1、 1语文导学案（教师版）班级 姓名 使用时间 第 周【教学目标】1. 了解作者李密的生平、文章写作背景。2. 掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。3. 深入体会文章凄切婉转的陈情技巧，体会作者至真至诚的亲情忠情，继承孝敬父母长辈的传统道德。【知识链接】作者简介 李密（224-287） ，字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。【资料链接】（1）背景知识 公元 263 年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了
2、西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情” ，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的文选 。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇
3、命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉” ，终于准如所请。 （2）表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。本文是作者李密向晋武帝陈述实情的文章。古代给君王的上书，有各种名称，不同的名称与上书内容有关。刘勰文心雕龙章表云：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。 ”意思是：“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；“表”是用来陈述衷情的；“议”是用来表示不同意见的。表，就是“奏表” ，又称“表文” ，是臣属给君王的上书，是秦汉时代开始有的，秦汉以至唐宋以后，虽皆沿用，但它的功用和使用范围，却有所变化。如唐、宋以后，表文不仅多用四六文体，而且诸如谢恩、劝谏、辞免、庆贺
4、、贡物等事项，一般皆用“表” 。表，虽是古代的一种公文，但有些表文，内容充实，语言简洁明畅，特别是表文与其他一般上书奏状不同，常含有表志陈情、诉说心曲的意思，因此，某些写得好的表文，就成为我国古代散文的名篇。唐、宋以后用骈体写的表文，有的由于用典精切、辞藻清丽，也成为骈体文学中的代表作。（3）出自本文的成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首死当结草。课 题 主 备 审 核 使用教师 编 号 编写时间陈情表第 1 课时90909090901046 2014、9、152（4）苏轼的评价：“读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪
5、者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。 ”一、诵读课文，给下列字词注音臣以险衅(xn ) 夙遭闵凶 (s、mn ) 行年四岁(xng ) 悯臣孤弱(mn ) 少多疾病(sho ) 终鲜兄弟 (xin ) 门衰祚薄(zu ) 无期功强(j、qing ) 五尺之僮(tng ) 茕茕孑立 (qing ) 常在床蓐(r ) 逮奉圣朝(di ) 太守臣逵(ku ) 除臣洗马 (xin ) 猥以微贱(wi ) 责臣逋慢 (b ) 刘病日笃(d ) 二 整体感知【行文思路】1.解题：反复诵读课文，思考“情”在本文中有几层含义？本文的题目是陈情表 ， “陈”是陈述的意思，李密所陈的“情” （三层）
6、：（1）情况（事实）；（2）衷情（孝情、苦情、忠情） ；（3）情理（忠孝之道） 。2.思考：为何“陈”？“陈”什么？（用原文作答）为何陈（用原文作答）：除臣洗马，不能就职。 （不想到晋朝为官）陈什么（用原文作答）：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。 （陈述年幼时的孤苦及祖孙的相依为命，自己的一片孝心。 ）3.整体认知：第一段：陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。第一段是陈情不仕的唯一事实根据。作者写得凄切尽情，以使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。 第二段：写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境。第二段明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾，为下文留下悬念。 第三段
7、：提出了以孝治天下的治国纲领，陈述自己的从政经历和人生态度，并再次强调自己的特别处境，进一步打消了武帝的疑虑，求得体恤。第三段针对上文留下的孝顺祖母和回报国恩之间的两难选择，这段首句即言以孝治天下是治国纲领，并为下文乞终养给出了理论根据。 第四段：明确提出陈情的目的“愿乞终养” ，先尽孝后尽忠。第四段表达自己对朝廷生当陨首，死当结草的忠心。 3【文本研习】一、研习文章第一自然段，完成以下各题：1.解释下面加点的重点词语：臣以险衅 以：连词，由于、因为。 衅：灾祸 夙遭闵凶 夙：早时， 这里指年幼的时候。 凶：这里指家中不幸的事。慈父见背 见：助动词，用在动词前面表示对我怎么样。 背：背离、背弃
8、，这是死的委婉说法。终鲜兄弟 终：又。 鲜：少，这里指“无”的意思。门衰祚薄，晚有儿息 祚：福分。 息：亲生子女。茕茕孑立，形影相吊 茕茕：形容孤独无依靠。 孑：孤单。 吊：安慰夙婴疾病 婴：表被动，被缠绕，这里指疾病缠身未尝废离 废：停止服侍。2.解释下例加点词的古今异义： 九岁 不行 古义：不会走路；今义：不可以，强调某种事物不可缺少；不成功，无用。 至于 成立 古义：成人自立；今义：创立、建立、设立；站得住脚或驳不倒。3.解释下面加点的通假字： 夙遭 闵凶 闵：通“悯” ，指可忧患的事（多指疾病死丧） 。 零丁 孤苦 零丁，通“伶仃” ，孤单的样子。 常在床 蓐 蓐：通“褥” ，坐卧时铺
9、在床椅上面的垫子，草席子。4第一部分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。朗读第一段，说说作者说了自己哪些不幸的人生经历。 臣以险衅，夙遭闽凶，概括自己的坎坷命运。 然后讲述幼年时期失父失母，孤苦多病，全赖祖母抚养；再述家门人丁不旺，祖母疾病缠身。 5作者为什么要向晋武帝陈述这些不幸的遭遇？ 由当时的处境看，如果李密一开始就向晋武帝提出辞官的请求，不但达不到目的，而且可能性命不保。因此，李密先不谈上表辞官的事，而是从自己幼年遭遇和家庭困境说起，回忆了自己幼遭不幸与祖孙俩相依为命的经历，营造一种悲戚的情感氛围，达到以情动人的目的。 因此这段文章的朗读基调应该是凄苦，悲凉。6、文章一开始，作者说：“
10、臣以险衅，夙遭闵凶。 ”该句在全段中起到什么作用？（学生回答：总领全段的作用）它提了哪几个方面？（学生讨论，不必拘泥固定答案。教师提供参考答案，投影逐条课 题 主 备 审 核 使用教师 编 号 编写时间陈情表第 2 课时9090909090张亮 边 强 1047 2014、9、154显示） 第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养； 第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦； 第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊； 第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起（另附:指导学生背诵第一段。总起：臣以险衅，夙遭闵凶 父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。 】 祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。 】 少年多病
11、【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 】无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 】祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 】 ） 结束语： 仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗？晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢？这个问题对于李密来说至关重要 , 这关系到他的身家性命。李密是怎样陈述的，我们下一节课再赏读陈情表的其他章节。二、研读文章第二段，完成以下各题：1.解释下面加点的重点词语：逮奉圣朝 逮：及，到。 奉：承奉、继承新生。察臣孝廉 察：考察和推举。 孝廉：名词活用作动词，
12、作为孝廉。辞不赴命 辞：辞谢、推却不受。 赴：前往接受。诏书特下，拜臣郎中 特：副词，特地。 拜：授予官职寻蒙国恩，除臣洗马 寻：副词，不久。 除：拜官受职；除去旧官职任就新官职。臣具以表闻 具：详细、详尽。 闻：使动用法，使闻（知道） 。诏书切峻，责臣逋慢 峻：严酷、严厉。 逋：懈怠、拖延。则刘病日笃 日：名词活用作状语，一天天。 笃：形容词或用作动词，病重。实为狼狈 狼狈：形容处境困难,窘迫的样子。2.比较下列句子中加点的词的用法和词义，判断正确的一项是（ ）臣以供养无主 猥以微贱 臣具以表闻 至于成立 急于星火A.相同，相同 B.相同，不同，相同C.都不同，也不同 D.相同，不同，不同【
13、答案及解析】C。以：连词，因为；以：动词，和地位搭配时，译为“凭借” ；以：动词，用；于：介词，引出对象； 于：介词，比。3.解释下面加点的古今异义词：沐浴清化 古义：蒙受、接受润泽； 今义：洗澡。急于星火 古义：流星坠落，比喻急迫；今义：由远处大火飞来的火星；微小的光。5奉召奔 驰 古义：奔走效劳； 今义：车马等快速地跑。则告诉不许 古义：陈诉、申诉； 今义：向别人陈述；通知某事，使人知道。4、本段分为几个层次？各自的重点是什么？【明确】二层：叙朝廷征召之殷；写自己进退两难的境地。5.第一层是按什么顺序写的？和时间词相应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职”？【明确
14、】表时间：逮、前、后、寻（解释“逮”和“寻” ，积累相关词语）表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常识。 “孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命” ；“郎中” “洗马”是官职，所以用“辞不就职” ）作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。6.第二层何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？这样写的目的何在？“奉圣朝” “沐浴清化”等句想表明什么？【明确】事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。处境狼狈：“非臣陨首所能上报” ，可是“供养无主” “欲奉诏奔驰” ， “刘病日笃” ；“欲苟顺私情，则告诉不许”
15、 。 （忠孝难两全）诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境） ， “臣之进退，实为狼狈” ，情辞悲切，动人心肺。 “奉”“沐浴” ，称颂朝廷并表感恩之情，可见语言的得体和机智。推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，启下文“日薄西山”）察孝廉，举秀才(第二段背诵指导:拜郎中，除洗马 诏书切峻 进退两难)三、研读文章第三段，完成以下各题：1.解释下面的词义并为加点字注音： 矜育 怜悯和养育；矜 (jn ) 宦达 官场上发展；宦(hun) 不矜 不顾惜、不看重。 拔擢 提拔、提升；擢(zhu) 优渥 优厚、深厚；渥 (w ) 盘桓 指拖延不就职；桓(hun) 希冀 指非分的愿望；冀(j )
16、 更相 相继，相互；更(gng)2.解释下例加点的词（词类活用）： 凡在故老 故老：形容词活用作名词，年老而有功德的旧臣。 且臣少仕伪朝 仕：名词活用作动词，做官。 历职郎署 职：名词活用作动词，任职。 无以终余年 终：使动用法，使终。 是以区区不能废远 远：形容词活用作动词，远离。3.为下面的虚词“以” 、 “为”归类：伏惟圣朝 以 孝治天下 但以刘日薄西山 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终课 题 主 备 审 核 使用教师 编 号 编写时间陈情表第 3 课时9090909090张亮 边 强 1047 2014、9、156余年。 是以 区区不能废远以：（1）连词，因为： ；（2）介词，用
17、、凭： （3）连词，表目的或结果等： 实为 狼狈 特为尤甚 更相为命为：（1）动词，是： ；（2）动词，营作、维持： 4、在古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。李密是前朝官员，这么多次征召为官他都不去，那么李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？李密最担心的就是怕晋武帝怀疑他因尽忠守节于前朝而拒绝为本朝效忠。其实晋武帝当时就是这么想的，他怕李密也是矜守名节，以老祖母做借口。那么我们来看，李密是怎样为自己辩护的？【明确】辩护分三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。A、抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。 （孝治天下说大理）品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡
18、”句有何含义？借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。“凡”是指一般， “况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”做铺垫。B、陈述自己在前朝做官的经历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。 （自陈宦历剖忠心）C、正面陈述刘之现状，是“ 不能废远”的惟一原因。 （刘之现状诉悲情）5、第三段的感情不止一种，找出不同的感情，并简要分析。【明确】感激朝廷的知遇之恩，感激祖母抚养孤弱之恩。(另附:指导背诵第三段。孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。 】不矜名节【且臣少仕伪朝，历
19、职郎署，本图宦达，不矜名节。 】宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！】祖母病笃【但以刘日薄西山，气息奄奄人命危浅，朝不虑夕。 】不能废远【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 】)四、研习文章第四段，完成以下各题：1.解释下面加点的词：愿乞 终养 愿：很希望；终：使终。 臣之辛苦 辛苦：这里指辛酸苦楚的处境。愿陛下矜悯 愿：希望、期望。 实所共鉴 鉴：明察、审察，识别。 听臣微志 听：听信、听任、准许。 庶刘侥幸 庶：庶几，或许，表示希望或推测。保卒 余年 保：使保全；卒：终。2. 本段中哪句话是本文主旨？贯穿
20、全段的是哪两个词？用语有什么特点？【明确】 （“愿乞终养”）.（“尽节”“抱养”忠孝两全）（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”无比恳切）3.讨论：从文中四段说说所陈之情有哪些？本文为什么能打动晋武帝，陈情的技巧有哪些？【明确】陈述父丧母嫁，祖母抚养，祖孙相依为命的悲惨遭遇。陈述朝廷多次征召，但因为祖母病重，是否应诏之间难以作出选择的两难处境。陈述不仕的理由。 （以“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不保夕”。 “祖母无臣，无以终余年”，7“母孙二人，更相为命”，即为了尽孝）因此“不能废远”。陈述愿望：祖母年事已高， “愿乞终养”，为祖母送终后，再为国效犬马之劳， “生当陨首，死当结草”。技巧：A
21、情之切: 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年B 事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。C 言之恭：圣朝清化、过蒙拔擢、宠命优渥，愿乞、愿矝悯、听臣微言D 心之诚：非臣陨首所能上报，生当陨首，死当结草【拓展案】有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？为什么？【明确】1、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。 2、李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李
22、密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢” ，这就是李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈词，动之以情，恰到好处的解决了“不从皇命”的难题。五.翻译下面的句子：1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。译文：在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆。生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。2、猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。译文：我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷
23、的。3、诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。译文：诏书急切严峻，责备我有意逃避。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星坠落还要急迫。 （引导：四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。 ）4、但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。译文：但是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。 （引导：以落日喻人命，贴切地刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容
24、泣下。比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 ）5、臣不胜(shng)犬马怖惧之情， 谨拜表以闻。译文：我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使（陛下）知道这件事。 不胜：禁不住；胜：承受，承担；犬马：名词作状语，像犬马一样；谨：恭敬；拜：上、献；以：表目的8或结果，来；闻：使动用法，使闻、知道。【知识巩固】1.下列加点字的读音全都正确的一项（ ）A.臣以险衅（xn） 夙遭闵凶（mn） 悯臣孤弱（mn） 过蒙拔擢（d）B.终鲜兄弟（xin ） 门衰祚薄（zu） 茕茕孑立（yng） 责臣逋慢（b）C.常在床蓐（r） 除臣洗马（xin） 期功强近（j） 宠命优渥（w）D.猥以微贱（wi
25、） 非臣陨首（yn） 气息奄奄（n） 日薄西山（b）【答案及解析】C.A 组.闵 mn，擢 zhu； B 组.鲜 xin，茕茕 qing ；D 组.猥 wi，奄奄yn。2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）A.拔擢 斑驳 伶仃 委屈求全 B.赡养 希冀 嘻戏 茕茕孑立 C.侥幸 切峻 啜泣 日薄西山 D.栏遁 矜持 颤抖 歌舞生平 【答案及解析】C.A 组.委曲求全；B 组.嬉戏；D 组.栏楯（shn）：栏杆；纵为栏，横叫楯。3.下列各句中没有通假字的一项是（ ）A.零丁孤苦，至于成立 B.逮奉圣朝，沐浴清化C.臣密今年四十有四 D.臣以险衅，夙遭闵凶【答案及解析】B.A.零丁，通“伶仃” ，
26、孤单的样子；C.有，通“又” ，连词，表示整数之外再加零数；D.闵，通“悯” ，可忧患的事。4.对下列各句中加点的词语的解释错误的一项是（ ）A.臣以险衅，夙遭闵凶。 险衅：指命运不好；夙：早晨；凶：不幸。 B.生孩六月，慈父见背。 见背：离开我，这里指死去。 C.门衰祚薄，晚有儿息。 薄：浅薄；息：亲生子女。 D.听臣微志，庶刘侥幸，保 卒余年。 听：准许；卒：终、死亡。【答案及解析】A. 夙：早时、早年。5.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）A.至于成立 成立：成长，能自立 B.臣之辛苦 辛苦：指辛酸苦楚的处境C.臣欲奉诏奔驰 奔驰：驾车快跑 D.是以区区 不能废远 区区：
27、谦词，形容感情恳切。【答案及解析】C.奔 驰 ：奔走效劳6.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）A.头里有老太太，到底还疼我些；如今也死了，留下我 孤苦伶仃，这可如何是好呀？课 题 主 备 审 核 使用教师 编 号 编写时间陈情表第 4 课时9090909090张亮 边 强 1047 2014、9、159B.清末，中国社会气息奄奄，中华民族族命危浅，朝不虑夕，前景不禁令人担忧呀。C.文章根据感情脉络的起伏变化，剪裁布局、遣词造句，把姐弟间的乌鸟私情表达的淋漓尽致。D.这都不懂，说你呆你还真呆，阿俊长得俊美简直无人可比，这是大家实所共鉴的。【答案及解析】C.乌鸟私情：乌鸦反哺之情，比喻人
28、的孝心，与姐弟间的情感不搭配。7.下列各组中加点的词的意义和用法相同的一项是（ ）A.慈父见背 曹刿请见 B.日薄西山 不薄今人爱古人C.寻蒙国恩 闻之，欣然规往，未果， 寻病终 D是以区区不能废远 然秦以区区之地【答案及解析】C.寻：副词，不久。 A 组.见：助动词，用在动词前面表示对我怎么样；见：动词，召见。B 组.薄：动词，迫近；薄：动词，轻视、看不起。 D 组. 区区：拳拳（诚恳、深切的样子） ，形容自己的私情；区区：小、少，形容微不足道。8.下列句子中加点的词与句子“刘病日笃”中的“日”字用法不同的一项是（ ）A.谨拜表以闻 B.非臣陨首所能上报C.外无期功强近之亲 D.内无应门五尺
29、之僮【答案及解析】A.表：名词作动词；其他名词作状语。 B.上：向上；C.外：在家外；D.内：在家内。19.解释下列句子中的虚词“以” 臣以 险衅，夙遭闵凶 连词，因为 伏惟圣朝以孝治天下 介词，用 谨拜表 以闻 连词，表目的，可译为“来” 。9.解释下列句子中的虚词“于” 州司临门，急于星火 介词，引进比较对象，相当于“比” 。 是臣尽节 于 陛下之日长 介词，表示把动作、行为加给对方，相当于“给” 。 零丁孤苦，至于成立 介词，引进动作、行为的时间、处所，相当于“到” 。10.下列句中不含古今异义词的一项是（ ）A.臣少多疾病，九岁不行 B.不胜犬马怖惧之情C.刘夙婴疾病 D.祖母刘悯臣孤
30、弱，躬亲抚养【答案及解析】D. A 项 “不行”古义：指不能行走；今义：表否定。 B 项 “犬马”古义：名词活用作状语，像犬马一样；今义：指两种动物。C 项 “疾病”古义：疾，指小病；病，多指重病；今义：泛指病痛。11.下列句子解释有误的一组是（ ）A.茕茕独立，形影相吊：孤单无依地独自生活，只有自己的身子和影子互相慰问。 B.日薄西山：太阳接近西山，比喻人临近死亡。 C.急于星火：比燎原的星星之火还要急切。 D.人命危浅，朝不虑夕：生命垂危，随时都可能死去。【答案及解析】C.急于星火：比流星的坠落还要急迫。12.下列对文章句子理解有误的一项是（ ）A.“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志
31、。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”语势连贯、紧凑，渲染了紧张气氛，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 【答案及解析】A .没有 “渲染紧张气氛” 。10B.“茕茕孑立，形影相吊” ，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读来让人动容。C.“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。 ”四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。D.“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才 ”是对偶句，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。13.下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）A.作者叙述自己孤苦的身世，其中
32、饱含了对祖母的深切感情，代替祖母抚养孩子，即使孩子生病了，也端汤送药，不离左右。B.作者以自己对祖母的孝为不能应征出仕的原因，抓住晋武帝“以孝治天下”的施政纲领，企图打动晋武帝。 C.文字中包含一些富有生命力的并且长期以来已经被人们广泛使用的词语，如：形影相吊、茕茕孑立、零丁孤苦。D.文章主要用了四字句，还有不少对偶句，琅琅上口，亲切自然。【答案及解析】A.不是代替祖母抚养孩子，错误产生在 “刘夙婴疾病”中。 “婴”解释成缠绕，疾病缠身。三、语言运用及学习感悟（26 分）14.将下面短句变成一个长单句（3分）：这本近著是吕叔湘先生的。 看体积是一本小书。看内容是一本大书。把汉语语言学的主要问题
33、用六万多字概括起来。讲得那么明白晓畅。这需要长期的酝酿、深入的发掘和艰苦的锤炼工夫。改为：【答案】这本看体积是一本小书而看内容是一本大书的讲得明白晓畅的近著是吕叔湘先生经过长期的酝酿、深入的发掘和艰苦的锤炼把汉语语言学的主要问题用六万多字概括而成的。【解析】关键要找准句子的主要成分：这本近著是吕叔湘先生概括的。15.根据要求作文（20分）：在陈情表中李密把对祖母的爱陈述得淋漓尽致，感人肺腑，但爱有时并不是单方面的，正因为祖母把自己的一生倾注到自己身上，李密才甘愿放弃一切去服侍多病的她。希望李密对祖母的深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。请以“感悟亲情”为话题写
34、300字左右的学习感悟（学习的心得体会） 。【阅读延伸】1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。如文天祥指南录后序 “予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。 ” 如果是“左除” ，则是降级授职之意。 2、擢，既由选拔而提升。课文海瑞传：“是瑞已擢嘉兴通判，坐谪兴国州判官。” 超擢则是越级破格提升的意思。113、迁，改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是升迁，如海瑞传：“迁淳安知县。 ”海瑞由原教谕官提升为知县。二是改任，相当于转调原职品级的官职，如张衡传：“拜郎中，再迁为太史令。 ”新职太史令与旧职郎中官职级别相同。三是降职，即“左迁” 。白居易琵琶行：“元和十年，予左迁九江郡司马。 ”即
35、指被降为江州司马。 4、徙，改任官职，多指一般的调职。 张衡传：“所居之官辄积年不徙。 ”即说张衡所居官职一直未得到改任。 5、谪，官吏降级，相当于贬。白居易琵琶行：“我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。 ” 6、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。 廉颇蔺相如列传：“以相如功大，拜为上卿。 ”张衡传：“公车特征拜为郎中。 ” 8、去，卸职。 张衡传：“自去史职，五载复还。 ”这里的“去” ，就是卸职之意。 9、黜，废免，革职免官。 屈原列传：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。 ” 11、放，放逐。如史记屈原列传 “举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放”中的“放”就是贬谪放逐的意
36、思。 “放”有时也指京官调任外地，如谭嗣同 “即放宁夏知府，旋升为宁夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。 12、夺，罢官免职。如书博鸡者事 “使者遂逮守，胁服夺其官” 。 13、罢，革除官职。 书博鸡者事 “又投间蔑污使君，使罢”中的罢是指被革去了官职。 1有关孝的名句（1）父母在，不远游，游必有方。 论语（2）事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。 论语（3）人人亲其亲，长其长，而天下平。 孟子（4）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 孟子（5）谁言寸草心？报得三春晖。 孟郊游子吟（6）父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。 李毓秀弟子规科（7）天地之性，人为贵。人之行，莫大于孝。
37、孝经（8）爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。 孝经2牛犊藏刀救母，孝心感动屠夫12清朝道光年间，有一个四十多岁以杀牛为生的屠夫，名叫张六子。一天，他把刀磨好放在屠案上，接着去捆母牛。等他把母牛捆好后，却怎么也找不到那把刚磨好的刀。这时，他发现那头母牛惶恐不安地看着坐在它前面的小牛，而小牛犊则簌簌地流着眼泪。他甚感惊异，前去驱赶牛犊，牛犊安坐不动，他又气急败坏地用棍子打，牛犊还是不起来。恼怒的张六子抓住牛犊的前腿，把它往旁边一甩。这当儿，他发现屠刀原来藏在小牛犊的屁股底下。这幕牛犊救母的情景，深深地触动了他那颗已经麻木的心。他用颤抖的手给母牛解开了绳索。被摔在一旁的小牛犊慢慢地爬起来，走到
38、母牛的身边，朝着他前腿跪下。屠夫被震撼了，居然失声痛哭起来。自此以后，张六子不再杀牛。那母牛和小牛犊他一直精心养着，到八十六岁他去世时，它们还活着。在他死后，两头牛因失去主人，悲伤过度，寸草未进，滴水未饮，没过多久也死了。这件事被当时的人们刻在宿州的一块石碑上，流传至今。 来源:学+ 科+ 网 Z+X+X+K当我们感叹世态炎凉之时，当一幕幕悲剧出现在我们身边的时候，这个故事犹如一缕春风，温暖着你我的灵魂。一头小牛，知道用生命来保护自己的母亲，何其震撼！动物尚且知道用生命来回报人类，人类却为何总是迷失了自我？来源:Zxxk.Com适用话题：感悟自然；人与动物；母子情深。陈情表 ，原题作“陈情事表
39、” ，后简称为“陈情表” 。陈，陈述。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。第 1 段，首先叙述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境。 “臣以险衅，夙遭闵凶” ，概括地写出了自己幼年时期的悲惨遭遇，落笔酸楚，奠定了文章悲凉的基调。下面分述自己的不幸：“慈父见背” “舅夺母志”是一不幸，幼年失去父亲疼爱确实让人同情。 “少多疾病，九岁不行”是二不幸，幸亏祖母的慈爱、关怀与精心照顾，才能侥幸生存下来，他怎能不由衷感激祖母的抚养之恩呢？“孤弱”是三不幸，表现为“既无伯叔，终鲜兄弟” ，这既是祖母躬亲抚养作者的原因之一，也是下文作者“区区不能废远”的原因，可谓一笔双关。祖母对自己的养育之恩，恩深似海；13自己
40、对祖母的感情也特别深厚， “臣侍汤药，未曾废离” ，现在祖母生活不能自理，作者是她唯一的感情支柱与生活依靠，他怎能置之不理？作者在此陈述自己的不幸遭遇，以及与祖母的深厚感情和亲密关系，旨在以此作为请求暂缓赴任的理由，以期得到晋武帝的同情和谅解。这些描写凄楚哀婉，恻然动人，而且情理并发，将自己的经历写得情深有致，感人肺腑，为下文“愿乞终养”作好了必要的铺垫。第 2 段，叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的尴尬处境。如果说第 1 段侧重叙述祖孙之情的话，此段则推进到君臣之义上，突出尽忠与尽孝这一矛盾，表达了自己因处境狼狈而产生的忧惧之情。首句以“逮奉圣朝”作为过渡，接着历数两次被荐举而“辞不赴
41、命”的经过和原因：即祖母“供养无主” ，与此次辞命的原因是一样的，表明情况属实，并非托词，以消除晋武帝的疑惑。接着写对朝廷征召的无限感激之情：“寻蒙国恩” “猥以微贱” “非臣陨首所能上报” ，甚至“欲奉诏奔驰” 。 “奔驰”二字形象地写出了作者欲赴任就职，以尽忠报国的焦急心情。这样使晋武帝相信其不欲负朝廷的器重及眷爱后，才又笔锋一转，说出自己确有隐情：“刘病日笃。 ”面对情况急迫的征召：“特下” “切峻” “责臣” “催臣”等等， “臣之进退，实为狼狈” ，这几句情真意切而含蓄精当的叙述，将忠诚14之心与孝顺之情并提，句句合情入理，使人信服。然而，此刻李密并未就此提出请求，反而含蓄住笔。第
42、3 段，首先列出晋武帝的施政纲领“圣朝以孝治天下” ，为孝敬祖母找到理论依据，也为自己不立即奉诏赴职作了言之有理的开脱。作者将自己的言行巧妙地纳入晋武帝的治国体系中，使之产生认同感。接着写到最关键的问题，以委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝，有不事二主之心。先写自己在蜀汉既是“本图宦达，不矜名节”，接着自贬身份，说自己“亡国贱俘”“至微至陋”的地位，对皇帝的“过蒙拔擢”“宠命优渥” 感到无比荣幸，所以不可能“盘桓 ”“有所希冀”。此处委婉得体，顿挫有致，有力地消除了武帝的疑惑，取得认同。最后着重陈述了祖母刘氏的病情以及与之血肉相连不可须臾分开的密切关系。而祖母已经“朝不虑夕 ”，由于“ 臣无祖
43、母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”的关系，让他“ 区区不能废远”，至此才明确而语气和婉地摆出自己的真实态度。可谓水到渠成，有理有据，情真语切。第 4 段，为了防止晋武帝利用“徇私情”和“报国恩”的矛盾而采用高压手段，作者提出一个折中的办法解决尽忠与尽孝的矛盾，即请求晋武帝赐他在“日短”之内“报养刘” ，那么他以后将“日长”地“尽节于陛下” 。说明终养祖母不会有碍于报效国家，可以并行不悖，只是有先后缓15急之分而已。紧接着进一步强调自己的难处，而且这难处真实到“蜀之人士及二州牧伯”尽知的程度。最后再次明确恳求“听臣微志” ，那么以后“生当陨首，死当结草” ，忠爱之情溢于言表。在这种环环相扣、入情入理的分析后，标榜以孝治国的晋武帝，失去了所有的借口和退路，只能对李密的行为表示支持和同意了。深层探究 图 构 课 文中 心 思 想这篇文章的主旨是请求晋武帝不要让他做官而让他奉养祖母。文中叙述了自己幼年的不幸遭遇和与祖母相依为命的深情，详尽委婉地表明了自己屡次辞谢不做官的原因，既表达了对皇帝的感激之情，又表明了自己奉养祖母的决心，文章处处有根据，句句有实情，合情合理，感人至深。
