1、學期成績評量要項,上課的要求平時成績30(出席課堂參與：5 %、作業：15 %、隨堂考：10 %)評量項目1.回答問題2.參與討論3.分組報告4.作業5.考試6.其他,六大學養1.一般照護能力2.一般基礎醫學3.自我成長4.敬業樂群5.問題發現與改善6.尊重生命與關懷,第 1 章緒論,第一節發展的定義與階段人類發展的研究與瞭解有助於改善生活的品質一、發展的範疇:1.生理發展：探索身體的組成，例如：腦部、神經系統、肌肉、感覺能力、飲食及睡眠的需求2.認知發展：強調智力3.人格及社會發展 ：強調人與人間不同的人格特質，探討如何與他人的互動？,為什麼要學習人類發展學？,第二節發展的原則,一、發展常遵
2、循可預知的模式從頭到腳Cephalo-caudal law由軀幹到四肢Proximal-distal law具分化原則：由簡單到複雜二、共同模式下有個別差異：受性別、遺傳、營養、內分泌、智力成長等影響；亦受家人、父母、師長、朋友等態度影響三、早期的發展奠定後期的發展：早期的發展與後期的發展互為因果關係生理、心理、社會的發展是一體的，是成熟與學習的結果,人類發展理論,理論是反映發展此理論者的文化及生活經驗目前沒有一個能完全涵蓋人類發展各個層面的理論爭論的兩大點:一.行為的來源:是遺傳因素或是環境因素造成?二.行為發展的變化順序:平順持續的進行?或是驟然改變?,壹.心理分析理論Psychoanal
3、ytic theory強調人格深受潛意識趨力及慾望的影響，而且早期經驗及親子間的互動對其人格發展有極大的影響Freud：每一時期身體的每一部位會發展得特別敏感原我id：快樂法則pleasure principle自我ego：現實法則reality principle超我superego：良知conscience和道德價值觀，是監督內省的機構，是後天形成的當ego無法充分協調id或superego，或無法發揮功能適應現實生活，可能出現精神疾病症狀或人格異常情形,一.佛洛伊德理論Theory of Freud發展出第一個人格發展的重要理論(一)口腔期（出生1歲）(二)肛門期（13歲）(三)性蕾期（
4、36歲）(四)潛伏期（612歲）(五)生殖期（12歲開始）,二.心理社會發展理論Psychosocial developmental theory艾瑞克森理論Theory of Erikson(一)嬰兒期：信任感不信任感(二)幼兒期：自主性羞恥與懷疑(三)兒童早期：進取性罪惡感(四)學齡期：勤勉自卑(五)青少年期：認同感認同混淆(六)青年期：親密感孤立感(七)中年期：推己及人故步自封(八)老年期：自我統整絕望,貳.認知發展理論皮亞傑理論Theory of Piaget1.智力主要的功能是在協助個體適應環境2.智力活動的主要目標是建立個體思考歷程與環境之間的協調與平衡3.新奇刺激造成兒童與環境之
5、間的不平衡，促使兒童調節自己的心理結構，以適應環境,四個認知過程： (1)基模Schema (2)同化Assimination (3)調整、適應Accommodation (4)平衡Equilibration皮亞傑理論Theory of Piaget(一)感覺運動期（出生2歲）(二)運思前期（27歲）(三)具體運思期（711歲）(四)形式運思期（11歲以上）,叁.行為主義的觀點Behavior view理論基礎： 認為所有的心智行為,必先轉換成肢體行為後才能觀察與測量 所有的行為都是受到環境的反應 1.主張人之初是一張白紙blank slate，是被環境所得的經驗所塑造、或被強化及修正的傾向
6、2.人類的行為主要為追求快樂。行為結果如預期則能加強此一行為 3.強調所有的行為均有其肇因 4.一生之中,行為會由於持續加新的,修正舊的,並失去某些部分而有所改變,一.桑戴克理論Theory of Thorndike 1.聯結理論connectionism：刺激-反應stimulus-response 2.效果律Law of effect：解釋行為或學習中的改變,二.巴佛洛夫理論Theory of Pavlov 制約學習理論Theory of condition learning三.華特生理論Theory of Watson：古典制約classical conditioning 1.情感與動作
7、反應都可以由周圍環境的經驗而傳習 2.語言發展是一定條件下的的產物 3.操作學習理論Theory of operant learning：行為是受其結果所影響而形成的,四.斯金納理論Theory of Skinner：操作制約operant conditioning 1.人們會操作operate環境來產生所期待的好處！ 2.當某個行為被增強reinforcement，無論大人或小孩都會是試圖去重複該行為,五.班杜拉理論Theory of Bandura：從模仿來學習learning through imitation 1.認為學習是透過對他人的觀察及複製其模範行為 2.認為社會模式和認知過程，
8、會共同影響行為類型。家庭及電視對攻擊性與感情發展的影響 3.對所願的後果期待，會形成自我克制或動機原力 4.內在的概念作用Internal representation:不只是複製行為，必須有動機去學習和執行這個行為,肆.道德發展理論是由良心的行為法則來導引行動的方式Kohlberg認為道德判斷是由兒童的道德判斷的結構或形式反映出來的1.道德成規前期(0-7歲)2.道德循規期(7-12歲)3.道德自律期(13歲),第四節整體性探討生理的發展必須有認知、情感及社會領域的共同發展才能正常發展成長型態patterns of growth1.生理成熟階段需要適當的刺激,以助發展2.細胞生長快速期身體組
9、織最容易受到永久性的傷害,生理學參數(測量值)physiological parameters1.遺傳因素所導致的生長.發育模式在三歲之前可辨識出2.生物性節律biological rhythms(1)每天週期體溫,休息.吃飯.睡覺.都有變化(2)每週週期,每月週期(3)依據週期作息配合,將發揮最大功能,認知的發展認知領域與思考及記憶過程有關成長型態patterns of growth1.受遺傳因素影響,每個人成長及發展的順序相同但是速度及終極產物具個別性2.由低層次到高層次的過程：循序漸進Successive approximations。把目標分成較小的步驟來進行,會感受較多的成就感,護理
10、人員的護理措施可以運用,認知發展的分類：一.語言發展二.智力發展三.道德發展,情感的發展是人對外在事件、其他人和自我所產生的內在反應身心的連結Mind-body continuum1.人無法將身體與心理的活動截然劃分2.某一領域的健康情形會影響到其他領域的健康：例如外貌,特質1.情感發展是相當個別性2.相同的外在行為，可能來自不同的內在力量3.強烈的主觀情緒詮釋所觀察人、事、物的意義情感領域的成長失敗，可能是成長中最嚴重的失敗。會影響認知過程所需精力的獲得，也會影響社會關係的健全,社會的發展1.是人對外在事件、其他人和自我所產生的外在反應 2.經由認知過程以及對刺激事件的情感詮釋所做的 反應 3.能自我肯定的人通常能表達自己的看法，也能接受不同的意見成長型態patterns of growth1.關係發展：母親家人鄰居、同學、朋友、,2.發展的結果(1)形成正向的自我肯定(2)建立有意義的關係(3)對他人的需要具有敏感度(4)能夠有創意的解決罕見問題相互依賴的連線,依賴,獨立,相互依賴,第五節影響人類發展之相關因素遺傳因素環境因素年齡歷史因素生命重要事件,
