1、2019 最新沪科版生物第一册第二节光合作用学案第 2 节光合作用一、学习目标：1、知道光合作用的研究历史, 体验科学家的科学探索精神及思维方法。2、知道植物进行光合作用的主要场所叶绿体。3、理解光合作用的过程, 认识其实质和影响因素。4、初步学会提取和分离叶绿体中的色素的基本方法和技术（实验4.3 ）。二、学习重点：1、光合作用研究历史所体现的科学探究思路和方法。2、叶绿体中色素的种类和作用。3、光合作用的过程。4、影响光合作用强度的环境因素。三、学习难点：1、光合作用过程的实质（物质变化和能量转换）。2、影响光合作用强度的环境因素探究实验( 实验 4.4) 。四、知识精要：1、光合作用的意
2、义：提供食物来源和生存基础、能量来源、维持大气中CO2和 O2 含量的基本稳定。2、通过光合作用的研究历史, 推出光合作用的必要条件和总反应式：*光能*。COO（CHO） +H O+O2+2H叶绿体2223、植物光合作用的场所：叶绿体（亚显微结构：双层膜、基质、基粒）。4、叶绿体中的色素分为两类：叶绿素（包括叶绿素a（呈蓝绿色）和叶绿素b（呈黄绿色）、类胡萝卜素（胡萝卜素（呈橙黄色）和叶黄素（呈黄色）。这些色素具有选择吸收光谱的特性, 叶绿素主要吸收红橙光和蓝紫光, 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。这些色素能溶于有机溶剂中, 用无水乙醇可提取它们；它们随着层析液（有机溶剂）在滤纸上扩散的速度不同 ,
3、 用 纸层析方法可使它们在扩散过程中被分离出来。1 / 65、光合作用是叶绿体吸收并利用光能, 将 CO2 和 H2O 合成有机物质并释放O2, 将光能转换成化学能的过程。光合作用过程大致可分为两个阶段：光反应（在叶绿体的类囊体中进行, 吸收光能 , 光解水 , 释放出 O2 并形成高能量的ATP 和 NADPH,将光能转化为活跃的化学能）；暗反应（在叶绿体基质中进行, 利用光反应产生的ATP和 NADPH,固定 CO2, 合成糖 , 以稳定的化学能储存在糖中）。6、光合作用的强度, 又称光合速率 , 可以用一定量的植物（如一定量的叶面积）在单位时间内进行光合作用释放O2 或消耗CO2 的量来
4、表示。光照强度、温度、CO2 浓度是最常见的影响光合作用强度的外界环境因素。可根据控制变量原则和对照原则, 选定其中的一个因子（或其它因子）进行探究。五、学习过程指导：1、光合作用的研究历史阅读教材后 , 填写下表中有关的“结论”：时间发现者实验对照结论范赫尔蒙将一株柳树苗和干燥1642 年特（比利土壤称重后载在密封柳树增重只来源于时）桶里 ,5 年后称重。普利斯特利小鼠与绿色植物放在点燃的蜡烛与绿1771 年玻璃罩内不易窒息而色植物放在玻璃可以更新空气（英国）死罩内不易熄灭英格豪斯在光照下 , 小鼠与绿无光照下 ,小鼠与是实验成功1779 年色植物放在玻璃罩内绿色植物放在玻（英国）的必要条件
5、不易窒息而死璃罩内窒息而死1785 年发现空气的组成绿叶在光照下放出 , 吸收暗处暗处绿色叶片消耗营养绿色叶片消耗曝光酒精去除色素后 ,营养遮光酒精去萨克斯绿色植物叶片在光合1864 年用碘液处理呈深紫除色素后 , 用碘液（德国）作用中产生了蓝色处理无颜色变化鲁宾和卡门向 绿 色 植 物 提 供向绿色植物提供光合作用释放的1939 年H218O、 CO2, 释放的氧H2O、 C18O2, 释 放（美国）是1822全部来自于O的氧是 O20 世纪用 14CO2供给小球藻进探明了 CO转化成卡尔文行光合作用, 通过控240 年代（美国）制供给 14CO2 的时间和的途径对中间产物的分析2 / 62
6、、叶绿体及其色素叶绿体的亚显微结构（外内依次为）：、；叶绿体的功能：；叶绿体中色素主要分布在；叶绿体色素的功能：。实验：叶绿体的色素的分离和提取1）提取的原理：；提取的过程：；二氧化硅的作用是：；碳酸钙的作用是：；无水酒精的作用是：；应该加入。2）分离的原理：；分离的过程：；注意点：。3）观察：叶绿体色素的种类、颜色、分层位置3、光合作用的过程光合作用光反应暗反应（循环）反应场所必需条件1、物质变化2、3、能量变化联系总反应式3 / 64、影响光合作用的因素、实验光合作用的强度, 又称,可用表示 , 既受因素影响 , 更受、等环境因素影响。可根据原则和原则 , 选定其中的个因子进行探究。真空渗
7、水法的实验原理是, 根据,能比较光合作用的强弱。溶解氧传感器测定法的实验原理是,可以比较精确地了解植物光合作用的强度。巩固性练习：（课堂完成, 检测课堂学习效果）1、自然界中绿色植物的光合作用是（）A.是简单的化学反应B.结果是 吸收光谱C.是最基本的新陈代谢D.是自然界唯一的合成反应2、光合作用合成的主要有机物和释放出的气体分别是（）A. C6H12O6 和CO2B.淀粉和 H2C.糖类和 O2D.脂肪和 CO23、把新鲜的叶绿素溶液放在光源和分光镜之间, 可以看到光谱最强的吸收区在（）A.绿光部分B.红光和蓝紫光部分C.蓝紫光部分D.黄橙光部分4、一棵重8g 的植物栽种在水分、空气、温度、
8、光照均适宜的环境中, 一个月后重达20g增加的质量主要来自（）A.光照B.空气和水分C.水分D.空气5、在温室中生产蔬菜, 为提高光合作用效率, 一般不会采用的措施是（）A.控制一定的温度B.通入一定量的氧气C.增加光照强度D.通入一定量的二氧化碳6、叶绿素必须要在有光的条件下才能形成。以下不是叶绿素作用的一项是（）A.吸收光能B.传递光能C.利用光能D.形成光能7、在测定光合作用所需条件时, 以锡箔纸包裹植物的叶片是为了证明光合作用必须具备以下哪一条件才能进行（）A.水B.光C.二氧化碳D.叶绿素8、采摘一片生长于旷野的彩叶草叶片, 把叶片上的绿色部分与非绿色部分分别作记号。经实验 , 发现
9、只有绿色部分有淀粉的存在。这是证明了光合作用与何种因素有关（）A.叶绿素B.二氧化碳C.水D.光9、右图表示绿色植物内部的一个新陈代谢阶段简图, 请判断下列说法错误的是（）A. a过程是指CO2的固定B. b过程是指三碳化合物的还原C. c过程在线粒体内完成D. a 、 b、c 三过程都需酶参与10、如需测定植物在光合作用中是否进行光反应, 则可以通过检测以下哪一部分即可（）A.葡萄糖的生成B.淀粉的生成C.氧气的生成D. CO2 的吸收11、光合作用的研究过程让我们认识到科学研究方法的重要性, 科学研究的基本方法是（）A. 设计实验假设实验验证得出结论B. 设计实验论证实验验证得出结论4 /
10、 6C. 假设分析推理得出结论D. 假设设计实验实验验证得出结论12范 ?赫尔蒙特的柳树实验揭开光合作用研究的序幕之后, 科学家们又设计了各种实验, 对植物光合作用进行了研究。请根据实验结果得出结论, 填在下表中：科学家的实验实验结果结论（1）英格豪斯实验有光照无光照光照条件下, 老鼠存活；植物产生氧气 , 需要黑暗条件下, 老鼠条件。死亡。（2）塞尼比尔实验经煮沸过的水中放入绿叶 , 光照后没有气泡产生；是 光 合当 水 中 加 入CO2作用的原料。后 , 才能看到气泡产生。（3）恩格尔曼实验叶绿体光点需氧细菌水绵（4）萨克斯实验将紫苏叶片部分遮光 , 光 照 一 段 时间。然后用酒精去遮光
11、除 色 素 , 再 用 碘 液部位染色。（）光合作用的场所需氧细菌集中在叶绿是。体被光照射到的部位（）光合作用的周围产物有。（）是光合作用的产碘液染色后, 只有光物。照 部 分 出 现 深 紫 蓝（）光合作用需色。要条件。5 / 6拓展性练习：（课后完成, 形成知识迁移）1、在夏至这天, 假设下列地区温度相同且晴天, 同种植物有机物积累最多的地区是（）A、哈尔滨B 、C 、D 、海口2、一般来说 , 光照强 , 光合作用增强。但在夏季中午一时左右, 光合作用反而下降, 其原因是（）A、 蒸腾作用太强 , 体内水分不足B、酶的活性降低以至失去活性C、 气孔关闭 , 氧释放不出 , 抑制光反应D、
12、气孔关闭 ,CO2 不足3、让白色自然光通过叶绿素的酒精提取液, 将透过的光用三棱镜散射, 发现光栅上呈暗带的位置应该是（）A、黄光、红光、蓝光B、红光和蓝紫光C 、与红光和蓝紫光互补的光D 、橙光和绿光4、在正常条件下进行光合作用的某植物, 当突然改变某条件后, 即可发现其叶肉细胞中C5的含量突然上升, 则改变的条件是（）A、 停止光照B 、停止光照并降低CO2 浓度C 、升高 CO2 浓度D 、降低 CO2浓度学习性自我形成评价：1、对这节课的主要知识内容, 我掌握的程度是：（）A、完全掌握；B 、基本掌握；C、部分掌握；D、未掌握。2、对课堂作业, 我完成的程度是（）A、独立完成；B 、讨论后完成；C、只能完成小部分；D 、不能完成3、这节课我的收获与感悟：6 / 6
