1、 结合腾讯 QQ 设计研究电大网上教学平台的思考论文导读:：电大上教学平台（电大在线）是电大系统进行远程教育的重要途径。电大上教学平台的特点是三级平台。是最能体现）、QQ 游戏以及拍拍这四大络平台，形成了中国规模最大的络社区。腾讯 QQ 的发展深刻地影响和改变着数以亿计民的沟通方式和生活习惯，它为用户提供了一个巨大的便捷沟通平台，在人们生活中实践着各种生活功能、社会服务功能及商务应用功能；并正以前所未有的速度改变着人们的生活方式，创造着更广阔的互联应用前景。笔者以为，腾讯 QQ 只要加以适当改造完全可以发展为符合当今远程教育发展趋势的先进上教学平台。腾讯战略目标是为用户提供一站式在线生活服务，
2、现在只要加以适当改造即可实现为为学生提供一站式在线教育服务，对于电大而言，将教学平台架设在腾讯 QQ基础上，等于将教学平台架设世界领先的络平台上，可谓双赢。 这一平台建立的前提是要求学生将选课提前到开学前，选课以后，各级电大根据选课结果进行分班并配备基层电大辅导教师、中央及省电大责任教师（以下，简称教师）和教学资源（包括上资源、光盘、教材等），实行先选课后开学。在这基础上可按以下流程设计教学平台： 1为每名教师建立一个 QQ，教师的命名采用电大课程教师，教师根据自己的角色在自己的 QQ 空间根据教学进度配备课程教学资源。 2以学号作为 QQ 号，保留 QQ 的基本功能，设置学生个人学习空间。每
3、学期开学前，在学生选课基础上通过 RSS 订阅技术将教师（包括本课程教学班辅导教师，对应省级和中央电大责任教师）QQ 空间以及本班同学 QQ 空间的链接强制灌入 QQ 学生个人学习空间（其他教师 QQ 由学生自主链接），同时嵌入包括课程日历、学习记录、课程测试、讨论、小组活动、问卷调查、离线学习、资料收集、课程博客、投票、wiki、RSS 订阅以及支持用户自定义开发的课程相关组件等功能组件，在该学习环境中，学员可以查看也可以评价所有与该课程相关的活动，诸如同学活动、教师活动等。 3在基层电大根据选课结果进行分班和配备教师的基础上，将学生以课程和教学班为单位建立课程学习 QQ 群，教师（包括辅导
4、教师、中央及省责任教师）可以通过 QQ 群进行辅导并评价每个学生的上学习情况；这里的一个关键是建立督学、导学系统，教师通过借助督学、导学系统引领学生学习，通过手机短信、邮件、站内信等方式在教学活动不同阶段针对性提醒学生。 4以省为单位建立由中央电大、省电大责任教师和基层电大辅导教师组成的以各省为单位的QQ 群，构成教师教研络和教学团队。中央电大、省电大责任教师通过 QQ 群络对辅导教师的上辅导进行监督和指导。 5学期结束后删除每个学生 QQ 空间的课程资源，解散 QQ 群，根据新学期选课结果重新导入课程资源和组建新的课程辅导和教研 QQ 群； 6在课程学习之外，鼓励学生通过 QQ 功能建立各类
5、校园性、社会性交互络。各级电大可以各种形式组建立各种各样学术性或者非学术性的 QQ 群让学生参与，活跃校园文化氛围。 以上是在按照现有系统教学管理层级对教学平台的设计，为了适应学生不同的学习需求，可考虑打通省级以下（包括省级）各地电大的师资队伍论文，由省级电大统筹调配全省教师队伍。假设一门课，如基础会计，可根据学生需求设计出不同的教学考核方案（如上学习为主、面授学习为主、光盘学习为主，文字教材学习为主等不同的教学模式），要求学生选课时同时选择学习方式，根据学习方式选择编班统筹配备教师。 三、基于腾讯 QQ 电大远程教学平台的优势 1准确建立师生之间的教学交互和评价关系。原来实行的是教务系统选课
6、与上选课隔离，有相当一部分学生教务系统选课，上却没选课，有的学生上选课，教务系统却没选课，有的学生已经不修读该课程选课数据却保留，在这样情况下，师生之间的相互评价机制无法准确建立。以 QQ 为基础的新教学平台，我们采用的是先选课后开学，各级电大根据选课结果进行分班并配备教师和教学资源，并以此为基础将教师 QQ 空间以及本班同学 QQ 空间的链接强制灌入学生和建立辅导 QQ 群，在该学习环境中，教师和学员可以查看也可以评价所有与该课程相关的活动（诸如同学活动、教师活动等），这将能准确建立师生之间、生生之间的联系。教师可以对学员整个学习过程进行跟踪辅导，记录相关数据（如登录、发帖、浏览课件时间、作业次数等），将这些数据参与课程考核从而引导学生学习。 （下接 P12）
