1、师大版五年级下册数学.倒数教学设计谯城区华佗镇胡赵小学张春梅教学目标1.在计算、比较、观察，发现倒数的特征并理解倒数的意义。2.掌握求一个数的倒数的方法。3. 在计算、比较、观察，发现倒数的特征并理解倒数的意义。教学重点会求一个数的倒数。教学难点 理解 “倒数 ”是不能孤立存在的。教学准备 课件教学板块 教与学预设1.观察并计算2. 我的发现：算式中两个数的分子和分母 ，每个算式的乘积为 。如果两个数的乘积是 1 ，那么我们称其中一个数是另一个数的到数。3. 0 有倒数吗？为什么？4.写出各数的倒数教学过程：课前 3 分钟内容：阿基米德的小故事一、教学过程师：请同学们结合语文的学习，猜几个字，
2、中国的汉字结构优美，有上下结构，左右结构，如果把 “杏”上下颠倒，变成什么字了？（呆）把“吴”字颠倒呢？（吞）。那数是不是也有这样的特性呢？师：事实上，一个数也可以倒过来变成另一个数， 比如 3/4 倒过来变成了 4/3 ， 1/7 倒过来变成 7/1 。师：你能根据它的特性给它起个名字吗？（倒数）今天我们就一起来研究倒数。（板书课题：倒数）师：请同学们打开教材第 24 页，在书上完成 “算一算 ”，并认真观察思考，看你有什么发现。组织学生交流自己的发现， 引导学生总结几组算式的共同特点 （乘积都是 1），以及算式左边的两个乘数的关系 （分子和分母互相颠倒） ，从而引出倒数的概念。师：你怎样描
3、述上面算式中两个乘数的关系呢？（根据学生的回答，教师板书）乘积是 1乘积是 12/3*3/2=12*1/2=18/11*11/8=11/10*10=17/9*9/7=17*1/7=16/5*5/6=11/5*5=1分子和分母颠倒分子和分母颠倒师：乘积是 1 的两个数互为倒数。你能说出黑板上谁和谁互为倒数吗？还能举出其他例子来吗？ （学生举例，教师板书： 2/3 和 3/2 互为倒数。 。）师：你们是怎么理解 “互为 ”这两个字的？能否举出生活中的例子？ （学生举例，如互为朋友是指互相是朋友。）一、试一试主要是让学生理解整数可以看作是分母为1 的分数， 1 的倒数还是 1。二、想一想教师借助分数中分母不能为0，说明 0 没有倒数。三、练一练学生独立完成P57 。设板书计倒数求一个数倒数的方法：互为倒数的两个数的乘积是1
