1、丛文教育 小初高升学专家九年级语文导学案丛文教育 小初高升学专家学生：记叙文阅读之人物形象分析【学习目标】1、掌握中考记叙文阅读人物形象分析方法2、 熟悉中考记叙文阅读人物形象题的答题模式。【中考人物形象分析常见题型】1.结合具体内容分析人物形象。2. 结合具体人物描写分析形象。【题型一 结合具体内容分析人物形象试题回顾 方法探究第一步 审清题干（ 胡适我的母亲 ）试题：我的母亲是怎样一个人?请结合文中第段具体事例简要分析。(写出两个方面即可 ) (4 分) 概括人物形象 + 结合具体内容分析品质特点 1 （1 分） + 具体依据 1（1 分）品质特点 2 （1 分） + 具体依据 2（1 分
2、）Comment A1: 看出母亲很严厉了Comment A2: 看出母亲很疼爱儿子Comment A3: 答案很有条理丛文教育 小初高升学专家第二步 梳理情节生活事件抓住关键词句 注意情节转换晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。第三步 具体概括【注意】 多侧面 忌笼统 晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是
3、多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。第四步 标清序号严厉：晚上人静后母亲重重地责罚、教育我 。疼爱儿子：母亲用舌头舔我的病眼。 方法总结答题思路：审清题干 梳理情节 具体概括 标清序号表述形式： 品质特点 1 （1 分） + 具体依据 1（1 分）品质特点 2 （1 分） + 具体依据 2（1 分）总结历年中考试卷中人物形象题的答案：丛文教育 小初高升学专家平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着 冷静
4、、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎正直、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚 勤俭、敬业、诚实、热心、执著、洒脱豪放、老实、狡猾、泼辣、孤独、悲伤 安贫乐道、洁身自律、清正廉洁、循规蹈矩、郁郁寡欢、寡言少语、胆小、 圆滑、暴躁、势力【题型二】 结合具体的人物描写分析形象人物描写分类外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写人物描写这类题型的主要提问方式：例 1.(鲁迅藤野先生)第（21-22）段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？例 2.(朱自清背影)第段中画线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？分值：2-4 分方法探究例 1.(鲁迅藤野先生)第 21-22 段画线句子运用了什么描写方法？有什
5、么作用？（2 分）解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事。 ”答案：语言描写(1 分)突出了毫藤野先生无民族偏见、关心、爱护我的高尚品质(1 分)。答题要素： 描写方法+ 表达效果丛文教育 小初高升学专家例 2.(朱自清背影)第段中画线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？（4 分）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流
6、下来了。答案：运用动作描写刻画人物。 （2 分）生动传神地写出了父亲攀爬月台买橘的艰难，真切地表现出父亲对我的挚爱。 （2 分）答题要素： 描写方法+ 表达效果方法总结表述形式：描写方法 + 表达效果外貌、语言 生动形象地（传神地、巧妙地）写出了动作、神态 （突出地、真切地）表现了心理 (性格特征或感情等 )真题演练（用你爱我的方式爱你 ）划线句用了什么描写方法？在文章中的作用是什么？（3 分）你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐车去。你不用管，我自己去”第二天，我还没起床你就来了。打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖
7、上不停地揉着。你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。 ”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。 ”又说：“背啥背？我自己能走。 ”纠缠了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的孩子。 参考答案动作描写（1 分） ，传神地写出了父亲行动的痛苦，暗示父亲病情严重（1 分）为下文“我”背父亲做了铺垫（或照应上文父亲说自己腿疼要去看病） （1 分） 。丛文教育
8、小初高升学专家【真题练习】滴水之恩紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。我是搭赶集的车来到这 个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。 ”这会儿，什么车也没有了。“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。 ”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回
9、去了。 “小心哟，这个季节山里有蛇。 ”她顺手砍下一截桑木枝递给我。雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，
10、他一定是又渴又饿了。丛文教育 小初高升学专家几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。 “快散集了，要去哪里，你也该去了。 ”我随口劝了他一句，便走开了。几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。“去马山吗？”我焦灼地问。“去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。“你是马山人？”他问。“不是，我在那儿见习。 ”他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。 ”“你去过马山？”“去过。 ”话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车
11、窗。他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。 ”“就为了那个人送你一点水一点吃的吗？”他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我快散集了，要去哪里，你也该去了 。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。 ”我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。“我也很感谢你，要不是搭上你的
12、车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！”丛文教育 小初高升学专家他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。 ”“马山到了！”他刹住车。“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。 ”他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢本来，我的车是不到马山的。 ”1、文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。 （4 分）善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。 （意思对即可。一方面 2 分，其中形象 1 分，分析 1 分。共 4 分）【课后
13、练习】（二）现代文阅读（18 分）阅读下面的文章，完成后面小题。来源: 学#科#网海子爷与老雪狼郭雪波漠北。苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎着一座地窖子，里边住着海子爷。可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。海子爷晃脑袋说，不。儿子说，这儿已没法活人了。海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。可没有熬到过年，一场沙尘暴就把他的房子卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个地窖子穴居起来，就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。天海子边崖下有一洞穴，洞口上遮着
14、沙蓬子。海子爷每天那经过都要吹吹口哨。那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地在那里闪动。海子爷的嘴角呈现出微笑，心说：老伙计，还活着，活着就好。如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的深水放鱼钩鱼线。等着鱼儿咬钩。今天的头条鱼，丛文教育 小初高升学专家半个时辰之后才上钩。海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。每当扔头条鱼时，他都会这样。那是三年前的事。当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。他惊诧了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”当年被人们围剿后逃脱的
15、那只母狼。海子爷还清晰地记得，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它而掉进天海子的那一刹那，它惨烈的嚎叫。想到这，海子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧!老雪狼低垂的雪色长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。海子爷一直目送着它回到天海子 边沙崖下的那个洞穴，他终于相信了母狼一直守着天海子的传说。想到这些，海子爷便心生感叹。在冰天雪地的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守在这里了。这些年，他们仿佛就成了一对彼此熟悉的伴儿守在这片荒漠。海子爷每天钓完鱼，路过老雪狼的岩洞，总要从筐里拣出一条鱼，扔过去。老雪狼待他走远，便从那丛沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海子爷的背影呜呜嚎两声，便转回穴内。今
16、天也不例外。当日夜里，北风刮得紧。天海子边传来老雪狼的哀嚎。一早醒来，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。到了洞口，海子爷依旧吹起口哨，似有似无的绿点过了好久才出现，他松下心来。他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放下去。可等了半天鱼就是不咬钩，海子爷冻得坐不住了，装备收线回家。突然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子爷大喊一声“好大的鱼！”他拼命拽住线不松手。大鱼拼命地往水下逃窜。他猛地一个趔趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。海子爷从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边沿，攀爬，滑落，他的四肢开始变得僵直、麻木，海子爷有些无望了。突然，他的衣袖被什么紧紧地拽住了，抬头一看，竟是那只老雪狼。此时，老雪狼一
17、双昏花模糊的老眼冒出很强的绿光，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。“谢谢你，老伙计！”海子爷冻紫的嘴巴张了张。唿儿唿儿。老雪狼的喉咙里滚动有声，显然催促着海子爷赶紧使劲爬。可他麻木的四肢已经不11太听使唤。老雪狼恼怒起来。呜呜低吼着，咆哮着，又拉又拽。老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。慢慢地，它的身体变得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷的袖子就没有松开过。姿势也没有改变过。渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被冻硬冻僵，纹丝不动了。海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿佛是一对冰雕矗立在天海子空旷的冰面上，成为12天海子的一部分，
18、守护着这片天和地。8 小说中的“海子爷”是怎样一个人？请结合全文简要分析。（6 分）丛文教育 小初高升学专家9 第 段插叙海子爷和老雪狼之间的哪些往事？有什么作用？（4 分）10 文章画线处两次描写老雪狼救海子爷这一细节，请结合全文简要分析其表达效果。（4 分）11有人认为小说的主题是对故土的眷恋和坚守，也有人认为是人与自然和谐的追求。你认同哪一个观点？请结合这篇小说就此谈谈你的看法。（4 分）【答案】【答案】8海子爷是一个倔强、有恻隐之心、坚守故乡的人。当他的家人劝说他离开这个苦寒之地时，他坚持留下，苦守土地，能看出他的倔强。他在多年前放掉了老雪狼，并时常拿鱼给它吃，时刻惦记它的生存状态，由
19、此可以看出海子爷有恻隐之心。从“在冰天雪地的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守在这里了”能看出他对故乡的坚守。9这段运用了插叙的手法，补充了多年前 海子爷放走了老雪狼的故事，体现了海子爷的恻隐之心；照应并说明了上文海子爷为什么要“习惯性地回头”“兀自笑了”以及老雪狼蹲在不远处的原因。同时，为下文老雪狼救海子爷做了铺垫。10这句话运用了神态和动作描写，生动形象地写出来老雪狼救海子爷时拼尽全力、不顾一切的样子，体现出老雪狼报答海子爷的决心。11（ 1）我认同第一个观点。因为无论是代表人类的海子爷还是代表动物的老雪狼，在环境如此恶劣的漠北，依然坚守着自己的故土，即使有别人相劝，即使面对着生活的
20、困境和孤独，都依然坚持，直到丛文教育 小初高升学专家生命的最后一刻。表现了对故土眷恋和坚守的主题。（2 ）我认同第二种观点。因为当海子爷遇到危险的时候，他曾经帮助过的老雪狼冒着生命危险来帮助他，直到生命最后一刻也没有放弃。人类善待自然时，自然会全力报答人类对它的爱护和尊重。互相关爱早就了这样的“永恒”，在生命的最后一刻，都不抛弃对方，还在一起，可以为对方牺牲自己，所以我们和自然和谐相处是小说的主题。【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评 价 D。9试题分析：本题是在考查学生对插叙的理解，其作用为：（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。（2）有时会起到解释说明的作
21、用。（ 3）使文章脉络清晰。（ 4）结构紧凑等。结合本文内容具体分析即可。【考点定位】分析记叙的顺序。能力层级为分析综合 C。【考点定位】分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。11试题分析：此题属于开放性试题，两种观点都可以，但必须言之成文，言之成理。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。丛文教育 小初高升学专家四、语言运用（共 12 分）12初中三年，语文书是陪伴我们成长的伙伴，请根据要求完成相关题目。（12 分）（1 ）下面是成都商报有关 2013 年语文教材调整的一则材料，请根据内容，概括出本次教材调整的四个特点。（每点不超过 5 个字）（ 4 分）昨日
22、，本报记者在人民教育出版社官网上看到2013 人教版初中语文教材修订情况介绍。文章称，本次修订工作历时十年。自 2004 年始，编写组三次前往各地调研，2011 年 3 月申报统编教材。2012 年 3月至 2013 年 3 月完成统编教材编写、审查、修改等工作。2013 年出版的七年级教材上下册均有改动。人教社专家称本次调整涉及框架微调、阅读单元调整、课文调整、增加写作内容、减少综合性学习、明确单元学习目标等诸多内容。七年级上册选文没有见到鲁迅等作家的九篇作品，取而代之的是贾平凹、丘吉尔等中外作家的作品，包括本土作家马及时的王几何。选文充分考虑学生年龄特点，让人耳目一新。此次语文教材的调整，
23、引发了全国各地教师、学生、家长，包括新闻媒体的关注。尤其鲁迅作品的减少问题，更是掀起了讨论的热潮。 （2 ）精心设计的“阅读导语 ”，为我们理解语文提供帮助。下面是 从百草园到三味书屋的“阅读导语”，编者以人们对鲁迅的认识起笔，又用诗意的语言写出了鲁迅在“百草园”和“三味书屋”中的生活。请结合课文内容，将空缺的内容补充完整，注意语意连贯。（4 分）提起鲁迅，人们常常会想到 ，但是打开他的童年之窗，我们会发现那里却是 ：灿烂的春光有童真， ； ，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。【答案】（1 ）经历时间长 涉及内容多 鲁迅被减少 各册均改动（2 ） 他的严
24、肃、庄重 另一道风景 无味的冬天里也有童趣 自由的玩耍中充满幻想（3 ）王几何：一手最标准画技，让人给了你形象的绰号；你用幽默风趣，传授做人的道理。老头子：一个最平凡的船夫，没人记得你的名字；你用机智勇敢，成为孩子眼中的英雄。来源:Z,xx,k.Com香菱：一个普通的女子，没人相信你能写好诗，你用你的痴迷，写出优美的诗篇。丛文教育 小初高升学专家奥楚蔑洛夫：一个平凡的巡警，人们有困难会寻求你的帮助；你却因你的势利眼，成为了天大的笑话。【考点定位】压缩语段。能力层级为表达运用 E。（2 ）试题分析：此题考查学生对鲁迅先生及作品主题、风格的了解，要学生在学习的过程中分析总结。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A。（3 ）试题分析：仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式为主的仿写。注意所给人物。【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。
