1、1,基于“全脑理念”下的,高效课堂的实践与研究,王红梅,王红梅,2,一、基于问题的思考二、基于思考的调查三、基于调查的实践四、基于实践的收获,3,一、基于问题的思考,4,1.教师主导、学生主体到底是一种什么样的实践表现？,5,2. 每个孩子都是天生的学习者！,6,3. 公开课、展示课成为老师粉饰登场的舞台，她让我们赏心悦目，却让更多的学生,7,二、基于思考的调查,8,课堂上喜欢教师站在哪里？站在教室后面，让学生自己学习，适当时间点拨 42.5%,9,2.借外力，科学的研究,10,3.引经据典，拓宽视野,11,教学的现实状况迫切需要以科学理论为指导的教学变革。,12,三、基于调查的实践,13,努
2、力打造 基于全脑理念下的高效课堂,14,对脑科学依据的说明：,2.大脑两半球能够进行有效互通时，才会有更好的思考和学习效果。,3.知识是在睡眠和放松的状态下构建的。 ,1.信息能够在大脑中顺畅传递才能有效储存。,15,改革评价,根植课堂,全脑理念,环境建设,16,听适当的音乐,做有序的健脑操,17,18,听适当的音乐,做有序的健脑操,多感官学习,19,听适当的音乐,做有序的健脑操,多感官学习,冥想,20,听适当的音乐,做有序的健脑操,多感官学习,冥想,画思维导图,21,听适当的音乐,做有序的健脑操,多感官学习,冥想,画思维导图,自学导航,22,路径一：依据学情调查，科学组建团队路径二：运用自学
3、导航，有效自主学习路径三：合作交流展示，高效解决问题路径四：梳理巩固提升，自我建构新知,操作路径,23,路径一：依据学情调查，科学组建团队,24,学习团队的建设,团队合作 整体优先,25,开发软件,钻 研,26,路径二：运用自学导航，有效自主学习,27,孩子对预习不感兴趣怎么办？,28,29,内容,30,31,路径三：合作交流展示，共享学习收获,32,冥想：,画思维导图：,1,2,练习巩固：,3,路径四：梳理巩固提升，自我建构新知,33,学生名片个性发展评价,团队名片团队共进评价,班级名片教学相长评价,改革评价,34,“三张名片”,35,针对团队的四级评价体系,每日评价,双周评价,每月评价,学
4、期评价,36,团队评价，促进班级每一个学习团队的形成，让优秀团队成就每一个孩子。,37,学校文化建设,2,3,学生自我展示的舞台,激励学生成长的沃土,班级环境建设,环境建设,服务学生成长的阵地,1,课堂环境建设,38,39,四、基于实践的收获,40,41,谢谢聆听！,学习动物精神,11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。,学习动物精神,12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。,谢谢大家！,
