1、倒数教学设计（北师大版五年级数学下册）黄官镇中心小学胡素娟教学目标：1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教学重点：概括倒数的意义与求法。教学难点：理解“互为” 、“倒数”的含义。教学方法：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。教学过程：一、出示倒影图片，引出“倒”的意境1 师：从图上你看到了什么，图中有什么。生：倒影。2 师： 我们来做个猜字谜的游戏。3 师：出示课件：吞昱 -杏 -旮旯 -师：说一说，把他们上下倒过来是什么字。二，激趣
2、导入新课师：那么，在我们的数学中， 有没有一些数字也有这样的规律呢？1 师，指名学生说，并板书；235412532457725三、观察比较，抽象概念1、以小组为单位，学生主动探究这四组数的特点（ 1）结果（ 2）两个乘数有何特点？生：分子分母倒过来了。师：那么我们就给这样的数取个名字吧！ （板书课题倒数）师：继续观察这几组数，看看还有什么特点？生：每组中两个数的乘积都为1。师：在数学中这种现象也存在，比如， “三分之七”倒过来说就是“七分之三” 。（师生继续做“分数倒说”的游戏。师板书四组这样的数。）（如学生不能找出这个特点，则可以引导学生做计算比赛。）2、请学生再举一些这样的例子进行观察。3
3、、概括“倒数”的意义，板书。 （强调“两个数”“互为” ；“乘积为 1”“倒数” 。）四、引导探究，掌握方法。1、举例观察，讨论。 （2/5 的倒数）师：怎样求一个数的倒数呢？生：分子分母交换位置。（师生共同总结： 一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。）2、小组讨论，探究求整数的倒数的方法。师： 2 的倒数怎么求呢？生：把 2 看成分母为 1 的分数，即 2=2/1 ，所以 2 的倒数是 1/2 。（师生共同总结：整数的倒数是用 1 做分子，用这个整数做分母。 ) 五、巩固练习，拓展外延。 （课件出示）1、先想想它们有倒数吗？哪几个分为一类？每类怎样找它的倒数，与小组同学交流。2、
4、34、。5六、深化练习，巩固提高。1、填空。（ 1）乘积是（ ）的两个数互为倒数。（ 2）（ ）的倒数是它本身， （ ）没有倒数。（ 3） 27/100 的倒数是（ ）， 25/16 的倒数是（ ）。（ 4） 0.7 的倒数是（ ）。2、判断。（ 1） 2/9 是倒数。（ ）（ 2）一个数的倒数一定比原来小。 （ ）（ 3）所有的数都有倒数。 （ ）（ 4） a 是整数，所以 a 的倒数是 1/a 。（ ）（ 5）因为 0.2 5=1 ，所以 0.2 和 5 互为倒数。（ ）3、开放题。3/4 （ ）= （ ）6=1 （ ）=0.5 （ ） = （ ）（ ）七、轻松娱乐、总结反思。1、语文中也存在有趣的“倒数”现象。如“呆杏”、“吞吴”等。2、有趣的对联。（讲乾隆皇帝吃饭的故事。 ）上联是：客上天然居，居然天上客。下联是：僧游云隐寺，寺隐云游僧。3、最后，让我们来回忆一下，这节课你们都有哪些收获？你是怎么学的？还有哪些没明白的地方吗？4、生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只有我们善于观察，做一个有心人，我们一定能从中体会到
