1、 社会体育学题目：广西高校贺州学院学生体育健身状况的调查分析姓名：劳启绪学号:1310915009指导教师：潘彦宏广西高校贺州学院学生体育健身状况的调查分析摘要 ：大学生，他们作为正在接受高等教育的群体，他们对新鲜事物都充满了好奇，也乐于去追求一些时尚前沿的事物。如今随着社会经济的不断发展，人们的生活水平得到提高，对生活质量的追求越来越高，人们开始追求一种健康的生活方式，也开始热衷于各类健身活动，大学生也不例外。追求人体身心健美，积极投身于大众性的健身、健美运动已成为当代大学生极为重要的需求。高校体育文化事业的日趋丰富和学生追寻时尚、健康、活力的生活格调使得近些年高校体育文化有了长促的发展。1
2、、调查对象与方法1.1 调查对象该文以广西高校贺州学院进行学生体育健身调查。调查人数为：1.2 调查方法1.2.1 问卷调查法根据所需调查内容，制作出调查的问卷，通过网络发放给同学进行填写。发出 107 分问卷，回收 107 分问卷。2、调查结果与分析2.1 参加体育健身的学生的性别现状我校男女同学课后锻炼状况存在性别差异。每次路过蓝球场，排球场等连成一片的运动场，可以发现总是男女运动人数严重比例失衡，男多女少。而在学校的田径场课后运动的男女同学人数基本一致，羽毛球和乒乓球场的男女运动人数也基本一致。在本次调查数据中，男生参加体育锻炼的人数比女生的少，主要原因是本校的女生比男生多，结合实际来分
3、析，本校男生参加体育健身的人数总比女生多很多。参加体育健身调查的 107 位同学男、女人数数据图表 2.2 不同年级的学生在课后锻炼的现状这次主要调查的年级有大一、大二、大三，大一的学生因为刚开始来大学读书，有自己专业的课程，也有自己专业以外的课程，一开始就对自己的学习方向很迷茫，不懂自己该往哪方面学习，所以什么都想体验学习一下，参加体育运动的人数就往往比大二、大三的多。大二、大三的除了体育学院以外可能有很多找到了关于自己专业的路向，就放下专业以外的一些知识，如课余时间基本没时间放在体育健身这块。从调查数据可以看出大一偶尔参加体育健身的人数比例为 75%，比经常参加、从不参加的比例明显大很多，
4、原因在于大一新生缺乏体育健身意；大二经常参加体育健身的比例为 28.0%，从不参加的比例为 0,可以说明大二的有一定的体育健身意识。大三的从不参加体育锻炼的比例较多，原因在于赶专业知识或者讨厌体育健身。学生课后锻炼状况数据图表2.3 学生对体育健身的功能认识自从全民健身事业开展以来，人们已经越来越多地注重体育的健身功能。从学生对体育健身的功能认识的调查看出，学生对体育本质功能的认同度较高，57.94%的学生选择了体育健身的塑造体型功能；同时，有 46.73的学生选择了体育的娱乐功能，60.75的学生认为体育能丰富业余生活，还有 59.81的学生认为体育健身能防病治病。有 26.17%有其他的选
5、择，以上说明，在随着经济的发展，生活水平不断提高，对体育的价值和体育的功能特别是体育本质功能的认识程度也在不断提高，认为体育健身在对个人身体的健康上起到了重要的作用。2.4 学生每月在体育健身方面的消费情况健身消费，是指物质和精神产品用于满足消费者体育需求的行为和过程，包括物质性消费和精神性消费。体育作为人们增进健康和丰富业余文化生活的重要手段，必然会成为生活消费的选择，在国家整体消费中，所占比例将越来越大家庭每月给的资金。体育消费是现代生活消费的一个重要组成部分，花钱买健康已成为一种趋向，随着时代的发展和社会的进步，人们对追求健康的意识不断增强。大学生们喜欢参加体育活动，他们对体育活动的参与
6、日趋变得平凡，其体育消费具有自身的特点和问题，正确引导大学生的体育消费将有利于其身心健康，促进校园文化和精神文明建设。通过对学生体育消费现状调查的分析可知，高校学生的体育消费以实物性体育消费为主，主要体现在运动服装、鞋、帽、袜、运动器材等方面。从调查数据图，可以看出我校学生每月在体育健身方面消费的平均范围是：0-50 元。比较低的消费。2.5 学生体育健身时段的现状学生是祖国的未来，他们肩负着建设祖国、保卫祖国的重任。学校教务部门和共青团组织，以及学生个人要遵循人体生长发育的规律和大学生特点，合理有序的安排上体育课、有计划的组织竞赛活动，在体育活动的时间上要注意科学合理性。只有这样，才能确实有
7、效的增强学生体质，增进健康。清晨学生起床后，人体经过一夜睡眠，过去一天的疲劳消除，阳气升华，精神状态好。在起床后早饭前进行短时间、小运动量、小强度的全身运动，在室外呼吸新鲜空气，对人体健康是有帮助的。但是运动量和强度要适宜，不能过大，不能造成疲劳，不然会导致上课打瞌睡，影响学习。要保证人体大脑皮质在兴奋状态下学习文化课、专业基础课和专业课。大学生体育锻炼的时间段应该是：早晨6：00 7:00，上午9:0011:00，晚上20：00 21:30，周末节假日。从调查结果看出我校大多数选择下午16:0018:00 进行锻炼。2.6 学生体育健身的地点和项目我校学生锻炼的地点主要有室外球场（包括羽毛球
8、场、篮球场、排球场、乒乓球场和网球场）、室内球场（包括篮球场、羽毛球场、排球场）、室内健身器械区、校内田径场、室外健身区（是指校内的单杠、双杠等健身器械区）有以下调查图可以看出，我校大多数学生选择校园田径场和室外球场进行体育健身锻炼。2.7 影响学生课外体育健身的因素在 对 学 生 关 于 课 外 体 育 锻 炼 的 影 响 因 素 的 问 卷 调 查 中 显 示 ， 学 生 对 体 育 场 地 器材 相 对 不 完 善 ， 体 育 锻 炼 的 意 识 不 强 ， 课 后 的 健 身 指 导 不 足 ， 体 育 锻 炼 氛 围 不 浓 ，兴 趣 爱 好 不 够 这 几 方 面 的 问 题 反
9、响 强 烈 ， 这 也 是 影 响 课 外 体 育 锻 炼 的 主 要 因 素 。 2.7.1大 学 生 体 育 锻 炼 受 意 识 的 影 响 。 体 育 锻 炼 意 识 是 在 对 体 育 运 动 中 的 一 种 心 理 因 素 ， 是 对 体 育 的 认 识 ， 态 度 和 情感 。 体 育 锻 炼 意 识 是 对 体 育 本 质、 特 征 、 价 值 、 作 用 以 及 体 育 与 人 ， 体 育 与 其 他 事 物 之间 关 系 的 自 觉 反 映 。 体 育 意 识 的 强 弱 对 自 觉 参 加 体 育 锻 炼 起 着 促 进 或 者 阻 碍 的 作 用 。它 能 加 强 人 对
10、 体 育 活 动 发 挥 动 力 和 促 进 作 用 ， 有 利 于 学 生 积 极 参 加 体 育 活 动 。 作 为学 校 体 育 教 学 ， 只 是 教 授 学 生 运 动 技 能 远 远 达 不 到 对 身 体 素 质 的 要 求 ， 要 将 努 力 培养 和 加 强 学 生 体 育 锻 炼 ， 树 立 终 身 体 育 的 人 生 观 ， 作 为 体 育 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ，把 培 育 好 的 体 育 锻 炼 意 识 作 为 促 进 体 育 锻 炼 习 惯 的 重 要 条 件 。 2.7.2大 学 生 体 育 锻 炼 受 课 外 健 身 指 导 的 影 响 。 高 校
11、 体 育 课 每 周 两 节 ， 共 90分 钟 ， 教 授 主 要 在 课 内 传 授 技 能 知 识 ， 锻 炼 方 法 ，留 给 学 生 锻 炼 的 时 间 很 少 ， 一 项 体 育 技 能 的 形 成 和 掌 握 都 要 花 大 量 的 时 间 ， 这 是 课内 无 法 完 成 的 ， 学 生 必 须 在 课 外 活 动 多 练 习 。 而 课 内 教 学 技 能 是 不 能 代 替 课 外 体 育锻 炼 的 指 导 ， 学 生 在 课 外 练 习 时 ， 如 果 有 专 业 的 老 师 进 行 指 导 ， 学 生 将 会 更 快 的 掌握 体 育 技 能 ， 并 能 有 很 强 的
12、 体 育 兴 趣 ， 而 兴 趣 又 能 促 进 更 好 的 掌 握 体 育 技 能 。 所 以课 外 活 动 时 没 有 专 门 的 老 师 指 导 ， 影 响 了 学 生 参 加 体 育 锻 炼 ， 出 现 了 许 多 学 生 只 上课 ， 不 练 习 的 实 际 情 况 ， 这 种 情 况 的 发 生 又 会 直 接 影 响 到 课 堂 教 学 的 效 果 ， 这 就 需要 教 师 加 以 正 确 的 引 导 。 2.7.3大 学 生 体 育 锻 炼 受 兴 趣 的 影 响 。 一 个 人 趋 向 于 认 识 掌 握 某 种 事 物 ， 力 求 参 与 某 项 活 动 ， 并 具 有 积
13、 极 情 绪 色 彩 的经 常 性 心 理 倾 向 称 之 为 兴 趣 ， 体 育 兴 趣 是 人 们 力 求 积 极 认 识 和 优 先 从 事 体 育 活 动 的心 理 倾 向 。 在 学 校 教 育 中 ， 体 育 兴 趣 是 学 生 参 与 体 育 锻 炼 的 内 在 动 力 ， 是 学 生 参 与体 育 锻 炼 积 极 性 中 “最 积 极 ， 最 活 跃 的 一 个 心 理 因 素”。 若 学 生 对 某 体 育 活 动 感 兴 趣 ，那 么 无 论 是 在 体 育 学 习 或 课 外 活 动 中 ， 都 可 促 使 他 们 倾 注 更 多 时 间 和 精 力 ， 精 神 饱满 ，
14、 积 极 主 动 地 参 与 。 只 有 激 发 提 高 保 持 学 生 的 体 育 活 动 兴 趣 ， 形 成 运 动 爱 好 和 专长 ， 才 能 使 学 生 将 体 育 活 动 视 为 生 活 中 不 可 缺 少 的 重 要 内 容 ， 并 形 成 体 育 锻 炼 的 意识 和 能 力 。 2.4大 学 生 体 育 锻 炼 受 氛 围 的 影 响 。 氛 围 指 的 就 是 人 处 的 环 境 气 氛 和 情 调 ， 是 在 某 一 种 环 境 中 的 人 们 相 互 影 响 相 互制 约 的 过 程 中 所 造 成 的 某 种 心 理 情 绪 和 环 境 气 氛 。 体 育 氛 围 是
15、 指 周 围 人 参 与 体 育 活动 的 气 氛 和 情 调 ， 他 直 接 影 响 着 人 们 的 行 为 和 情 绪 。 学 校 体 育 运 动 氛 围 是 影 响 学 生参 加 课 外 体 育 锻 炼 的 客 观 因 素 之 一 。 体 育 教 学 和 体 育 锻 炼 是 学 生 在 锻 炼 活 动 中 的 情绪 特 征 所 表 现 的 体 育 行 为 。 良 好 的 体 育 锻 炼 氛 围 是 学 生 能 经 常 参 加 体 育 锻 炼 的 诱 因 。一 个 人 锻 炼 很 难 长 期 坚 持 ， 并 取 得 好 的 效 果 ， 但 很 多 人 一 起 锻 炼 时 ， 不 仅 身 体
16、 得 到了 锻 炼 ， 人 的 身 心 会 得 到 愉 悦 ， 加 强 了 人 与 人 之 间 的 交 流 ， 陶 冶 了 情 操 。 所 以 良 好的 体 育 锻 炼 氛 围 有 利 于 促 进 学 生 积 极 参 加 体 育 锻 炼 。 2.5大 学 生 体 育 锻 炼 受 场 地 器 材 的 影 响 。 在 大 学 生 参 加 体 育 运 动 时 场 地 器 材 条 件 是 参 与 体 育 锻 炼 的 物 质 基 础 和 保 障 ， 对 体育 锻 炼 有 着 非 常 重 要 的 作 用 。 近 十 年 来 高 校 扩 大 ， 使 得 在 校 大 学 生 人 数 剧 增 ， 更 多的 人
17、实 现 了 大 学 梦 ， 随 之 而 来 的 问 题 也 非 常 多 ， 为 了 解 决 这 些 问 题 ， 各 校 把 最 基 本的 日 常 生 活 和 学 习 问 题 放 在 了 首 位 ， 而 体 育 活 动 的 人 均 面 积 ， 资 金 问 题 和 紧 迫 性 原因 而 得 不 到 重 视 ， 部 分 学 校 虽 然 资 金 雄 厚 ， 但 体 育 活 动 场 地 功 能 单 一 。 体 育 场 地 器材 的 不 足 ， 严 重 制 约 着 学 生 锻 炼 的 积 极 性 ， 学 生 想 去 进 行 体 育 锻 炼 的 愿 望 因 为 场 地器 材 ， 得 不 到 满 足 ， 使
18、得 原 本 主 观 愿 望 逐 渐 消 极 ， 学 生 从 开 始 的 积 极 体 育 锻 炼 转 变为 消 极 锻 炼 ， 直 到 不 锻 炼 状 态 。 对 于 绝 大 数 学 生 来 说 体 育 场 地 器 材 不 足 ， 严 重 的 影响 了 学 生 的 积 极 性 。3、 对 学 生 体 育 健 身 状 况 的 结 论 与 建 议3.1结 论（ 1） 根 据 四 个 不 同 性 别 、 不 同 年 级 、 不 同 专 业 的 不 同 健 身 需 求 ， 尽 可 能 创 造 和 改善 体 育 健 身 的 环 境 和 条 件 ， 来 满 足学 生 健 身 的 各 种 个 性 化 需 求
19、， 从 而 达 到学 生 体 质 得 到普 遍 明 显 的 提 高 。（ 2） 我 校 参 加 体 育 健 身 的 学 生 人 数 往 往 比 不 参 加 的 人 数 少 ， 这 可 能 需 要 学 校 多指 导 学 生 体 育 健 身 ， 多 开 展 体 育 活 动 和 加 强 体 育 设 施 的 工 作 ， 让 学 生 有 一 个 良 好 的锻 炼 场 所 。（ 3） 我 校 参 加 体 育 健 身 的 学 生 ， 在 健 身 消 费 这 块 比 较 小 ， 原 因 在 于 对 体 育 健 身没 多 大 兴 趣 ， 所 以 我 们 要 加 强 学 生 对 体 育 健 身 的 兴 趣 。（
20、4） 我 校 学 生 大 多 数 选 择 室 外 体 育 健 身 ， 可 能 是 我 校 的 学 生 不 舍 得 花 钱 买 健 康 ，对 体 育 消 费 有 误 解 ， 或 者 是 我 校 室 内 健 身 管 理 不 好 、 营 销 也 出 了 问 题 ， 这 点 需 要 加 强 ！3.2建 议3.2.1坚 持 “健 康 第 一 “的 指 导 思 想 ， 促 进 学 生 全 面 和 谐 发 展（ 1） 全 面 贯 彻 德 智 体 美 全 面 发 展 的 教 育 方 针 ， 学 校 要 进 一 步 重 视 学 校 体 育 工 作 ，扎 实 推 进 体 教 结 合 ， 把 学 校 体 育 工 作
21、 作 为 全 面 推 进 素 质 教 育 的 重 要 切 入 点 和 突 破 口 ，切 实 采 取 有 效 措 施 ， 增 强 学 生 体 质 健 康 ， 促 进 学 生 德 智 体 美 全 面 和 谐 发 展 。（2）坚 持 “健 康 第 一 “的 指 导 思 想 。 学 校 体 育 工 作 要 以 人 为 本 ， 面 向 全 体 学 生 ， 遵 循学 生 身 心 发 展 规 律 ， 运 用 科 学 体 育 教 育 方 法 与 方 式 ， 提 高 学 生 参 与 体 育 活 动 的 兴 趣和 爱 好 ， 培 养 学 生 终 身 锻 炼 和 健 康 向 上 的 生 活 习 惯 。3.2.2 加
22、大对体育场馆、设施和器材等方面的建设投入 学 校 的 体 育 场 地 、 器 材 是 学 生 进 行 体 育 锻 炼 的 基 础 。 设 备 先 进 ， 器 械 齐 全 的 教 学训 练 场 地 和 体 育 场 馆 都 将 会 给 学 生 在 视 觉 感 受 方 面 增 添 美 感 ， 自 然 就 会 因 环 境 优 势激 发 学 生 对 体 育 课 及 体 育 运 动 的 兴 趣 ， 并 进 一 步 加 强 学 生 进 行 体 育 锻 炼 的 主 动 性 与积 极 性 。 在 调 查 中 我 们 发 现 有 相 当 数 量 的 学 生 因 为 场 地 缺 乏 或 器 材 缺 乏 而 导 致
23、他 们刚 燃 起 的 体 育 锻 炼 激 情 熄 灭 了 。 因 而 校 方 应 根 据 学 生 的 人 数 新 建 或 补 充 体 育 活 动 场地 、 器 材 等 以 满 足 广 大 学 生 体 育 锻 炼 的 要 求 。 现 阶 段 应 进 一 步 提 高 现 有 体 育 场 馆 的利 用 率 ， 最 大 限 度 地 满 足 学 生 参 加 体 育 活 动 的 要 求 。 同 时 ， 努 力 开 拓 校 外 体 育 空 间 ，充 分 利 用 校 外 体 育 场 地 设 施 ， 顺 应 大 学 生 体 育 活 动 的 发 展 。贺州学院学生体育健身状况调查问卷填写说明： 一、请在符合情况的
24、选项上打“” 二、多选题注，其余为单选。1、 您的性别是： 男 女2、 年级：大一 大二 大三 大四3、 您课后是否参加过体育锻炼？ 1、经常参加 2、偶尔参加 3、绝不参加4、 您认为体育健身有何种功能( 可多选)：1、 塑造体型 2、娱乐 3.、丰富业余生活 4、防病治病 5、它其-5、 您平均每月在体育健身方面( 如：购买体育用品、体育服装、健身器材、体育旅游等 )消费多少钱？ 1、无 2、50 元以下（含 50 元） 3、50100 元 4、100200 元 5、200（含 200 元）以上6、您常在什么时间里进行体育活动? 1、早晨 6：00 7:00，2、上午 9:0011:00，
25、3、下午 16:0018:00，4、晚上 20：00 21:30，5、周末节假日。7、 您目前课外进行的体育活动的地点集中在哪里? （多选题）1、室外球场 2、室内球场 3、校内田径场 4、学校健身房 5、学校室外健身区（是指校内的单杠、双杠等健身器械区） 6、没有进行过体育活动8、您对学校的体育健身场地及器材的数量怎么看?1、很满意 2、满意 3、一般 4、不满意 5、很不满意9、您认为学校体育场地、设施是否存在安全隐患?1、存在 2、不存在 10 您日前进行体育活动每周活动次数为1、1 次 2、2 次 3、3 次以上 4、不确定 11、您目前进行一次体育活动所花费的时间：1、0.5 小时以下 2、0.5 小时-1 小时 3、1 小时-2 小时 4、2 小时以上 5、不确定12、您熟练自己经常进行的某项体育锻炼吗？1、可以指导他人锻炼 2、还需要提升 3、基本不会13、课后所进行的体育健身是否有老师或有健身基础的同学指导？1、有 2、没有问卷到此结束!谢谢参与。
