1、 学科代码：040106学 号：112022020060 贵 州 师 范 大 学 求 是 学 院 本 科 毕 业 论 文 （ 设 计 ）幼儿家庭教育现状与对策研究以遵义市红花岗老城区为例学生姓名： 指导教师： 专 业： 学前教育 年 级： 2011 级 2014 年 7 月 5 日目 录第一部分 前言一、 研究的背景和意义（一）研究背景（二）研究意义第二部分 研究综述和概念界定一研究综述（一）国外研究综述（二）国内研究综述二概念界定（一）家庭教育第三部分 研究方法（一） 、问卷调查法 （二） 、访谈法 （三）文献法第四部分 幼儿家庭教育的现状及方法建议一、幼儿家庭教育现状（一） 、 参与调查的
2、幼儿家庭的基本情况（二） 、参与调查的 3-6 岁幼儿家庭教育反映出的突出问题二提高本地区幼儿家庭教育的方法建议（一） 、建立家长培训学校（二） 、提高专业人员的技能（三） 、幼儿园做好指导培训工作，加强家园联系（四） 、家长科学合理的培养幼儿（五） 、科学合理的丰富幼儿园服务内容（六） 、家长应努力提高自身的教育水平第五部分、 结论参考文献附录幼儿家庭教育现状与对策研究以遵义市红花岗老城区为例摘要：随着科学的进步发展，经济的繁荣，人民生活水平的不断提高，人人对家庭教育要求也不断提高，尤其是幼儿家庭教育。幼儿家庭教育影响着家庭的和谐及社会、国家长远的发展。并且研究发现：家长在教育观念上出现一些
3、偏差教育观念与教育行为上有些不符等等一些问题，本文研究在先行研究的基础上，以遵义市老城区几所幼儿园幼儿的家庭为主要研究对象，采用多种研究方法，探讨遵义老城区幼儿家庭教育的现状，并就如何促进遵义老城区幼儿家庭教育工作的发展提出了对策及建议育的社会支持网络系统。关键词：幼儿，家庭教育，研究，对策第一部分 前言一：研究的背景因为喜欢幼儿，让我与学前教育专业结缘，在多次的实习见习过程中很欣赏老师们的精彩，欣赏孩子们的出色表现，欣赏幼儿教育事业的提高，但在实习见习过程中发现幼儿的家庭教育方面还比较欠缺。如我在幼儿园实习真正遇到的一个真实案例：葛正山是我们班的一位男孩，平时在幼儿园十分任性，无论遇到什么事
4、情，他的解决办法就是抢，再者就是打小朋友，任凭你怎么劝，怎么跟他讲道理，他都不予理睬。每一次吃午饭都要吃汤泡饭，没有喜欢的饭就不吃，保育老师总是单独给他打饭吃，有一次吃午饭，所有小朋友都开吃了，就他不吃。另一个实习生问他为什么不吃？他说：“我爸爸说的我不喜欢我不想吃饭就不吃”还有一次，他看到他们桌上其中有一个馒头是和其它的馒头不一样，他特别喜欢，就想拿那馒头吃，但当他想拿时，他旁边的另一位马俊豪已经拿到并开始吃了，可他不依，认准了那一个馒头，没有得到她想要的，于是饭也不吃，赌气就开始攻击马俊豪。我们老师跟她讲道理都不听，并且一直哭，实在是没办法，便请来了她的爸爸。爸爸说了事情的经过后，对自己家
5、儿子的这种做法一点都没有责备的意思并抱着葛正山离开幼儿园了。家长是幼儿的第一任教师，也是时间最长的一位教师，家长的一言一行都影响幼儿，家长的教养方式方法深刻的影响幼儿的发展。因此，关注幼儿的家庭教育，让家庭教育走上更加健康自然发展的道路，这也正是本研究的主要任务。二、研究的意义（一）理论意义本研究在总结前人研究的基础上，对本地区幼儿的家庭教育的现状展开调查与研究，对本地区家庭教育当中出现的一些突出的具体问题进行分析，有助于促进家庭教育理论的创新，推动家庭教育科学的发展，本研究是对己有研究的丰富发展和必要的补充。有助于促进家庭教育创新，推动家庭教育科学的发展，（二）实践意义在随着现在的社会发展，
6、由最开始以父母为中心，以成人需要和期望为家庭教育重点正在被以幼儿的发展为主要，以幼儿发展需要为基础的家庭教育替代。良好的家庭教育使幼儿教育更科学、更民主、更有成效，关注到幼儿的整体发展；幼儿社会性的发展，促进幼儿认知的发展。而且使父母与幼儿情感更融洽，使家庭生活更幸福、二、研究综述：（一） 、国内研究综述：我国对于幼儿的家庭教育很早就提出了家庭教育，在古代就有孔孟之道、 颜氏家训 ， 曾国藩家书这些经典书籍对家庭教育提出精品的解释。而在现代教育中，很多文章，论文及书籍中也提出新的幼儿教育主张。在西北师范大学硕士研究生郭猛的论文兰州城区大班幼儿家庭教育现状研究中就指出了家长在教育观念上提出了“高
7、期望” “低管教”的偏差 1。并且家长表现出更多的是“知识本位”教育的热衷具有很大现实意义。而在中国视野下的学前教育一书西南大学的刘云燕在幼儿成长趋向与心理素质优化一文中指出了家长教育观念与行为的误区，及家长应对幼儿进行心理素质教育而并非单纯的教育 2。在伍瑞颜的文章前教育学：中国传统理念与现代适宜性观念的融合一文中指出家长教养观念既要有传统文化观念又要与现代适宜性结合。这一点，对于家长来说具有很大启发。 3而在大连开发区 36 岁幼儿家庭教育的现状调研及应对 4一文中阐述了影响大连地区36 岁家庭教育中的一些深层次问题。如：幼儿家长素质整体性不高，幼儿园服务内容不够科学合理等等，并在问题中进
8、行了针对性的对策及个人见解。这对社区，家长都有很好的教育警示意义。在当代中国社会变迁中俄幼儿家庭教育研究 19602006部分内容阐述了家庭对幼儿教育的主题影响表现在三个方面：独生子女问题，家庭情感教育功能及家庭教育投资，探索了多元文化影响了家庭幼儿教育；家长权威传统观念影响幼儿家庭教育及对未来幼儿家庭教育的展望。第二部分 概念界定一、家庭教育关于“家庭教育”这一概念，我国家庭教育工作者提出了不同的看法，做出了不同的解释。1兰州城区大班幼儿家庭教育现状研究郭猛 ；西北师范大学；2010，硕士研究生论文2 中国视野下的学前教育华东师范大学出版。西南大学 刘云燕幼儿成长趋向与心理素质优化3 中国视
9、野下的学前教育华东师范大学出版 香港大学 刘丽薇 香港教育学院 伍瑞颜前教育学：中国传统理念与现代适宜性观念4 大连开发区 36 岁幼儿家庭教育的现状调研及应对而在家庭教育一书中对于家庭教育的解释有广义和狭义之分，广义的家庭教育主要是指家庭成员之间的相互影响和教育，因为在家庭生活中，不仅有父母对子女施加影响，而且父母也会受到孩子的教育和影响。狭义的家庭教育，则指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对子女进行的教育和施加的影响。本研究主要探讨狭义的幼儿家庭教育,“指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对幼儿进行的教育和施加的影响。 ”在家庭中，父母对子女进行家庭教育，其教
10、育的过程是家长与幼儿双向互动的过程，这一过程受到家庭内成员的特点和关系、家庭内物质环境条件，以及家庭外因素的影响，有力地促进着幼儿身心的发展。由于本研究将家庭教育限定在狭义的概念之下，所以在探讨这一过程时主要考虑从家长一方分析幼儿家庭教育的现状，其中以家长教育要素为维度，探讨家长的教育观念、家长对子女的教养态度、家长对子女的教育行为以及在家长教育观念影响下的儿童身心发展状况。第三部分、研究的方法及过程本文选择了红花岗老城区的幼儿园：贵州省遵义红花岗区政府机关幼儿园，遵义市政府机关幼儿园，红花岗区第一幼儿园，老城办事处幼儿园，小花幼儿园 5 所幼儿园为调查对象。这 5 所幼儿园中既有示范园（遵义
11、市政府机关幼儿园，红花岗区机关幼儿园） ，又有高档园（遵义第一幼儿园） ，还有中档园（老城办事处幼儿园）还有一所私立幼儿园（小花幼儿园） ，根据这些幼儿园的软硬件师资收费和园所规模等情况最终确定的研究对象，应该能代表红花岗老城区幼儿园的整体情况幼儿家庭教育的基本情况。问卷随机调查人数为 100 人，访谈对象人数为 10 人。（二）研究方法1、文献法：通过对相关文献、报刊杂志、论文及网络资料等进行整理归纳，按本次研究的逻辑获得有关“幼儿家庭教育”的一些说法和资料，以此整理出本文的研究基础。2. .问卷调查法 调查法主要是通过发放问卷调查，深入红花岗区幼儿园，从中发现问题。3.访谈法 对遵义红花岗
12、区幼儿园家庭教育进行访谈分析，了解研究事实，保证方法的准确性，科学性（三） 、本文的研究思路要系统的研究学前幼儿家庭教育，首先要有事实理论为依据，本文从家长对幼儿的家庭教育的教养态度，行为习惯入手，反思家长在幼儿家庭教育中出现的问题，最后提出家长在幼儿家庭教育中注意的方法。（三）本文的主要观点父母是孩子的第一任教师，也是与孩子接触时间最长的一任教师。父母自身的教育观念、态度、行为等都会直接影响儿童的成长历程，家长的影响作用十分强大，发挥着重要作用。家长教养行为的不当令教育环境更为担忧，所以，家长只有具备了正确的教养观念，正确的教育态度和方法，遵循幼儿年龄特点及身心发展规律，才能更好的影响幼儿社
13、会化进程，才能促进幼儿发展。第四部分 幼儿家庭教育现状的调查结果分析一、 参与调查的幼儿家庭的基本情况参与问卷的幼儿家庭为 100 个，发放问卷 100 份。实际回收问卷 88 份，有效问卷 88 份，其中，女孩 43 人,占比例为 48%，男孩 45 人为 52%，独生子女占总人数的 100%；参与调查的幼儿的年龄；参与调查的幼儿父母亲的职业分布见表二；幼儿父母亲的文化程度见表三；参与调查的幼儿家长的年龄分布见表四；表一：幼儿的年龄段分布年龄 3 岁 4 岁 5 岁 6 岁 总数人数 10 20 23 35 100百分比 11% 23% 26% 40% 100%幼儿父母亲的职业分布见表二:幼
14、儿父母职业 工人 干部 知识分子 自由职业 其他父亲人数 6 10 8 4 12母亲人数 4 5 19 11 9父亲百分比 6.81% 11.36% 9.09% 4.55% 13.64%母亲百分比 4.55% 5.68% 21.60% 12.5% 10.22%表二中发现幼儿基本上都是父母直接抚养，这是一个很好地现象，并且，母亲的抚养程度总体比父亲高。在幼儿教育中，更加提倡父母抚养。幼儿父母亲的文化程度见表三；父母亲文化程度初中以下 初中 高中 大学 大学以上父亲 0 8 12 22 0母亲 1 12 14 18 1父亲百分比 0 9.1 13.6 25 0母亲百分比 1.1 13.6 15.9
15、 20.6 1.1通过表三发现父母的学历慢慢在提高，高中大学（含大专）的居多，家长的学历增加对家长的综合素质有很大帮助。对幼儿教育有很大帮助。参与调查的幼儿家长的年龄分布见表四； 年龄分布 30 以下 3035 3539 4050人数 23 56 8 1百分比 26.2 63.7 9 1.1参与调查的幼儿家长的年龄分布我们可以看出一个明显的现象，幼儿家长的年龄更多的集中在 30 以下和 3034 岁和 分别占总人数的 26.2%和 63.7%，说明现阶段年轻夫妇居多，并且年轻夫妇的生育抚养小孩的年龄相较要晚点、二、参与调查的 3-6 岁幼儿家庭教育反映出的突出问题（一）家庭教育目标模糊，对幼儿
16、未来的定位不清楚在调查问卷的题目设置上，有一项测试家长教育态度的题目是“到目前为止您是否很享受教育孩子的过程；”给予“肯定回答”不多，88 张回收来的调查卷仅有 24张，占百分比的 27.27%“给予“说不清”的调查卷 53 张，过半切占大多数，60.23%，给予“否定回答的有 11 张，占 12.5%。通过这个调查，发现家长在教育孩子的态度上目标上模糊，家长吧幼儿教育成什么样的人，怎样定位还不清楚，只觉得孩子安安全全的，多才多艺的就行了。家长在教育幼儿上取决很多的条件， ，包括先天后天的条件，先天包括遗传等等，后天包括环境因素，幼儿园环境，家庭条件，家庭环境，社会受文化环境，幼儿的常规习惯培
17、养等等，但重要的即是幼儿园又是家庭教育，或者说，家庭教育比幼儿园更为重要，因为家长是幼儿的第一任教师，幼儿的模仿性很多模仿家长。就是家长在起榜样，模范的作用，在幼儿园见习过程中，有一位家长做的就很好，每次幼儿离园时家长都问幼儿你在幼儿园开不开心，你今天交新朋友没有？家长和幼儿开开心心的过每一天，幼儿的情绪就会非常好，对幼儿社会性发展也就很好。家长如果在每天生活中把教育孩子本身当成一种负担不停地责骂幼儿鞭笞幼儿，那样幼儿的成长就是另外的极端。 。（二）家庭教育中家长教育心态不对随着社会进程的发展，家长的人生观，世界观，价值观也在发生着翻天覆地的变化，家长的三观影响幼儿的发展，家长的价值观对幼儿有
18、很大影响，有些家长觉得幼儿学着学那儿，价值观点偏激，有很多家长在“揠苗助长”不让孩子输在起跑线上。家长在幼儿教育依然存在“跟风” ，某小朋友上绘画兴趣班，一堆家长就把幼儿送入兴趣班，在访谈中一位家长要给幼儿报跳舞，绘画，英语等 5、6 个兴趣班，家长认为孩子喜欢是一个小方面，但大家都在学，别人家的小孩在“努力”自己家的幼儿什么都不会，有一种“攀比”心理。很难有平和的心态，家长的内心影响着家庭和幼儿，家长如果没有一个平和的心态，内心有很大的反应，幼儿将其受影响。如果要培养健康， ；良好，积极向上的幼儿，家长就要有良好的心态。就要求家长在教育幼儿尊重幼儿，改善自己的心态，要从幼儿的状态来进行家庭教
19、育。（三）报刊杂志，电视网络等媒体对家庭教育的影响慢慢增大在“对孩子的教育方面，您认为自己受谁的影响最大的问题”回答中，排在第一地位的是父母，有 29 人，占百分比的 33%，老师专家的有 26 人，占 30%，报刊杂志网络有 24 人，占百分比的 27%，亲戚、朋有 9 人，占 10%。对孩子的教育方面虽然还是父母，但是报刊杂志电视书籍也占了不少的比重，就拿微信来说，很多家长关注微信公共账号“幼儿教育网” “亲子游戏大全”等等，丛中转发分享学习各种教育知识，不仅微信，还有各个网站，书籍，报刊杂志中学习，这样家长也学的育儿经验，但同时也削弱了父母、老师与专家在家庭教育当中的地位与比重。网络电视
20、等的影响作用有好也有坏，积极的方面很多时候大家是有目共睹的，为广大的家长提供了方便、丰富的家教资源，但是不足的方面也有，缺乏科学权威性，有一些“伪专家”专门骗家长，为赚转发量，买卖价。这需要广大家长具有一定的辨别力，吸收适合自己和幼儿的理论与实践知识。（四）家长对家庭教养缺乏正确认知。在参与调查问卷的家长中，家长对于幼儿的教养观念上有点缺乏正确的认知，88 张调查问卷中对于“道德教育”占的比重较大，有很多家长依然处于“重教轻养”这一思想。教育教育，教为重，养为轻。对于幼儿健康教育，则需要更大的提高，有部分家长觉得不生病就是健康，只要“能吃” “胖”就很好。在访谈过程中，一位小朋友的妈妈说“只要
21、不生病，吃的饭，吃饱饱的，能耍能玩，就是健健康康的” ，但幼儿健康实际过程包含了两个方面，身里和心理。家长只重视生理健康而不重视心理是不对的。所以说家长在幼儿的教养上还是缺乏认知，还是要加强学习。而且，家长还是有一种“知识本位”的教育思想，在小花幼儿园的一位家长说“我家娃儿原本在公办幼儿园，但是一天就知道瞎玩，马上要上小学了，个字都认不得，啷个办，只有把他送这边的幼儿园，至少会一点课程，书本只是都好”说明家长还是重视知识的教育，在知识教育额思想上，家长还需要很大的改进。很多时候家长明明知道幼儿教育该注重品德教育，可是却还是用大量时间培养幼儿特长，问卷很多家长显示“家庭对孩子的教育更重视教育过程
22、与结果的并重， ”然而现实生活中大多家庭更注重结果，知道孩子的教育是家庭教育和幼儿园教育是家园共育但却把更多的责任推给了幼儿园，明知道幼儿园阶段更多的应该是培养幼儿习惯的养成的重要时期，现实却更注重学习科学文化书本知识。这是家长教养观念中依然要有和那改进的地方。（二） 提高与改善幼儿家庭教育现状的对策一、建立家长培训学校建立家长培训学校，是一个促进幼儿家庭教育的一个方法。幼儿园开展相关工作，提高家长素质是很有必要的，如进行专门的专题讲座，邀请幼儿教育的专家来进行指导，开展家长方面的专题活动，使的家长改善教养观念，促进幼儿发展。二、提高专业人员的技能提高专业人员的技能；合理的帮家长矫正家庭教育中
23、的不足，对家长感到困惑的问题进行解答，是很有必要的，这些专业人员包括了教师，心理咨询师等，需要大量专业人才来帮助家长，排疑解难。三、幼儿园做好指导培训工作，加强家园联系幼儿园是专门对幼儿进行教育的机构，家庭教育离不开幼儿园的指导。幼儿园和家长有密切的联系，这种联系是建立在幼儿的基础上，幼儿园必须给与幼儿家长专业的指导，这种指导在幼儿园基本体现在三个方面 1、幼儿在入院和离园时给予单独沟通，2、定期不定期的家长会 3 家园联系手册。对于家长的指导，还可以从另外几方面入手（1）家长学校的培训。从分发挥家长学校的作用，比如大班即将升小学幼儿的家长，幼儿园就可以为他们专门开一个讲座，请一些专家和小学老
24、师来帮助家长引导孩子入小学前的准备，幼小衔接的过程方向，大致给予家长精神方面的疏导。 （2）提高家长的水平，家长的水平很多情况下出现“眼高手低”这就需要老师和幼儿园的帮助，家长教育水平是需要慢慢引导的，采用多种方法，要求家长在教育幼儿一定要言传身教。四、家长科学合理的培养幼儿家长把时间应该多多用于孩子身上，而不是一昧的赚钱。而且现在幼儿已经属于“独二代” ，没有兄弟姐妹的陪伴与互动成长，孩子们也觉得没意思；还有幼儿正处于玩耍与游戏的成长时期，太多的家长为了让自己的孩子不要输在起跑线上，过早的让孩子学习他们不愿学习的文化知识与特长，扼杀了他们的天性，该玩的幼小年龄的孩子们不让玩，不让玩就已经很痛
25、苦了，还要逼迫让孩子们去学习那些本不应该在他们的幼小年龄段该学习的知识。五、科学合理的丰富幼儿园服务内容幼儿园所开展亲子与家园互动，家长之间的家庭教育经验交流，举办有针对性的讲座和课程，有着得天独厚的条件和资源，在家长的观念里，幼儿园教师是经过专业化训练的，因此把孩子交给幼儿园后，孩子教好教坏都是幼儿园的责任，如果幼儿园有需要，家长会在幼儿园的指导下进行配合，很少有家长主动参与幼儿园活动。幼儿园也为了便于管理常常大门紧闭，把其他人谢绝在门外。所以这里要着重提出的是如果要改变这一现状必须幼儿园的管理者与广大家长同时转变思想，更新观念，采取积极主动的姿态才能达到家园互动配合的完美境界。、六、家长应
26、努力提高自身的教育水平（一）认清自身的不足，及时弥补现代家庭教育应该注重对孩子的心理教育和精神沟通，但是很多家长本身己经欠缺这种知识，甚至有部分家长没有认识到心理教育的重要性。过分的只重视知识教育，虽然在调查表中很多家长在表中填写心理教育精神沟通，但依然欠缺，所以，家长首先要从认识现代社会的发展入手，弥补自身在观念上的种种不足，才能给孩子正确的家庭教育。还有就是是解决如何教育孩子的问题。例如在很多孩子有问题， “太阳为什么在天上，星星为什么晚上才出现” ，家长不知道答案只能敷衍孩子，孩子因为年龄小，认知的过程不能分辨对错，所以，家长应该首先补充自己在家庭教育知识的方面，才能为孩子提供帮助。（二
27、）改变教育方式，重视自身的榜样作用在家庭教育中应树立“以孩子为本”的教育理念，孩子也具有独立的人格和个性，在这一点上，家长与孩子是平等的，去除传统观念的影响，不要总认为己是长者，对孩子颐指气使，使家庭教育成为自己发号施令的舞台，从而导致家庭教育缺少平等、真诚的氛围，缺乏与孩子的沟通。与此同时要注重自身榜样的作用。（三）努力改善亲子关系要改善亲子关系，首先要提高与孩子沟通交往的技能，家长的职责就是为帮孩子过滤掉不良的养分，让他们健康成长，而这个过程最重要的就是与孩子进行沟通，了解他们想要什么，不要什么，告诉他们哪些是好的，哪些事不好的。不要只忙钻钱而忽视幼儿。(四) 尊重幼儿，平等对待幼儿幼儿也
28、是人，但因为身心发展的不全面要成人给予帮助。家张应该以干等的心态对待自己的幼儿。在家庭教育中，尊重幼儿，给幼儿自主的权利，家里的一些大事也应该与幼儿商量，使幼儿在家中获得自豪感，才能够培养孩子对家庭、对父母的责任感。第五章，总结“父母是孩子终身的老师”父母对幼儿的家庭教育显得十分重要，是幼儿人生的基础，父母的一言一行紧紧影响幼儿，。同时，家庭教育是整个国民教育的重要组成部分，是学校教育、社会教育的基础，如何提高家庭教育水平，也关系到我国人口素质的得发展。家长要正确认识自己在幼儿教育上所处的位置，充分利社区，幼儿园等等资源开办好家长学校，尽力解决幼儿家庭教育中出现的问题，改善家教观念，有些不当的
29、家庭教育观念要抛弃，要吸收新的对的家庭教育观念，思想，方法。提高自身修养这样,只有这些都做到了，幼儿家庭教育才能更好的推进发展，幼儿才能更好的发展。参考文献1 兰州城区大班幼儿家庭教育现状研究郭猛 ；西北师范大学；2010，硕士研究生论文2中国视野下的学前教育华东师范大学出版。西南大学 刘云燕幼儿成长趋向与心理素质优化3中国视野下的学前教育华东师范大学出版 香港大学 刘丽薇 香港教育学院 伍瑞颜前教育学：中国传统理念与现代适宜性观念的融合 4大连开发区 36 岁幼儿家庭教育的现状调研及应对5 当代中国社会变迁中俄幼儿家庭教育研究 196020066 走出学前儿童家庭教育的误区李红 常州工学院师范学院 2010 年 4 月7 赵忠心.家庭教育学M.北京：人民教育出版社，1994.8 罗建星，曾忠辉，刘传贤.家庭教育心理学M.成都科技大学出版社，1991.69 马卡连柯.家庭和儿童教育M.上海人民出版社，2005.59 陈竞芳.家庭教育中父母角色定位探究N.福建师范大学教育科学与技术学院，福建福州：350007
