1、1班主任工作班主任的“秘密武器”浅议如何提高班级管理效率青山桥镇时代阳光中学：申美群【摘要】 作为班主任啊，无不深谙其中的艰辛，工作事无巨细，时间不分早晚，每天做着一大堆的事，说着一大堆的话，忙得不可开交。有时虽忙却收效甚微，结果往往是事倍功半，有时甚至出现事与愿违的现象。怎样才能把这件苦差事干得轻松，干得愉快，干得有实效呢？我认为最根本的是要由“经验型”管理转为“科学型”管理，这样才能提高班主任的时间利用率和管理效率。【关键词】实虚 管放 严宽 堵疏作为班主任，既要诚信于学生，又不能让学生把你摸透。一旦被学生摸透，你就“致于人”而很难“致人”了。要知道，学生都是很聪明的，而且很会钻空子，他们
2、很容易适应一成不变的东西并且很快想出应付的办法，班主任一旦被学生调动，就只能疲于奔命了。在师生关系中，班主任应当处于主动地位，要善于调动学生、引导学生，这样的工作才可能是有效的。那么，如何才能做到“致人而不致于人”呢？这就需要教师要懂得策略，要讲究“兵法” ，运用战术， 孙子兵法曰：“善战者，致人而不致于人。 ”通过多年的班主任实践工作，下面我谈几点粗浅的看法。具体班主任可以从以下四个方面的重要关系着手，提高自己的管理效率：2一、实虚结合孙子兵法曰：“避实而就虚。 ”这个非常重要的论断不仅对指导战争有效，在班级管理工作中我们也可以有很多的启示。虚则实之，实则虚之，虚实相间，让学生找不到规律。古
3、有高明的将领，“形兵之极，至于无形” ， 因此教师要修练内功，要有修养，有城府，有内涵。在必要的时候善于隐藏自己的真实意图。例如教师发现班级风气败坏，学生大面积地违犯纪律，许多学生是非不分，违规现象层出不穷，教师认为已到了不整顿不可的地步。于是，教师了解情况，摸清事实，准备召开一次班会对一批为首的学生和一些严重的违纪现象进行集中处理，在制定班会计划时，千万别忘了，在处罚之前一定要表扬。表扬什么呢？无论情况多么糟糕，班级里总是有一部分学生是没有参与不良行动的，可能会有少部分学生自始至终对自己严格要求，不受环境和他人影响。那么，这部分学生就是教师要大力表扬的。在大批评之前要有大表扬！表扬的好处多多
4、，因为我们不但要抑恶而且还要扬善，由于表扬和批评同时进行，表扬和批评的力度同时得到加强，绝大部分处于中间跟风的学生也会有方向，有目标，便于引导。当然，教师的侧重点在与处罚，处罚是“实” ，表扬是“虚” ，但是由于有了表扬的存在，整个措施的效果就不一样了，教师也好，学生也好，对事情的认识也更全面了。其次，教师要善于“以实击虚” 。我们都知道庖丁解牛的故事，3为什么庖丁会做到游刃有余，因为他解牛所用的刀的“实” ，遇到的都是牛身上的“虚” ，所以旁人就觉得异常轻松。要是一个不熟练的屠夫去操作，一刀砍在骨头上，牛痛苦，人也痛苦。这叫以实击实，通常都会导致两败俱伤。我们常常见到有老师对学生发火，但是不
5、得其法，学生并不服气，甚至发生学生当面与教师顶撞，使得教师骑虎难下的场面，这都是没有做到以实击虚的缘故。那么，如何才能做到以实击虚呢？教师一定要知己知彼。了解自身的虚实，了解学生的虚实。教师要善于做调查研究，了解学生的实际情况，了解自己在学生当中的形象，了解学生的真实想法，还要善于分析学生心理，分析学生的动机，分析学生所惧怕的，所不惧怕的。能够从一些表面现象挖掘出其背后深层次的原因。除此之外，教师还要有敏锐的洞察力，善于捕捉学生思想的一些细微变化，因为事物总是不断变化的，学生的“实”与“虚”也在不断变化之中，以往“虚”的地方现在不一定“虚” ，以往“实”的地方现在也不一定“实” 。教师能够掌握
6、虚实变化的规律，实践起来就得心应手了。例如班级里有学生早恋，教师找另外的学生了解情况。通常这种情况之下，教师的目的如果太直露，学生可能不一定配合，也许会有所隐瞒。这便是“致于人”了。不妨这样开始谈话，先从谈话对象最近一段时间的表现开始谈起，让对方猜不出教师谈话的真正用意，况且，当教师找学生谈他本人的表现时，学生都是比较紧张的，实际上这是教师的“虚”晃一枪，随着话题进行，可以很自然4地过渡到班级里有人早恋的事情上来，这才是教师的“实” 。在具体操作时，虚与实也不是固定不变的，有时甚至可以相互转化，通过与学生谈话如果了解到学生有一些其他更重要的情况，教师的侧重点完全可以调整。这样，主动权完全在教师
7、手里，教师的灵活性充分得到体现。只务虚不务实的班主任，工作难见实效；只务实不务虚的班主任，工作难现活力。一名经验丰富的老师是善于做学生工作的，他有时疾风骤雨，有时和风细雨，有时风和日丽，有时“腥风血雨” 。他富于变化，且左右逢源。他工作轻松，效果却极好。他爱学生，关心学生，却让学生感觉到他的严厉；他批评学生，惩罚学生，却让学生感受到他的爱心。他只有虚实两种招数，但他的办法却无穷无尽，用之不竭。二、管放齐抓陶行知说“教是为了不教” 。魏书生认为“管是为了不管” 。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合” 。这些教育理论说到容易，做到它，确实费了我不少心思。班级管理
8、工作的对象是活生生的成长发展中的学生。班主任要“管”的方面很多，小到学的坐立行走、穿着打扮、佩戴学生证、生活习惯，大到学生的思想动态、班级的建设与发展。早盯晚跟，没日没夜地蹲在班上，无所不管，但这种管理却事倍功半，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。5作为新时期的班主任，加强学生的自我管理至关重要，特别对于中学生，班主任更要大胆放手，建立层次分明的管理体系。首先培养一支强而得力的干部队伍：班干部的选举，由全体学生大胆报名、发表己见、优胜劣汰，让班干部去主动管理班级。其次，班主任还要充分调动全班学生的积极性和主动性，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的
9、能力。如：班规的制定、各项活动的组织等，让学生人人都有参与机会。班规制定做到“从学生中来，到学生中去” ，这样才更有说服力。再次，建立“学生自律薄” ，让他们每出现一些小缺点、小错误时就能够及时将其反馈在上面，以便在今后形成良好的自制力。总之，管放结合的班级管理形式，班主任应遵循的原则是：管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，管放结合，使其身心愉快地在班级中成长，达到预期的教育效果。只有这样，才能真正把学生的管理工作迈入健康、良性、科学的轨道上来。三、严宽有度班主任的严是“严格”不是严厉、严酷，严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会
10、造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。有经验的班主任都知道，对犯错误的学生只有教育从严，处理从宽，才能让其心悦诚服，才能真正达到教育的目的。6教师首先要有一颗爱心，爱学生之心。面对学生，教师应露出真诚的笑容，亲切的语言，关心学生的学习，关心学生的思想，更关心学生的生活。我们不能以学习论英雄，凭成绩定成败。每个学生都有自己的优点与缺点，我们要看到学生的缺点，更要欣赏学生的优点，让学生体会到教师的浓浓爱意。面对学生的不良行为，我们应认识到，学生的不良行为不是一朝一夕形成的，要改正也不是一朝一
11、夕可以做到的。当认识到这一点，我们的心灵就会明净、宽松，我们就不会去死死地追究他的过错，我们会平静地对待他的错误，甚至平静地欣赏他的错误。学生在教师的这种心境下，就会逐渐改正自己的错误，因为世界上没有任何力量能抵挡得住爱心的企昐与“攻击” ，也许过程是漫长的，也许过程是曲折的。面对学生错误的改正，教师要及时给予鼓励，给予表扬，给予肯定。激发学生的自信，提高学生的信心，巩固学生的努力成果。如果学生所犯的错误是违背了社会公德，破坏了班级风气，损坏了班级荣誉，如偷窃，这时教师就不能平静地对待，平静地欣赏他的错误了。而应该严肃认真，追查到底，决不姑息。教师的爱不是毫无原则的爱，不是不分是非的爱。对这种
12、错误行为，应坚决批评，严厉堵住。 “阶级斗争”年年抓，月月抓，日日抓，不良行为日日斗，时时斗，分分斗。斗毅力，斗耐力，斗他个天昏地暗，斗他个精疲力尽，斗他个一做坏事就心惊胆颤，直到斗掉他的坏习惯，坏毛病才罢休。在斗的过程中，要讲原则，讲技巧，讲爱心，藏爱心于技巧中，于原则中，因为学生不是敌人，不是对手，而是一颗7正在成长的幼苗。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。四、堵导相融在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多，如实行“全封闭管理”以避免学生受校外不良影响，制定严厉的
13、惩罚措施以控制学生违纪行为等等。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气侯” ，从而有利于学生的成长。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面” ，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。少数的班主任以“不出乱子” 、 “不出事”为目标，采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“平安无事” ，实际上引发的问题却不少。因此， “堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增明辨是非与自我教育的能力。中学生上网可以
14、说是当前班主任以及家长最为头疼的问题了。许多中学生深陷网络游戏之中而无法自拔。其实网络就是我们日常生活的一个工具，就像电视一样，它是现代社会生活中的一个组成8部分，只不过它太方便了，从内容到形式包罗万象，无所不有，所以才会出现有这样的诱惑力。而学生们上网缺乏一定的指导，全凭个人爱好而任意为之，怎么会不选择天性使之然的游戏呢。于是乎我们谈“网”色变，有的家长老师更是围追堵截，使尽浑身解数，也不得其解，甚至会适得其反。堵是解决不了问题，那就疏吧。“怎么疏是关键问题，颇需要我们好好研究一番。我想大致可从以下几个方面入手：首先，充分发挥班主任的引导作用。刚才讲过，网络是一种现代生活的工具，它的用途有很
15、多，作为班主任，我想有义务让孩子们知道，网络带给现代人的更多的是便捷，他作为一种工具，是服务于我们的学习和生活的，而不能仅把它当做是游戏机。作为班主任我们应该充分的做好这方面的引导，比如说教会孩子如何查阅知识，如何制作东西等等，最好要和我们的教学紧密相连，用知识的学习、应用引导着学生更好的利用网络，也就是让孩子们知道在网络上有事可做，而不仅仅是为了享受。现在学校里基本上都开设了微机课，微机课更多的是涉及到电脑知识而已，对于学生的学习和网络应用结合则很少涉及，这无疑与隔靴搔痒，反而会刺激学生更加的迷恋网络游戏。这就需要我们好好研究，甚至是学校在这方面要有专门负责，才能更好的处理这个问题。其次，班
16、主任应倡导家长共同督导。没有监护人的指导，是出现好多问题的主要原因。其实我们很多的家长也存在的认识上的误9区电脑、网络就是用来玩的。有这样的认识，又怎会对孩子的上网有所指导呢？因此只会出现两种现象：要么不让玩，要么随便玩。学生上网，一定要有家长的督导。它包含两层意思，一是监督，二是指导。监督学生不与一些不良信心接触，指导好孩子网络与学习与生活的联系，这样其实就是转移了学生的网络注意力，从而使得孩子更好的利用网络了。第三，认真对待这项工作，早预防胜于晚治疗。其实现在无论班主任还是家长，总是在学生上网问题暴露出来了，才开始想措施，大多为时已完。防患于未然，从一开始就把源头抓好，就不会出先这样那样的问题了。就像看病一样，最好的医生是能够病未现而能防之，而不是病已得再去医治。措施采取的越早，效果就会越好。我想只要我们的班主任和家长都能明白这样的道理，并积极地去实施，充分做好“疏”的工作，青少年的上网问题是可以得到解决的。总之班主任工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化。管理班级，仅靠这些显然是不够的。班主任老师还要不断地加强自己的理论修养，提高自身的综合素质和协调能力，只有我们以高度的责任感和良好的道德品质以及丰富的智慧教书育人，班主任工作才能做得更好。
