1、可贵的沉默第一课时教学设计教学目标：1、会认 9 个生字，正确读词语。2、正确、流利地朗读课文。3、读懂课文内容，感受课堂里的两种截然不同的气氛，热闹和安静。4、体会人物的神态、动作，理解当时的心理活动，并能用朗读表现出来。教学重点和难点：1、重点：读懂课文内容；感受课堂上热闹和安静的气氛。2、难点：通过人物的神态、动作体会心理活动，并试着学习这种表现方式。一、歌曲导入1、师：上课之前，让我们一起来欣赏一首歌曲吧。（播放生日快乐歌）同学们，这首歌你们熟悉吗？是的，一首生日快乐歌，当我们生日的时候，这首歌就会响起，你们喜欢过生日吗？生日那天，你有什么美好的事情和我们一起分享吗？指名学生自由回答，
2、师随机点评，激发学生的学习热情。2、师：今天，课文里也有一群和你们一样幸福的孩子，它们也在课堂上进行着生日的话题，让我们一起走进课文去看看好吗？（出示课题）齐读课题“沉默 ”是什么意思？不说话的，没有一点声音请同学们打开课文到 72 页，自由朗读课文，要求读准绳子，读通句子，难读的句子可以多读几遍。二、初读课文1、生自由读课文2、检查词语：迅速蕴藏霎时沉静恰恰稚拙烦恼享受异口同声神气十足左顾右盼寂然无声犯了错误七嘴八舌四个学生一人领读一行齐读 随机正音三、看图导入（出示课文两幅插图）1、师：读了课文，请看这两幅课文插图，你能用合适的词语来说说它们吗？比如：第一幅，快乐指名学生回答，引导学生看插
3、图里人物的神情、动作等，将合适的回答进行板书2、理清课文脉络师：请同学们快速默读课文，找找哪几小节写了第一幅画？哪几小节写了第二幅画？（ 1 9）（ 10 13）四、精读 1 9 节，体会 “热闹 ”1、 ：通 画面，我 就已 感受到了当 堂里 ， ，快 的 面，那么 文的文字又是怎么去表达 种气氛的呢？快从2、交流、感受“知道！ ”“知道！ ”孩子 异口同声地回答。19 中去找找相 的句子吧。“当然祝 了！ ”“祝 的！ ”又是一片肯定的回答声。（ 言）“异口同声 ”是什么意思？（从不同人的嘴里 出同 的 ，形容所有的人 的 都一 。）可 当 的气氛怎一个 了得四个感 号你体会到了什么？你能
4、把 种感情用朗 表达出来 ？（指 朗 ）（指 、 ）句子比 ： a “当然祝 了！ ” b祝“ 了！ ” 生体会，加上表情去 一 （突出当然，表 了孩子 在回答的 候 表达了一份炫耀的感情，理所当然的感 。）他 傲地 起了手，有的 神气十足地左 右盼。（ 作、神情）你能用朗 来表 当 的情形 ？ 什么会神气十足的？（有点炫耀自己的 傲）加表情 右盼是什么意思？（左看看，右看看， 里的 “ ”和 “盼 ”都是看的意思） 什么自己 手了 不 ， 要去左 右盼看 人呢？ 你加上你个性的表情和 作，走到 群快 、幸福的孩子当中去。（男生 ，女生 ， ）越点越多，越点越 ，声音越来越响，前排的孩子都回
5、往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他 。几乎所有的孩子都在快 地交 ， 的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福此 ， 堂里的气氛已 到了高潮，孩子 多 ，多 啊。他 当 的心情是怎么 的？（快 、激 ）他 什么会 ？（感到幸福、 傲，述 着，感受着父母 予的深深的 ）五、 10 13 ，体会 “安静 ”1、 ：一群多么幸福的孩子呀！生日 ，有着父母的关心，父母的祝 ，父母的礼物，多快 。可 什么，霎 ，教室里安静下来了呢？出示句子： “霎（ sh ） ，教室里安静下来。我把 重复了一遍，教室里依然很安静。 了一会儿，几位女学生沉静地 起了手。”指名朗 ： 你用朗 来表达以下当 的气氛
6、。再静点，再静点。 ： 在，和 才的 是截然相反呀。“沉静 ”在 里是什么意思？几位女生是怎么 手的？（静静的，悄悄的，慢慢的， 的） ：（ 一个女生来做做当 手的 作）它 什么会 手呢？（不确定父母的生日，很犹豫；想了很久才想起来， 情；看 人都没 手，不好意思 手等）2、出示句子 “教室里寂然无声，没有人 手，没有人 。孩子 沉默着，我和孩子 一起沉默着 ” ： 的气氛 在 ，你从哪个 中看出来？（寂然无声）你平 有碰到 寂然无声的情况 ？（用学生的 生活来解 ） ： 文里的寂然无声表 在“没有人 手，没有人 ，一直沉默着”，看看他 的神情，（填空）他 有的把 埋得低低，有的眉 ，好象在思考着什么 ，有的不好意思地低着 ，有的摸着后 勺拼命在想。3、 ：在 一片无声的沉默中，孩子 的心却在此 想着 多多。如果你在他 其中，你会在 一片沉默中想着什么呢？ 你把此刻的心理活 写下来。生写小 笔指名 束 ： 文中的孩子 也象你 一 在 愧，在自 ，那么他 接下去会怎 去弥 一 失呢？下 我 一起再去研究。
