1、第十课工作表中的排序教材分析 本节课主要是要求学生掌握排序的操作方法，了解排序的几种类型。本节课是在学生基本掌握了工作表原始数据的建立、公式的构建与应用之后的学习内容，是继公式后又一体现 EXCEL 强大功能和使用价值的内容，在 EXCEL 的学习过程中既 是重点，又是后面图表学习的基础，更重要的是培养学生解决实际问题能力的重要平台。 学情分析 EXCEL 主要是数据处理的，学生觉得比较抽象、枯燥，不像PHOTOSHOP、FLASH 等学 起来有兴趣。这部分内容与学生的现有知识有距离，在认知中很少对排序有过思考或使用，因此理解这些概念和意义有一定的困难。 基于对教材和学情的分析，确立了这节课的
2、教学目标。 教学目标 1. 知识与技能： 使学生掌握排序的操作方法。 使学生了解排序的几种类型。 培养学生处理数据的能力。 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 2. 过程与方法： 通过任务驱动和教师的引导，让学生在相互交流和共同协作之间完 成工作表的排序,培养学生自主探究、在实践中解决实际问题的能力。 3情感态度与价值观 培养善于观察、认真、细致的学习态度，提高学生运用所学知识解决实际问题的意识即学以致用能力。 教学重点 排序的操作方法。 教学难点 设置主要关键字和次要关键字排序。 教学方法 1任务驱动，演示法 。 2. 讨论法。 3实践，自主探究。 教学手段与教学媒体 1网络教室 2教
3、师准备的表格。 3. 通过上节课的操作，学生机中应该已建立名为“校园商场销售情况表”的文件。 教学过程 一.创设情景,引入新课 1.通过教学软件展示几组 12 年伦敦奥运会我国运动员获奖的图片及奖牌榜 图 1师：请学生对以下几个问题进行抢答： 1 在“奥运奖牌表 ”中，按奖牌总数 ,中国排第几 ?香港排第几？ 中国和香港分别获得多少金牌? 3 奖牌最少的国家是哪个? 生：观看奥运图片以及奖牌榜,在几十个国家的数据中通过目测回答.老师提出的问题。 学生难以快速准确地给出答案 设计意图：通过设问激发学生解决新问题的兴趣。 2教师小结：展示排序目标结果图图 2 奖牌总数排序目标表3.教师:导出排序概
4、念 排序：按表中某一个或几个关键字重新排列记录顺序（升序、降序）。 学生：记录排序的概念. 设计意图：通过目标图的展示，帮助学生建立“排序” 的意义,明确解决新问题的方法，从而导出自主学习的目标。 二.新课传授 任务驱动,自主探究 1 向学生传送甲 A 足球比赛的报表(不分名次 ) 2 传授任务,引导学生完成任务 教师巡视,根据 实际情况做个别指导和集体讲解甲 A 积分表1.任务传授: A. 任务 教师:大家知道联赛积分榜的排名首先按积分的高低排名. 首先大家将各球队按“积分 ”关键字从高到低排序即按降序排序和升序排序 学生上机实践，结合教材完成 A 任务 设计意图: 通过实践让学生了解关键字
5、、升序、降序等概念，和使用工具按钮排序的方法。 B.任务 教师提问:通过按积分的排序,我们可以发现积分表中出现了积分相同的情况 ,这个时候我们怎样来排名呢? 学生:可以按净胜球来排序,进球数来排名 教师:如果在积分相同时, 按净胜球来排序,进球数来排名, 用 Excel 怎样进行的处理?积分相同的情况任务 B : 教师: 提出主关键字“ 积分” 按降序排序，在积分相同的情况下，按次要关键字“净胜球 ”按降序排序。如果 “净胜球”相同 ,按第 3 关键字” 进球数”降序排序.学生:上机操作，完成任务,解决“积分” 相同的情况排序的问题 .设计意图: 教师引导学生观察任务结果，发现有“积分” 相同
6、的情况。Excel怎样进行的处理?引出次关键字和使用菜单进行排序。 学生通过上机实践,了 解次关键字和使用菜单排序的方法 任务 C: 教师: 在“积分榜”前面添加 “名次”一栏，填入名次，再按名次升序排序 ,完善积分表 学生: 上机操作，完善积分表设计意 图: 教师引导学生一步步完成任务，处理实际问题。 2.排序种类的介绍: 教师介绍 ：一般情况下，总是按照数值大小排序，Excel 还提供了按字母顺序、按姓氏笔画排序等方式。 教师:演示按照姓氏笔画排序的操作方法。 学生:观察教 师演示 按笔画升序排序d 任务： 教师: 按“队名” 第一个字的笔画升序排序 学生活动: 学生上机实践。 设计意图:
7、 学生了解排序的几种类型。通过观看教师演示和亲自实践，学生可以掌握排序中“选项 ”的设置,按姓氏笔画、字母顺序等方式排序的方法。 三.拓展自学,探索研究 1.拓展自学：小张准备配一台电脑，收集了十几种电脑配件的价格。他选择电脑的要求是：价格在 3500 至 5000 间 ，且在此范围内的选配 512m的内存。请你运用所学知识处理表格，帮助他选择一个品牌。 分组讨论、交 流 a.排序中最多可同时考虑几个关键字？围绕数据表出一道排序题 b.排序的次序有哪些选择？ 2.探究活动: 完成校园商场”半年度销售排序，结果填入教材第 53 页并将结果作为课堂作业交到教师机。 设计意图: 培养学生主动学习的意识和能力。引导学生灵活运用所学知识解决问题，让学生在自主操作与自主探究中去寻求答案，进行知识拓展与思维发展训练。 四.课堂小结 教师和学生共同小结本课所学的内容，强调：在学习、生活、工作中用到排序的地方很多。经过排序后的数据，便于观察，易于 从中发现规律。能够提高自己在 实践中解决实际问题的能力
