同时每个同学都能认真参与研究性学习活动，每个人能发挥作用，观察分析能力、合作学习能力、动手操作能力等也都得到了提高。但是在研究过程中不是一帆风顺的，会有研究困难，对研究内容和对象不理解。如组内发生意见分歧，活动中遇到问题不知如何解决，搜集到的资料不知如何整理，不知如何将研究成果很
13、好的呈现出来。因为学生是是第一次做研究性学习，教师也在设计、组织中存在一定问题。总的来说，本次的研究性学习活动还是比较成功的，体现了新课标下如何进行课堂教学的一些想法.进一步的探索将在今后的教学工作中继续。附表 1：XX 双语学校学生活动场所面积调查表小组名称：小组分工 正组长 副组长 记录员 组员 1 组员 2 组员 3 组员 4学生姓名 调查内容 估计面积 实测 研究初步结论 成果展示的方法 附表 2： 个人自评自评内容 方式1 你是否一直对参与的主题活动感兴趣？2 你是否参加过活动主题的选择？3 你收集信息、资料的途径有哪能些？每一个主题活动结束后，填写“研究性学习评价表”或用描述语言的
14、方法对以上内容进行一次自评，完成后经4 你在活动中遇到的最大问题是什么？5 本次活动中你最感兴趣的是什么？6 你对活动的成果是否满意？7 在本次活动中，你发现了什么？8 在本次活动中，你收获了什么？指导老师审阅后收入档案中。附表 3： 同学互评互评内容 方式1 小组成员合作是否愉快？2 你们在活动中遇到哪些困难？3 你们是怎样克服困难的？4 你们认为下次活动还应该从哪些方面进行改进？第一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导老师审阅后收入档案。附表 4： 教师评价评价内容 评价指标等次（星级评定）1、活动态度方面 A、态度是否积极，是否主动组
15、织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。2、知识技能方面 A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活动任务综 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析 合情况方面 总结能力。4、创新意识和实践能力方面A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。附表 5： 测量校园学生活动场所研究性学习成果评价量规测量校园学生活动场所研究性学习成果评价量规得 分评价指标 评价内容自评 互评 教师评1、认真参加每次活动 2、努力完成自己承担的任务
16、3、做好资料累积和处理工作 4、主动提出自己的设想 活动态度5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人6、善于提问，乐于研究，勤于动手7、关心国家大事，有一定的责任心8、能对自己进行“反思” 知识技能9、实事求是，尊重他人想法与成果10、不怕吃苦、用于克服困难 11、能用多种途径获取信息 12、能运用已有知识解决问题 13、有浓厚的好奇心、探索的欲望 14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法综合情况15、积极实践，发挥个性特长，施展才能（星星总数）3 总评（总自评+总互评+总师评）4 注：1、评价结果分五个星级2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力
