1、诗歌鉴赏 之人物形象,学习目标： 1、人物形象鉴赏的方法。 2、人物形象的分类。 3、人物形象的答题模式。 重点难点： 1、人物形象的规范答题。 2、形象的感情,一、连接高考 高考要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。鉴赏形象是高考古诗词考查的一个常见考点备考指导：诗歌的形象有 “人物”（诗中塑造的人物形象（一般为第三人称）或抒情主人公形象（一般为第一人称）、 景象（写景诗或杂诗中的景色）、 物象（咏物诗或杂诗中的物象，这些寄托作者情思的具体物象，是诗人的思想感情与客观物象的融合。）,（一）古典诗歌中常见的几种人物形象类型 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李
2、白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天
3、地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。,矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。 友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟 献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。 爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的闺怨。
4、积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼的定风波。 爱民惜才的形象。如龚自珍的己亥杂诗,人物形象鉴赏常用术语举例,不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、意气风发、思念故乡、献身边塞、反对征伐、多愁善感、建功立业、热爱山川、思念亲友等。,例1、阅读王维观猎，试分析诗中所塑造的人物形象。 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。,二、试题举例,【参考答案】这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。诗中“马蹄轻”写出奋力追击的情形，“忽过、还归”描写出策马疾驰的英姿，“
5、回看”描写出踌躇满志的神情。这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情。,例2、阅读陈子昂登幽州台歌，试分析诗中所塑造的人物形象。 陈子昂登幽州台歌 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下,【参考答案】本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。“念”写出感慨，“独怆然而涕下”写出凄凉和忧伤，表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。,例3、题李凝幽居中李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？ 闲居少邻并，草径入荒原。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过
6、桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。,【参考答案】李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首联诗人用“少邻”“草径”“荒园”的环境描写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。,三、熟悉诗歌人物鉴赏的问答模式 提问方式简析这首诗歌的人物形象这首诗歌塑造了一个怎样的人物形象？表达了作者怎样的感情？诗歌中的抒情主人公的形象有什么特点？ 答题步骤 （1）塑造了什么人物形象（概说）。 （2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧） （3）形象寄寓了作者的
7、思想内容和观点态度,答：（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。,例1、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇（唐 皎然） 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。,例2、简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情 （陆游） 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。
8、此生难料，心在天山，身老沧州。,答：1、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。2、诗中运用对比手法，以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。3、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,例3、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。村 晚（雷 震）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 问：诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析。,答：1、诗歌刻画出了牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点。2、前两句的写景，
9、突出了傍晚的乡村静谧的特点，为牧童的出场作了铺垫；“横牛背”、“信口吹”等牧童的动作神态，活画出牧童调皮天真的个性特征。,答：从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）,四、能力提升,1、下面这首诗是从哪几个方面来刻划垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点？试作分析 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。,垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱：“蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。,2、上 太 行 于 谦 西风落日草斑斑，云薄秋空鸟独还。 两鬓霜华千里客，马蹄又上太行山。 注此诗作于作者巡抚山西、视察太
10、行山时。 （1）结合全诗，分析“千里客”的形象。（4分）,（2） 西风劲草，落日暮云，高天归鸟，何等苍茫、壯阔！大自然的壮阔正衬托出诗人的胸襟。（2分） 塑造了一位虽年事渐高，仍不倦为国事四处奔忙，矢志报国的志士形象，一位忧国忘家的政治家形象。（2分,答：1、本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的人物形象。2、诗人主要采用今昔对比的手法。上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象。通过鲜明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。,3、阅读下列诗歌，完成所列问题。鹧 鸪 天（辛弃疾）有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡簶 ，汉箭朝飞金仆姑。 追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。 问：诗歌塑造了一个怎样的人物形象？主要采用了哪 种表现手法？请结合全词作简要分析。,
