1、赠,汪,伦,说 主 题,一教材分析： 赠汪伦是人教版第三册第六组课文中的一首古诗。这是唐代伟大诗人李白写的一首叙事抒情佳作。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的友情。这首小诗，通篇没有华丽的辞藻，却洋溢着浓郁的诗意。,说 教 材,学 情 分 析,新标指出：一二年级的古诗教学，要让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。作为小学二年级的学生，对古诗的学习已经具备了初步的能力，如朗读、理解等，但不同的学生对李白和汪伦之间的友谊的理解和感悟是不同的。因而，如何让这时空交错的古人和今人在“友谊”这个主题上，抓住情感这个切入点是本课的关键。
2、 因此，联系教材，我把本课的教学目标定为：,教学目标：1. 识记本首诗中的13个生字，会写6个字，认识一个部首。并有感情的朗读古诗。2. 体会诗歌表达的思想感情以及朋友之间的深情厚谊。 教学重点：多种方法识字，有感情的朗读背诵古诗。 教学难点：体会“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句诗表达的情感。,说 重 点、难 点,为了达到教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据新课标的要求以及教材的特点，我采用了如下方法： 1.主题教学法即抓住本课主题（朋友）展开教学。 2.情景设置法即激发感情，引发兴趣，比如谈话导入、配乐诗朗诵、视频播放歌曲等。 3.提问法即逐步引导，逐渐深入。 4.点拨法即适时
3、点拨，拓展思路。 5.榜样示范法即师范读、学生范读。 其中，提问法和点拨法是本节课最基本的方法。,说 教 法,学生获得知识是一个循序渐进的过程，在教学中我很重视学生的主动参与和互助学习，牢牢抓住学生学习的积极性，为学生拟定了以下学法： 1. 勾画圈点法学生初读文时，圈画生字就是这一方法的初步体现。 2. 讨论法让学生积极参与，总结所得。 3. 自主探究法让学生能自己发现问题，解决问题。 4.反复吟诵法即读中感悟。 5.古诗新唱法即用歌曲吟诵古诗，达到熟读成诵的程度。 其中，讨论法和反复吟诵法是我引导学生做得最多的方法。,说 学 法,教学过程： 第一环节：围绕主题，激趣导入 上课开始，我抓住“朋
4、友”这一主题，播放大家耳熟能详的周华健的歌曲朋友。从而让学生谈谈自己的朋友，由谈话导入新课。 第二环节： 故事引路，激发兴趣有了前面谈话做的铺垫。于是我便讲起李白和汪伦友谊的开始-李白“受骗”桃花潭的故事。,说 教 学 过 程,“十里桃花，万家酒店”,唐朝有一位非常有名的诗人，很多人很仰慕他。有一个普普通通的小村民也非常仰慕他的才华。可自己只是想见到这位诗人都不容易，怎么才能和他成为好朋友呢？于是他就想了一个办法，他写了一封信托人带给这位诗人，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。“诗人接到这样的信，立刻高高兴兴的赶来了。一见到他，便要去看“十里桃花，万
5、家酒店”，他微笑着告诉诗人：“桃花是这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，但并没有桃花。万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。“诗人听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。虽然他是用计策将诗人骗来，但是诗人不但没有生气，反而被他的一片真情所深深的感动了！在以后的几天里，他对诗人盛情款待，他们一起饮酒、作诗，游览，结下了深厚的情意，分别时，他踏歌相送，于是诗人日后便写下了这首-赠汪伦。(课件出示赠汪伦),学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容有关的故事，既能牢牢地抓住学生的注意力，又为后面的学习作了铺垫。第三环节：初读古诗，整体感悟。 通过故事自然而然的出示古诗范读课件，学生再自由读
6、诗并识记本课生字，在此基础上老师再稍做点拨，对本课生字进行认知，识记生字的方法也很多，有字谜识字，会意识字，记字形识字等。然后,老师告诉学生读古诗停顿的方法，学生在初步的朗读中对古诗进行了整体感悟。,说 教 学 过 程,第四环节：细读古诗，理解感悟。 赠汪伦这首诗本身较浅显，诗意较明朗，但是相对于二年级学生来说，从字面理解诗意显然有些难度。因此，我设计了以下问题导入学习古诗第一句：1、诗中写谁送别谁？ 2、汪伦是怎样送李白的？3、李白知道汪伦会来送他吗？ 4、 你从哪里知道的？师生合作探究学习，想象情景，理解诗句大意及感受人物当时的心情。读第1、2句诗，让学生明白李白走了，汪伦不但把他送出家门
7、，送出村口，送上船，而且还用这样特殊的方式为他送行，继续问从中你都感受到了什么呢？,说 教 学 过 程,教学中，我把重点放在古诗后两句上，我努力的创设情境，“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”这一诗句包含了诗人怎样的情感，如何让学生体会作者的内心世界由难过转为惊喜，再由惊喜转为感动不已。在这里我设计一个问题，同学们，有个问题一直困扰着我，你们愿意帮助老师解决吗？桃花潭里的水深与汪伦送我的情谊到底有什么关系呢？学生们根据自己的理解积极踊跃的回答着，待学生回答完毕之后我进行小结：“哦，老师明白了，这是用水深来比喻情谊深啊！水深，情更深！同学们真是了不起啊！”(适时地表扬能让学生成就感）,说 教 学
8、过 程,第五环节：配乐朗读 进入情境学生理解了古诗后，老师再配上音乐再让学生读，示范读、齐读、表演读，待学生对古诗大意有了一定的理解之后，就让他们用自己喜欢的方式表达对这首诗的感受，可以朗读、描图、说诗意等。这样就又锻炼了他们自主合作探究的学习能力。,说 教 学 过 程,第六环节： 知识拓展，古诗新唱，升华情感。 世间离别情万种，多有诗人诉心声。我又设计了“课外积累，个性飞扬”我为学生安排了高适的别董大、王昌龄的芙蓉楼送辛渐两首送别诗，让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习古诗的兴趣。 让学生再次在诗中感悟朋友情深，师对学生进行情感教育，升华主题，并让学生在一首欢快的赠汪伦歌曲中，古诗新唱，
9、学生兴趣缭绕，也许不知不觉间就能背诵这首古诗了。,说 教 学 过 程,说 教 学 过 程,第七环节： 分层次布置作业为使不同层次、不同兴趣的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所收获，从而使学生的个性有所发展。我设计了3个作业，让学生人选做2个。1、背诵本首诗。2、把“十里桃花，万家酒店”的故事讲给家人听。3、收集两篇有关于友谊的古诗,第八环节：说板书在教学过程中，板书可以突出课堂教学重点，有利于学生理解和掌握知识，也能起到突出教学重点的作用。本课教学板书我设计的内容是古诗加上“水深情更深”简洁明了，将无形的情谊化为有形，使学生便于理解李白与汪伦之间真挚而深厚的友情。 赠汪伦（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 水深桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 情更深,说 教 学 过 程,结 束 语,在课堂上，我选择相信学生，给他们创建了一个宽松、和谐的环境，给他们自读自悟的机会，争取使学生都“动”起来，主动地参与到学习活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的。所谓当局者迷，如有不当之处，敬请各位领导老师批评指正，谢谢大家！,
