1、浦东新区昌兰小学（课程建设）实践民俗课程 传承民俗文化浦东新区昌兰小学2011学年度课程实施方案一、学校背景分析（一）背景描述1、基本情况昌兰小学地处浦东上南地区的周家渡街道。周家渡街道成立于1958年，是浦东最早的街道之一，也是浦东沿黄浦江较早发展起来的居民区之一。街道内交通便捷，有浦东南路、上南路、成山路、杨高南路、昌里路等主干道通往市区及其他地区。街道辖区内商店林立，街面繁华，昌里路是条远近闻名的“商业街”。昌兰小学创建于1995年9月，坐落于昌里东路边的昌四小区内。我校现有在校就读学生近六百名，在职教职员工56人，其中在职教师52人，教辅人员2名，外借1人，内退1人。几年来，我校以“稳
2、定中求发展”为主导思想，不断规范办学行为，积极推行教育改革，努力改善办学条件，逐步树立起良好的学校形象，相信学校声誉会在不断的积淀中日益提高。2007年，我校通过了浦东新区新一轮中小学发展性教育督导评估，全方位的对学校工作进行了剖析，获得新区督导室专家的好评。2009年，我校又申报了浦东新区素质教育实验校项目，于2009年12月和2011年3月分别顺利通过了初审和中审，获得了评比专家的肯定，现在学校正积极行动、努力实践，为素质教育实验校项目终审的到来做准备，争取取得圆满的成果。昌兰小学占地面积17亩（约一万多平方米），校舍建筑面积7130平方米，运动场地4000平方米，拥有“工字形”教学大楼一
3、幢（25班建制），专用350平方米的武术馆和450平方米的室内体操房各一幢，其他辅助房两幢。校园环境整洁优美，绿化面积达6000平方米，占学校面积的50%左右。近几年来，在上级部门的大力支持下，我校的硬件设备设施有了长足的进步。现有设施齐备的计算机房、阅览室、音乐室、美术室、自然实验室、劳技室、书法室、古筝室等各类专用教室。所有学生教室内的多媒体设备使用正常，校园信息网、校园电视网顺利运行至今，应该说多媒体设备的使用和“双网”的建成，为教学手段的多样化、信息收集的网络化、交互平台的平民化、校园资源的共享化提供了极好的条件，也取得了极佳的教育教学效果。我校还利用教师信息技术的优势，自行设计并运行
4、了一套校园内部管理系统，虽略显简易、粗糙但非常实用、有效，基本达到学校管理“一线通”的效果。2、学生情况昌兰小学近六百名学生主要来源于周边居民子女和租住附近的外来人口。近年来，学校生源相对稳定，但由于学校处于老的居民区内，本地段户籍生源趋于减少，外来人口生源趋于增多。本地区学生的整体能力水平适中，虽有部分学生存在缺乏学前教育、行为偏差、缺少关爱等特殊情况，但通过在校学习学生无论是学业水平还是个性形成都有了大幅度的提升。3、教师情况几年来，昌兰小学教师的师德和业务水平迅速提高，涌现了一批师德优秀、业务扎实、爱校爱生的教师。我校教师的学历达标率100%，高一层次学历达标率75%以上。在职教师均获得
5、教师资格，其中小学高级教师34人，占教师数的65%。学校现有教师队伍中30至45岁的教师群体占教师数的80%以上，成为学校教师队伍的骨干力量。昌兰小学的极大多数教师经过了前一轮市级“小班化教学”实验校的洗礼，积累了丰富的“小班”教学经验。几年来，我校教师没有放弃，深入研究、不断追求，将“小班化教学”实践中的优秀的教育理念和课堂教学的精华，运用于自己的日常教学中，取得了很好的教学效果。我校是一所超编单位，按现行的政策我校已无法引进新的师范生充实教师队伍，为今后教师队伍的梯队建设埋下了隐患，这就需要我们学校要进一步优化教师队伍，在政策允许的前提下，形成优胜劣汰的用人机制，为组建昌小优质的教师队伍保
6、驾护航。4、行政管理我校党政领导2名，具有大学本科以上学历，办学思想端正，教育理念先进，能为人师表，爱校如家，敬业爱生。我校党政领导年龄层次合理，具有较清晰的课程观和较强的课程领导力及执行力；校内各分管部门主管工作职责明确，执行能力强，有较好的互相协作，共同管理的团队意识，起到了以身作则、勇于承担的榜样作用。自2006年以来，我校行政管理始终贯彻扁平式的管理模式，充分挖掘教师的潜力，减少管理层级，将权力重心下移；特别是对年级组长一职的使用，和谐了干群之间的关系，顺畅了工作之间的联系，真正起到了桥梁的作用，为学校工作的良好开展奠定了基础。5、家长情况昌兰小学地处浦东老的居民社区，周边居委内原浦西
7、动拆迁的居民较多，居民生活条件相对平均，其中有一部分居民尚享受低保政策。本地区家长的学历水平普遍一般，也有部分家长达到了大学以上学历。基于此，本地区的许多家长希望自己未实现的愿望能在子女身上实现，对孩子的未来有较高的期望值，并能竭力从各方面为孩子创造条件，保障孩子的上学需求。二、学校课程目标在全面实施素质教育的过程中，深入贯彻实施新课程改革的精神，实施学校特色课程方案。通过学校校本课程的教育教学，增强学生民族自豪感、自尊心和自信心，从而振奋民族精神。让学生在充满民俗韵味的环境氛围中主动学习，主动获得，有效促进学生的身心素质和谐发展。通过实施学校校本课程的教学，寻求教师专业发展支点，激发教师专业
8、发展，形成有特色的教师队伍。三、课程结构框架10课程理念：以民俗文化为载体，全方位打造课程品牌。课程目标：促进每一个学生充分而富有个性地发展 上海市浦东新区昌兰小学课程结构框架拓展型课程基础型课程按国家课程执行的课程：人文科学语文、英语、思品与社会；自然科学数学、自然、信息科技、劳动技术；艺体教育音乐、美术、体育与健身探究型课程我们的民族：汉族回族我们的少数民族我们的民族传说我们的民族特色中华美德小故事：诚实守信的故事团结友爱的故事勤俭节约的故事自强不息的故事乐观向上的故事路名的学问：我们身边的道路我们街道的道路浦东的道路上海的道路中国的美食：我家的特色菜有趣的小点心营养的冷菜美味的汤 等自主
9、拓展课程限定拓展课程社会实践：春（秋）游，观看电影、戏剧等基础型课程拓展：、武术，京剧，民乐，思维，语文、英语阅读等班队活动：入学仪式、入团（队）活动、民俗节活动等学校文化活动：科技节、艺术节、体育节、读书节、英语节等利用资源，满足发展社区服务：社团进社区、小红帽志愿者服务队等公益劳动：亲情督导大行动等自我服务：心灵小屋等校级社团：昌兰印社蕙兰文学社巧巧手毛线编织社中国结社、民间游戏社书法珠珠总动员太极拳快乐布衣吧巧手十字绣小戏迷故事大王eat club社团创意缤纷剪纸阿拉上海人巧手能折等一二年级：快乐民俗游三四五年级：武术欣赏、京剧欣赏、民乐欣赏全年级：儒雅集德育读本四、课程设置与课时安排1
10、、学校课程计划：上海市浦东新区昌兰小学2011学年度课程计划 年级 周课时课程、科目一二三四五说明基础型课程语文 14499666（1）一年级入学初，设置2至4周的学习准备期。（2）语文课程每周安排1课时用于写字。数学 8434455外语 7222455自然 4022222品德与社会4822233唱游/音乐 402/2/2/2/2美术 3222211体健 6033333信息 82劳技 811周课时数 5362526272828拓展型课程兴趣活动（含体育活动）845体活体活英兴数兴民俗4体活体活英兴民俗4体活体活语兴社团4体活体活语兴社团4体活体活语兴社团开设短周期兴趣活动，供学生选择；部分兴趣
11、活动与学生体育活动相结合。拓展型和探究型课程的部分内容采用“快乐活动日”的形式进行设计和实施。每周安排1个半天（按4课时计）实施“快乐活动日”，每学年安排30次，课时总量为120课时。专题教育或班团队活动2011111武术民乐京剧社区服务社会实践每学年1至2周每学年2周学生必修；时间可分散安排。探究型课程20探究1探究1社团1社团1社团1单独设置，学生必修；课时也可集中使用。晨会或午会每天15-20分钟广播操、眼保健操每天约35分钟周课时总量3232333434每课时按35分钟计。6601281281321361362、几点说明：（1）午会课基本思想：午会课是对学生进行思想品德操行教育的绝好时
12、间段，基于此将行规教育作为午会课的重要内容之一，特别是对低年级段的学生更多强调行规养成的重要性。将阅读活动纳入午会课内容中，基于培养学生阅读能力，保证学生阅读的时间和空间。还将校本课程教学纳入不同年级的午会课学习内容，旨在让师生共同弘扬民族精神和传承民族文化，进一步凸现学校办学特色。具体安排如下：时间年级周一周二周三周四周五每日中午20分钟一二行规教育红领巾广播推普广播卫生广播心理广播阅读活动行规教育争章活动三四五十分钟队会校本课程l 阅读活动各年级每周三的阅读活动要求是每学期必须完成学校、教师推荐的书籍和学生自荐的书籍各一本，并完成阅读笔记或心得若干篇，具体要求如下：年级第一学期第二学期语文
13、新课标必读丛书人民出版社自选书目语文新课标必读丛书人民出版社自选书目一成语故事由师生共同推荐2本中国古代寓言故事由师生共同推荐2本二中外神话传说格林童话精选三安徒生童话精选伊索寓言精选四克雷洛夫寓言精选中国短篇童话精选五外国短篇童话精选英雄小故事l 校本课程每周五三至五年级午会课进行校本课程学习，学习内容为三年级武术、四年级民乐、五年级京剧，主要以欣赏为主；教学方式由整个年级组的班主任老师共同备课、统一教材、统一教法完成教学，可采取集体授课的方式进行教学。（2）“快乐活动日”基本思想：“快乐活动日”安排在每周五的下午，活动内容以民俗文化的传承为基点开展活动。学校以年级组为单位组织形式多样、有益
14、身心、有乐有得的活动，让学生玩的快乐、玩的尽兴、玩的轻松，具体安排如下：年级活动内容12:20-12:4013:00-14:1014:20-14:55一二年级争章活动民俗文化探究活动校本课程：“快乐民俗游”班、团队活动三至五年级校本课程：“京剧、武术、民乐”“快乐民俗游”社团活动l 民俗文化探究活动组织教学小组，确定学科带头人，以合作团队的组织方式开展教学活动。教学形式以总分总进行，即就某一个探究主题，进行集体备课，探究过程先有主讲教师进行集体授课，提出探究要求、探究方法、产生成果等，随后是各班级在教师的带领下进行独立的探究活动，若干时间后再组织集体交流，将探究成果作展示。（3）写字课 根据市
15、教委精神，本学期在原有基础上进一步加强写字课的要求，强调写字课专课专用，提高学生写字能力。写字课由语文教师兼课，并聘请一名书法老师参与教学；一二年级以训练铅笔字为主，课时按年级作统一时段安排，便于学校管理。三四五年级以训练钢笔字、毛笔字为主，毛笔字进书法专用教室上课，语文教师负责管理，书法教师负责教学。教导处对写字课作严格管理，做好巡视工作，并对学生作品作统一保管、评比。五、专题教育安排1、班（团）队活动：各班级按学校统一的活动内容要求安排教学活动。教学方式为（1）主题集会。以年级为单位，由各年级班主任共同备课上课，完成活动内容；（2）分班学习。以班级为单位，由班主任负责教学；（3）媒体宣传。
16、由学校组织，以广播会、电视台等形式向学生进行宣传；（4）体验活动。以学校为单位开展生活体验活动。具体安排为：（第二学期参照执行）活动时间活动内容活动对象活动形式每月的第一周德育读本儒雅集全年级分班学习每月的最后一周时事形势教育等全年级媒体宣传每月的其他周次健康教育全年级媒体宣传分班学习廉洁教育环境教育九月份的第三周健康教育一年级主题集会民防教育二年级九月份的第四周民防教育三年级民族团结教育四年级国防教育五年级十月份的第二周廉洁教育一年级健康教育二年级十月份的第三周安全交通教育三年级传染病预防常识教育四年级毒品预防教育五年级十一月的第二周环境教育一年级环境教育二年级十一月的第三周防火常识教育三年
17、级青春期教育四年级法制教育五年级十二月的第三周健康教育一年级健康教育二年级十二月的第四周紧急呼救常识教育三年级心理健康教育四年级心理健康教育五年级十二月的第二周紧急疏散演习全年级体验活动2、每月专题教育活动（节），具体安排为：（第二学期参照执行）月份专题教育活动（节）9月民族精神教育节10月“追寻红色足迹”庆国庆活动11月科技节活动12月安全教育月活动1月成果展示月六、课程实施与管理要求1、三大课程的具体实施与管理要求课程分类课程内容基本要求责任部门基础型课程（必修）基础型课程国家教材内容1培养学生把学习过程中所获得的学习方法、学习内容、学习策略等应用于基础性课程的学习中的意识。2.促进教学改
18、革，提高课堂教学效率。教学办拓展型课程限定拓展课程（必修）校本德育课程儒雅集德育读本通过校编儒雅集等德育特色课程，培养学生的主体意识、合作意识、实践意识及发现问题、解决问题能力。德育办学科节传统课程科技节、艺术节、体育节、读书节、英语节通过“学科节”的形式组织学校文化活动激发学生对学科学习的兴趣；并借此丰富多彩的活动课程为学生搭建展示能力的平台。教学办德育办特色活动课程入团（队）活动民俗节活动心灵小屋小红帽志愿者服务队亲情督导大行动春（秋）游等通过各类班队活动、主题教育活动和社会实践活动等，培养学生自主体验、自主参与和自我管理的意识和能力。德育办自主拓展课程（选修）基础型课程的拓展武术、京剧进
19、课堂思维训练英语阅读语文大观园1拓展内容选择注重培育学生主体意识。2拓展内容教学体现学生主体参与。3拓展活动设计关注学生实践活动。教学办研修办体艺拓展课程三四五年级：武术、京剧、民乐一、二年级：快乐民俗游1建立注重学生兴趣爱好和学校、地域文化的实际。2教师聘任注重发扬优势和发挥特长。3内容选择关注学生个性特长。4活动开展注重学生能力培养。5成果展示吸引更多学生参加。研修办德育办社团活动兰印社、蕙兰文学社、巧巧手毛线编织社、中国结社、民间小游戏社、书法、珠珠总动员、太极拳、快乐布衣吧、巧手十字绣、小戏迷、故事大王、eat club社团、创意缤纷剪纸、阿拉上海人、巧手能折等社团探究型课程（选修）我
20、们的民族汉族、回族我们的少数民族我们的民族传说我们的民族特色中华美德小故事诚实守信、团结友爱、勤俭节约、自强不息、乐观向上的故事路名的学问我们身边的道路我们接到的道路浦东的道路、上海的道路中国的美食我家的特色菜、有趣的小点心、营养的冷菜、美味的汤1课程内容选择注重学生的兴趣、生活经验与问题。2课程活动开展引导学生发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生合作与发展意识。3课程成果展示注重发挥学生的实践能力，培养学生自主与创新精神。研修办德育办2、管理机制l 建立“学校课程开发组”以学校课题为引领，由校长担任组长，下分设三个校本课程研究小组，基础型课程、拓展型课程和探究型课程，共同落实学校课程的开
21、发与实施。充分发挥学校优势，开发课程资源，构建与完善学校课程的框架与内容。l 建立“学校课程评估组”主要由学校教师、学生、家长和社区各界人士代表共同组成。对学校课程的实施进行管理、监督与评价，并提出建设性意见。l 规范学校课程管理秩序在学校课程实施过程中，由校长室对学校课程之间作整体协调，同时做好监控工作；研修办负责学校校本课程的整体安排、策划与资料的收集；教学办教研组根据课程方案制定教学（活动）计划、进度和实施计划，并组织实施；教师认真进行教学，撰写课程实施的教学（活动）案例，及时总结反思。l 学校课程保障措施（1）奖励制度：根据教师的课程开发的态度、能力以及实施效果对教师进行团体奖励或个人
22、奖励。（2）教研制度：每月安排固定的时间进行分学科的教研活动，研讨学校课程的实施情况，针对课程实施中存在的问题提出解决方案。发挥教学办教研组长对课程实施与教学改革的研究、指导和服务功能，与备课组一起逐步建立以学校为本的教研制度，倡导并鼓励教师依据课程标准和教材，对课堂教学进行积极探索和创新。（3）质量监测制度：教学办根据教学流程管理的要求对课程实施情况进行定期检查，提出意见或建议，确保学校课程的有效实施。（4）队伍保障：聘请校外专家、学者开设讲座，更新教师的教育观念；组织教师认真学习理论，深刻领会课程精神内涵；支持教师研究课程实施的规律，提高开发与实施课程的能力。（5）经费保障：筹措资金优先用
23、于课程开发。七、课程计划实施评价1、对课程本身的评价通过多种形式的听课、评课活动，对课堂教学进行全方位的跟踪，并对课程本身提出实质性的评价意见。对于学校的校本课程来说，学校将特别制定课程的评价，对课程本身的编写作出一定的评价。2、对教师教学课程的评价 学校成立听课指导工作小组，组员有校级领导、中层、年级组长、教研组长、骨干教师，根据学初的计划每周进行学科的和跨学科的听课，并及时地给与反馈和交流、指导。各学科组内还要安排互观课，对每位教师的教学作出客观的评价。学校配有每学期一次工作实绩的综合性评价；我们既有对教师个人奋斗目标努力实践的日常教学的情况评价，又有对教师教学质量的评价。3、对学生学习课程的评价整体规划，依托市上海市小学生成长手册，制定本校操作条例，对本校的学生在学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等诸方面发展进行全面评价，评价不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的学习过程，善于发现学生多方面的潜能，促进学生的个性发展和终身发展。根据校本课程、新课改理念，结合少先队大队部的争章活动对学生个性特长进行评价。评价方式灵活多样，具有开放性。 浦东新区昌兰小学2011年7月
