1、硕士毕业论文开题报告着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是 internet 与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“全国实施中小学校校通工程，努力实现基础教育的跨越式发展。“校校通工程的目标是用 5 年到 10 年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国 90%左右独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上资源，提高中小学的教育教学质量。“校校通“工程的启动和发展，给中小学教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。如何有
2、效地利用网上的资源，建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。因此，开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。一、课题研究背景(一)国内外的研究现状1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性通过对国内外有关的学术刊物(如电化教育研究 、 中国电化教育 、educational technology等)、教育网站和国际国内有关学术会议(gccce、icce、cbe 等)的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。可以说，网络教学的设计理论的研
3、究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。2、网络教学的评价研究才刚刚起步随着 internet 应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。时至 2000 年，教育部批准全国 31 所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相
4、关政策。美国国家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于 2000 年 4 月也发表了一份名为在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准的报告，然而，这些文章(报告)也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。(二)课题研究的意义1、促进网络教学的发展，提高网络教学的质量由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革
5、发展的方向。通过本项目的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提供网络教学的质量。2、寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案3、完善和发展教学设计理论网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，教学如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的
6、完善和发展。二、课题研究内容(一)研究的主要内容1、网络教学设计理论体系的研究包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究(1)网络教学策略的研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等(2)网络教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究4、网络教学设计系统软件的开发与应用5、
7、网络教学评价系统软件的开发与应用根据上述研究内容，总课题下设如下子课题：1、网络教学设计与教学评价的理论研究(谢幼如、李克东)2、网络教学资源的开发(邓文新)3、网络教学设计与教学评价系统的开发(柯清超)4、web 课程的教学过程设计及支持系统的研究(陈品德)5、网络教学设计与教学评价理 论的应用研究(余红)(二)课题的研究目标本项目的研究目标是：运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索网络教学的设计与评价的理论和方法，开发相配套的网络教学的设计和评价系统软件，探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。(三)预期成果形式1、论文与专著发表有关网络教学的设计与评价的
8、一系列学术论文，出版专著网络教学的设计与评价 。2、电脑软件开发网络教学设计系统软件和网络教学评价系统软件 ，制作网络教学设计专题教学(学习)网站，建立教学设计多媒体资源库。三、研究方法与技术路线(一)研究方法与步骤本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究方法。对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验研究的方法。关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。研究步骤如下：2002 年 5 月-2002 年 8 月，收集资料，建立模型2002 年 9 月-2003
9、 年 1 月，开发软件2004 年 2 月-2004 年 8 月，教学试验，评价修改2005 年 9 月-2005 年 12 月，扩大试验，归纳总结(二)关键技术1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建;2、教学设计系统中师生教学活动的可视化表示与分析;3、网络教学的教学评价模型的构建;4、网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理。四、课题研究价值(一)创新点1、建立网络教学设计的理论体系与方法。2、建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。3、开发出操作性强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。(二)理论意义传统的教学设计是应用系统方法分析和研究教学的问题和需求，确立
10、解决他们的方法与步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础，不强调对教学活动的绝对控制，逐渐放弃呆板的设计模式，开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性，从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。(三)应用价值1、通过课题的研究与实践，总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化中小学课堂教学结构。2、通过课题的研究与实践，探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式，使学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。3、通过课题的研究与实践，探索普通中小学利用网络资源的途径与方法，形
11、成一批优秀的网络教学课例。4、通过课题的研究与实践，开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。五、研究基础(一)已有相关成果1、曾于 93 年、97 年两度获得国家级优秀教学成果奖，其中多媒体组合教学设计的理论与实践项目的成果在全国的大中小学广泛应用， 多媒体组合教学设计(李克东、谢幼如编著，科学出版社)多次再版发行。2、出版的多媒体教学软件设计(含教材与光碟)(谢幼如等编著，电子工业出版社，1999 年)、 多媒体教学软件设计与制作(含教材与光碟)(李克东、谢幼如、柯清超编著，中央广播电视大学出版社，2000 年)和信息技术与学科教学整合(李克东、谢幼如、柯清超等，万方数据电
12、子出版社，2001 年)在全国广泛应用。3、97 年多媒体技术在基础教育改革中的应用实验研究和小学语文四结合教学改革试验研究获国家教委全国师范院校面向基础教育改革科学研究优秀成果二等奖。4、承担国家九五重点科技攻关项目计算机辅助教学软件研制开发与应用(简称 96-750)小学语文科学小品文 、 小学语文古诗欣赏 、 小学语文扩展阅读 、 初中语文新诗赏析四个子课题的研制与开发，4 个项目 6 张光盘全部通过教育部组织的专家组鉴定，被评为优秀软件，并由北京师范大学出版社和电子工业出版社出版，在国内及东南亚地区发行。5、2000 年所完成的学习反应信息分析系统获广东省高等学校优秀多媒体教学软件一等
13、奖，并出版专著学习反应信息的处理方法与应用(谢幼如、李克东著，暨南大 学出版社，1999 年)。(二)研究条件华南师范大学教育技术学科是国家级重点学科，华南师范大学教育信息技术学院是 211 工程重点建设学科单位，我国的教育技术学博士点之一。华南师范大学教育技术研究所拥有从事计算机教育应用研究的人员近 30 名，其中包括教授 2 名、副教授 5名、讲师 8 名、博士研究生 4 名和硕士研究生近 15 名。他们在长期的研究工作中，对各种多媒体教学软件、网络教学应用软件、学科教学工具、资源库管理应用系统进行了深入的研究与探索，并已取得了实质性的进展和成果。本研究所拥有先进的计算机软件开发实验室两个
14、、国家级的多媒体教学软件制作基地一个，在国内教育技术领域方面处于领先地位。(三)参考文献1、 多媒体组合教学设计 ，李克东、谢幼如编著，科学出版社，1992 年第一版、1994 年第二版2、 多媒体教学软件设计谢幼如等编著，电子工业出版社，1999 年3、 信息技术与学科教学整合 ，李克东、谢幼如主编，万方数据电子出版社，2001 年4、 学习反应信息的处理方法与应用 ，谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，1999 年5、 global education on the net ，高等教育出版社、springer 出版社，1999年6、 教学设计原理 ，r.m.加涅、l.j.布里格斯、w.w.韦
15、杰著，华东师范大学出版社，1999 年7、 新型教学模式的探索 ，谢幼如编著，北京师范大学出版社，1998 年8、全球华人计算机教育应用大会(gccce)第一届至第五届论文集，1997 年(广州)、1998 年(香港)、1999 年(澳门)、2000 年(新加坡)、2001 年(台北)9、 改善学习-2001 中小学信息技术教育国际研讨会论文选编 ，吉林教育出版社，2001 年10、 认知过程的评估 ，j.p.戴斯、j.a.纳格利尔里、j.r.柯尔比著，华东师范大学出版社，1999 年11、 教育技术学研究方法 ，李克东编著，北京师范大学出版社，2002 年。一、课题的目的与意义土建类本科专业
16、毕业设计是学校教学计划的最后一个重要环节;是学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检验;是衡量高等教育和办学效益的重要评价内容。毕业设计的目的是培养学生综合应用所学基础课、技术基础课、专业课知识和相应技能，解决土木工程设计问题的综合能力和创新能力，提高学生的综合素质和分析、处理问题的本领。二、课题发展现状和前景展望我国社会的发展和进步速度很快，办公楼设计在现阶段发展也很快，每个城市里基本上都有标志性的办公楼，还有不计其数的中小办公楼，这些办公楼的建成筑就了城市的一道亮丽风景线，更使城市的经济得到了良好的发展。但是国内外很多专家都发现，有时候环境的压抑可产生工作的压力，如通风不畅，采光不好，这
17、样容易降低工作效率，所以工作环境设计得好的话，可以把很多的问题调节了，这样可以大大的提高人们的工作效率，所以如何把办公楼设计的更好、更合理、更美观，是当今社会的热点之一。办公建筑作为城市建筑的一种主要类型，在城市的发展过程中起着不可磨灭的作用。不同时期、不同风格的办公建筑，沿着城市的干道向城市四周展开，从中我们也许可以寻找到城市发展的文脉和城市发展的轨迹。同时，在一定意义上，办公建筑也成为管理者、规划者素质的综合体现。直至今日，我国的经济形势，在改革开放政策实施以来，人民的生活水平逐步提高，伴随着政府体制改革，进行办公设计更新的途径可能有多种多样，目前主要的方式有固定空间多样化类型和大空间灵活
18、化类型。随着改革开放的深入，我国人民的生活水平大大提高，需要解决的矛盾和问题不断凸显，要在进步的前提下合理地解决问题，我所采用的底部框架，上部砖房的建筑结构形式就是一个很好的例证。总之，都是为了适应多功能现代化的需求，也就是适用社会发展的需求。三、课题主要内容和要求1、设计题目：办公楼工程地点：长沙某高校;设计规模：总建筑面积：30003200m2;抗震设防烈度：6 度;地质条件：自然地表以下 0.6m 内为杂填土和腐殖土;0.6m4.5m 为褐色粘土，地基土承载力设计值取 220kPa;4.5m10m 为卵石土层，10m 以下为稳定的岩石。建设单位要求：建筑用途为学校行政办公楼，总层数为 3
19、5 层;主要用房包括：门厅，值班室，办公室，会议室;辅助用房主要包括：接 待室，公共卫生间，文娱室，陈列室等。主要技术指标：门厅：60m2;接待室 2 间：30 m2/间;大会议室 2 间：150 m2/间;中会议室(每层均设)：60 m2/间;普通办公室约 30 间：15 m2/间;领导办公室 8 间：30 m2/间;大空间办公室 4 间：120 m2/间;文娱室 2 间：90 m2/间;陈列室 2 间：90 m2/间;档案室：150 m2;储藏室：50 m2;图书阅览室：150 m2;值班室：15 m2 楼梯间及公共走道等;卫生间：根据人数计算，每层均设男女卫生间。2、结构形式本工程采用现
20、浇钢筋混凝土框架结构,楼板可采用现浇或预制钢筋混凝土楼板,基础采用柱下独立基础。3、设计内容及深度要求3.1.建筑设计(1)建筑初步设计(方案设计)绘制建筑平面、立面、剖面及构造的方案草图。(2)建筑施工图设计(绘制施工图)严格按建筑制图标准(GB/T50104-2001)绘制建筑施工图，其中手工绘制 3-4张，成果形式及要求：建筑设计总说明、总平面图(1：200)、一层平面图(1：100200)、其他层平面图(1：100200)、屋顶平面图(1：100200)、正立面图(1：100200)、侧立面图(1：100200)、剖面图 1 个(1 个主楼梯剖面)、节点详图 2个(1：1030 檐口、
21、泛水、阳台扶手等)、门窗表、表现图、功能分析图、其他特征平与立面(1：100200)、单元放大平面图(1：50;含设施家具布置)。3.2、结构设计(1)确定结构方案，合理选型根据建筑设计、材料供应和施工条件，合理的确定结构方案和结构布置，完成结构布置草图。(2)结构计算在结构布置的基础上，对现浇连续梁、板进行计算，并选取一榀有代表性的框架及柱下基础进行结构设计计算(包括确定计算简图、荷载计算、内力分析及组合、配筋计算等)，须有详细的设计计算步骤。框架设计计算时，要求分别进行手算和电算，并对两者的设计计算结果进行比较分析。(3)结构施工图绘制及深度要求结构施工图按照手算设计计算结果，严格按建筑制
22、图标准绘制，其中手工绘制 2 张，成果形式要求：基础平面结构布置图(1：100)、基础大样图(1：2050)、标准层结构布置图(1:100)、屋面结构布置图(1:100)、框架模板配筋图(1：20100)、现浇楼梯配筋图(1：2050)、现浇雨棚配筋图(1：2050)、连续梁、现浇板配筋图(1：2050)。3.3、施工组织设计完成施工组织设计和一个分部工程施工组织设计。(1)施工组织设计要求：确定施工部署;拟定施工方案;选择施工方法、施工机械;确定施工顺序、步骤，制定施工技术措施。(2)分部工程施工组织设计：分部工程施工组织设计可选作基础工程施工组织设计，要求：计算工程量;选择施工方法、施工机
23、械;确定施工顺序和步骤，制定施工技术措施;分部工程施工平面图;施工进度计划编制单位工程施工进度计划;对主要材料要编制材料、半成品和零件的消费进度计划(钢材、水泥、木材、砌体材料、门窗等)(3)成果形式及要求按建筑制图标准绘制：施工组织设计说明书、主体施工阶段施工平面图、施工进度计划横道图并附说明、施工进度计划网络图并附说明。4、计算书内容及格式要求计算书内容包括中 英文摘要、目录、前言、建筑设计、结构设计、施工组织设计、结论与思考、致谢、参考文献等。采用学院的统一格式，要求打印并按要求装订成册。5、主要参考资料1、所学教材：房屋建筑学、建筑制图、混凝土结构、钢结构、材料力学、结构力学、土力学、
24、施工技术与组织管理、工程概预算、地基基础等;2、图集：建筑标准图集、中南地区标准图集等;3、国家现行有关规范和标准：混凝土结构设计结构、建筑结构荷载规范、高层建筑混凝土结构技术规程、建筑抗震设计规范、建筑制图标准等。四、本课题的设计步骤1、建筑设计(1)总平面图 (2)各层平面图(3)剖面图(12 个) (4)立面图(12 个)(5)节点详图(13 个) (6)简要设计说明2、结构设计(1)根据房屋基本情况确定结构设计基本参数(2)进行结构平面布置(3)手算一榀代表性框架(3.1)选取计算框架并确定该榀框架在各种作用下的计算简图(3.2)各种荷载工况下的内力计算竖向荷载(恒、活)作用下的内力计算采用分层法;水平荷载(风、地震)下的内力计算采用 D 值法。(3.3)控制截面内力计算、内力组合、抗震组合内力级差调整(3.4)框架梁、柱截面设计及节点核心区截面抗震验算(4)基础设计(5)楼梯设计(6)计算机分析与设计
