1、,高考散文形象欣赏人物形象,一、正面描写 1、肖像描写（外貌、衣着、神态、身材等） 老人老了，但眼睛不花，有着和女人一样精巧的手。 额角流出了点点汗水，他用袖口一擦，讪讪一笑：“太紧张啦！” 2、语言描写 孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的。 3、动作描写 那双有着刀刻般纹理的双手，一挑一勾，麻鞋的雏形就渐渐出来了。 4、心理描写,鉴赏人物形象的角度, 塑造人物的手法,5. 细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。 常见的
2、几种细节描写： 肖像细节描写 语言细节描写 行动细节描写 、服饰细节描写、 表情变化细节描写 、 心理活动细节描写 、事物细节描写 。 过去的女性精于女工，但只有与你最亲密的女性才会为你做鞋。她大多是母亲、妻子或情人。常忆起儿时的冬夜，母亲在油灯下纳鞋底。她用顶针使劲地将针顶过厚鞋底，再用钳子夹住那露出的针尖将它拔出来，随后用手拉着针眼后的白线不停地抽。抽一截刺啦一声响。我在这断断续续的响声中渐渐睡去。次日一早，枕畔或许就卧着一双新鞋。鞋里装满了母爱的温暖。,二、侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻
3、画描绘 1.人物衬托2.环境烘托3.事物象征,鉴赏人物形象的角度, 塑造人物的手法,在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！母亲,因为平常，在困苦生活中才能结出从容的丰硕果实 沈从文对待苦难的态度十分潇洒。 表叔是一个连小学都没有毕业的人，他的才能智慧、人格品质是从哪里来的呢？我想，是故乡山水的影响吧。,鉴赏人物形象的角
4、度, 文中抒情、议论的句子,好些年前，日本政府部门派了三个专家来找我，说是要向我请教。日本某张钞票上古代皇太子的画像，因为在服式制度上出现了疑点，所以怀疑那位皇太子不是真的皇太子。若果这样，那张钞票就可能要废止了。这是个大事情，问起我，我没有这个知识。我说幸好有位研究这方面的大专家长辈，我们可以去请教他。问题就释然了，听说那张钞票今天还在使用。就钞票真伪一事请教沈从文。,鉴赏人物形象的角度, 主要事件,边练边悟： 胡杨人家 (2013天津)老代。这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子，不高的个头，但十分的壮实，一样的黝黑发亮得让城里人无比艳羡的肤色，健康阳光。不曾想到的是，在后面的交
5、谈里我才发现，之前印在我脑海里的蒙古汉子应该是端着苍鹰的姿势，个顶个儿膀大腰圆的摔跤手模样，而老代很浓缩且很腼腆。关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像一壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的。但我还是心里没底，提到了餐费的问题。老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓，给了60元。我没说啥，心里有底了，见他们开始包饺子了，我说：“让我媳妇儿来帮忙包可以吗？”“可以啊，来吧。”我又认真地“调侃”了一句：“俺们山东人包饺子，肉馅儿要塞得满满的。”老代乐呵呵地回了一句：“没事啊，包成包子都行。”,健壮,憨厚,饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的，到了晚间这炉子就得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子，我就
6、开始拍照，这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳，秋天显得十分的短促，犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点点，映衬着千年胡杨那遒劲的枝干，美得让人窒息。手抓羊肉上来了，是一整块羊胛骨肉，在甘肃，在青海，在陕西，没少吃手抓羊肉，这回真长见识了。毫不夸张地说，这是我吃到的最棒的手抓！问起老代，为啥会给我们上这块肉。“家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊，用最好吃的肉来招待客人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗一洗，拴上一根麻绳要挂在蒙古包上的。”呜呜，我差点没感动得冒泡儿。,【,】,善良,质朴,慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位中年妇女是老代的丈母娘，而那位年轻的姑娘是老代媳妇
7、儿，我的眼镜差点儿没掉地上，这关系一时我都没反应过来。老实说，刚开始我把他媳妇儿当他女儿了。老代没生气，反而开怀大笑，蒙古人的豪情和大度一览无余。因为忙活我们这顿饭，等我们吃完了，人家一家才开始用餐，怪不好意思的。又等了一袋烟工夫，才最后过去把饭钱硬塞给了老代。之前说好了的：两盘羊肉饺子、一份手抓羊肉，共60元。给老代一张，没让他找钱，老代有点不好意思收，这时候，我的态度有点强硬了，必须收下！见他们也喝茶，也不管他们喜不喜欢，留下我摄影包里带的所有的“大红袍”，挥一挥衣袖，与老代一家人道别，没有相约来年，轻轻地带着一份纯真，我们走了，还觉得有点儿豪迈。,大度、豪爽,憨厚、质朴,一、审题 1.“
8、概括”和“分析” 提问：请概括_人物的性格特点。_人物有什么性格特点？请试作分析。 2.“形象”和“性格” 提问：请概括_人物的性格特点。请概括_人物的形象特点。,鉴赏人物形象的答题规范,（内在）,（外在+内在）,二、答题 1.先总后分： 提问：_人物有什么性格特点？请试作分析。词语（词组）+分析 例：憨厚：在作者与老代商量钱和包饺子时，老 代的语言都显出憨厚的特点 。 提问：_人物是一个什么样的形象？试做分析。句子（是一个_的_形象）+分析 例：老代是一个憨厚朴实、豪爽大度、心地善良的蒙古男人形象。,鉴赏人物形象的答题规范,特点,身份,二、答题 2.分条列点 例：憨厚、朴实 豪爽、大度 善良
9、 3.积累常见术语人物形象的概括，都有较固定的术语。如：正直、 公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大 度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作 为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚 实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一 视同仁、正直无私、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、 忍辱负重、贫贱不移等。 4.注意分值,鉴赏人物形象的答题规范,一、主要人物 揭示、凸显文章的主题 例：通过坚强勇敢、慈爱伟大的母亲形象，揭示出人 要忍受苦难，不屈不挠地活下去，这才是一个民 族能够在苦难中不堕落的根本保障，表达出对母 亲的怀念和赞美。 二、次要人物 1.衬托主要人物 2.揭示或深化主旨 3.丰富文章的内容 4.文章的线索 5.为具体的内容作铺垫,分析人物形象的作用,例：第段中，画波浪线的句子 “有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧”，在内容上有何作用？ 本文题目为“母亲”，但又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样安排的原因。,鉴赏人物形象的角度：正面描写（肖像、 语言、动作、心理、塑造人物的手法 细节） 抒情议论的句子主要事件 人物形象的作用：主要人物次要人物,小结,侧面描写（衬托、烘托、象征）,揭示主旨,衬托人物,揭示、深化主旨,线索作用,铺垫,丰富内容,
