1、2019最新沪科版生物第一册第二节光合作用学案第2节光合作用一、学习目标：1、知道光合作用的研究历史，体验科学家的科学探索精神及思维方法。2、知道植物进行光合作用的主要场所一一叶绿体。3、理解光合作用的过程，认识其实质和影响因素。4、初步学会提取和分离叶绿体中的色素的基本方法和技术（实验 4.3）。二、学习重点：1、光合作用研究历史所体现的科学探究思路和方法。2、叶绿体中色素的种类和作用。3、光合作用的过程。4、影响光合作用强度的环境因素。三、学习难点：1、光合作用过程的实质（物质变化和能量转换）。2、影响光合作用强度的环境因素探究实验（实验4.4）。四、知识精要：1、光合作用的意义：提供食物
2、来源和生存基础、能量来源、维持大气中CO和Q含量的基本稳定。2、通过光合作用的研究历史 ，推出光合作用的必要条件和总反应式：CO+2H2O 北点（CH。+H2O+0T。3、植物光合作用的场所：叶绿体（亚显微结构：双层膜、基质、基粒）。4、叶绿体中的色素分为两类：叶绿素（包括叶绿素 a （呈蓝绿色）和叶绿素b （呈黄绿色）、类胡萝卜素（胡萝卜素（呈橙黄色）和叶黄素（呈黄色）。这些色素具有选择吸收光谱的特性，叶绿素主要吸收红橙光和蓝紫光 ，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。这些色素能溶于有机溶剂中，用无水乙醇可提取它们；它们随着层析液（有机溶剂）在滤纸上扩散的速度不同，用纸层析方法可使它们在扩散过程中被分
3、离出来。5、光合作用是叶绿体吸收并利用光能，将CO和H2O合成有机物质并释放 Q,将光能转换成化学能的过程。光合作用过程大致可分为两个阶段：光反应（在叶绿体的类囊体中进行，吸收光能，光解水，释放出Q并形成高能量的 ATP和NADPH将光能转化为活跃的化学能）；暗 反应（在叶绿体基质中进行 ,利用光反应产生的 ATP和NADPH固定CO,合成糖,以稳定的化 学能储存在糖中）。6、光合作用的强度，又称光合速率，可以用一定量的植物（如一定量的叶面积）在单位时间 内进行光合作用释放 Q或消耗CO的量来表示。光照强度、温度、CO浓度是最常见的影响光合作用强度的外界环境因素。可根据控制变量原则和对照原则，
4、选定其中的一个因子（或其它因子）进行探究。五、学习过程指导：1、光合作用的研究历史阅读教材后，填写下表中有关的“结论”：时间发现者实验对照结论1642 年范赫尔冢 特（比利 时）将一株柳树苗和干燥 土壤称重后载在密封 桶里,5年后称重。柳树增重只来源于1771 年普利斯特利 （英国）小鼠与绿色植物放在 玻璃罩内不易窒息而 死点燃的蜡烛与绿 色植物放在玻璃 罩内不易熄灭可以更新空气1779 年英格豪斯 （英国）在光口下，小鼠与绿 色植物放在玻璃罩内 不易窒息而死无光照下，小鼠与绿色植物放在玻 璃罩内窒息而死是实验成功的必要条件1785 年发现空气的组成绿叶在光照下 放出吸收1864 年萨克斯 （
5、德国）绿色叶片电处消耗营养 曝光酒精去除色素后， 用碘液处理一呈深紫蓝色k绿色叶片:消耗 营养遮光.酒精去 除色素后，用碘液 处理一无颜色变 化绿色植物叶片在光合 作用中产生了1939 年鲁宾和卡门 （美国）向绿色植物提供 H218O、CO,释放的氧 是18q向绿色植物提供 H2O、C18C2,释放 的氧是Q光合作用释放的 全部来自于20世纪40年代卡尔文 （美国）用14CO供给小球藻进 行光合作用，通过控 制供给14CO的时间和 对中间产物的分析探明了 CO转化成的途径2、叶绿体及其色素叶绿体的亚显微结构（外一内依次为）：、 、 ； 叶绿体的功能：;叶绿体中色素主要分布在 ;叶绿体色素的功能
6、：。实验：叶绿体的色素的分离和提取1）提取的原理：提取的过程：f f;二氧化硅的作用是：:碳酸钙的作用是：无水酒精的作用是：;应该加入。2）分离的原理：分离的过程：-注意点：3）观察：叶绿体色素的种类、颜色、分层位置3、光合作用的过程光合作用光反应暗反应（.循环）反应场所必需条件1、物质变化2、3、能量变化联系总反应式4、影响光合作用的因素、实验光合作用的强度,又称 , 可用 表示,既受 因素影响，更受等环境因素影响。可根据 原则和 原则，选定其中的 个因子进行探究。真空渗水法的实验原理是 ,根 据,能比较光合作用的强弱。溶解氧传感器测定法的实验原理是 , 可以比较精 确地了解植物光合作用的强
7、度。巩固性练习：（课堂完成，检测课堂学习效果）1、自然界中绿色植物的光合作用是（）A.是简单的化学反应B.结果是吸收光谱C.是最基本的新陈代谢. D.是自然界唯一的合成反应2、光合作用合成的主要有机物和释放出的气体分别是（）A. C 6Hl206和CO B. 淀粉和H2 C. 糖类和02 D. 脂肪和CO3、把新鲜的叶绿素溶液放在光源和分光镜之间，可以看到光谱最强的吸收区在（）A.绿光部分 B.红光和蓝紫光部分C.蓝紫光部分 D.黄橙光部分4、一棵重8g的植物栽种在水分、空气、温度、光照均适宜的环境中，一个月后重达20g增加的质量主要来自.（）A.光照 B.空气和水分C. 水分 D. 空气5、
8、在温室中生产蔬菜，为提高光合作用效率，一般不会采用的措施是（）A.控制一定的温度B.通入一定量的氧气C.增加光照强度D.通入一定量的二氧化碳6、叶绿素必须要在有光的条件下才能形成。以下不是叶绿素作用的一项是（）A.吸收光能 B. 传递光能 C. 利用光能 D. 形成光能7、在测定光合作用所需条件时，以锡箔纸包裹植物的叶片是为了证明光合作用必须具备以 下哪一条件才能进行（）A.水 B. 光 C.二氧化碳D. 叶绿素8、采摘一片生长于旷野的彩叶草叶片，把叶片上的绿色部分与非绿色部分分别作记号。经实验，发现只有绿色部分有淀粉的存在。这是证明了光合作用与何种因素有关.（）A.叶绿素 B. 二氧化碳 C
9、. 水 D. 光9、右图表示绿色植物内部的一个新陈代谢阶段简图，请判断下列说法错误的是（）A. a过程是指CO的固定B. b过程是指三碳化合物的还原热C. c 过程在线粒体内完成/,D. a、b、c三过程都需酶参与|c卜10、如需测定植物在光合作用中是否进行光反应，则可以通过检测以下哪一部分即可（）A.葡萄糖的生成 B. 淀粉的生成 C. 氧气的生成 D. CO 2的吸收,科学研究的基本方法是A.B.11、光合作用的研究过程让我们认识到科学研究方法的重要性 设计实验一假设一实验验证一得出结论 设计实验-论证-实验验证一得出结论7 / 6C.假设一分析推理一得出结论D.假设一设计实验一实验验证一
10、 .得出结论12.范？赫尔蒙特的柳树实验揭开光合作用研究的序幕之后，科学家们又设计了各种实验，对植物光合作用进行了研究。请根据实验结果得出结论，填在下表中:科学家的实验(1)英格豪斯实验有光照无光照(3)恩格尔曼实验(4)萨克斯实验 将紫苏叶片部分遮 光，光照一段时 间。然后用酒精去 除色素，再用碘液 染色。实验结果结论光照条件下，老鼠 存活；黑暗条件下，老鼠 死亡。植物产生氧气，需要条件。经煮沸过的水中 放入名叶,光照后 没有气泡产生；当水中加入CO 后,才能看到气泡 产生。是光合作用的原料。需氧细国集中在叶绿 体被光照射到的部位 周围(1)光合作用的场所是。(2 )光合作用的产物有。碘液染
11、色后,只后光 照部分出现深紫蓝 色。( 1 )是光合作用的产物。(2 )光合作用需要条件。拓展性练习：（课后完成，形成知识迁移）1、在夏至这天，假设下列地区温度相同且晴天 ，同种植物有机物积累最多的地区是（）A哈尔滨 B、,C、 D、海口2、一般来说，光照强，光合作用增强。但在夏季中午一时左右，光合作用反而下降，其原因是（）A、蒸腾作用太强，体内水分不足 B 、酶的活性降低以至失去活性C 气孔关闭，氧释放不出，抑制光反应 D、气孔关闭,CO2不足3、让白色自然光通过叶绿素的酒精提取液，将透过的光用三棱镜散射，发现光栅上呈暗带的位置应该是（）A、黄光、红光、蓝光 B、红光和蓝紫光 C、与红光和蓝紫光互补的光D、橙光和绿光4、在正常条件下进行光合作用的某植物，当突然改变某条件后，即可发现其叶肉细胞中C5的含量突然上升，则改变的条件是（）A 停止光照 B、停止光照并降低 CO浓度C、升高CO浓度D、降低CO浓度学习性自我形成评价：1、对这节课的主要知识内容 ，我掌握的程度是：（）A、完全掌握； B、基本掌握；C、部分掌握；D、未掌握。2、对课堂作业，我完成的程度是（）A、独立完成；B、讨论后完成；C、只能完成小部分； D、不能完成3、这节课我的收获与感悟：
