中学语文教学课件_药

1、核心素养与中学语文教学,中学语文核心素养,中学语文学科核心素养,中学语文核心素养读本,中?1c56?语文教师核心素养,高中语文核心素养,中学语文的核心素养是什么,基于核心素养的案例分析 中学语文,语文课时特训八上答案,中学语文教学。

2、中学语文教学设计分析,栖霞区教研室 徐学宁,一、要具备文本解读能力,这是一个语文教师必须具备的专业知识能力，却长期被忽视。至今很多语文老师离开教参就不能上课。 从以往经验看，一般备课、说课、上课提供的课文从文体上看分以下几类： 实用文体：说明文、议论文 文学体裁：叙事类、抒情类（戏剧、诗歌涉及较少）,应试建议,1网上收集中考分类阅读题和答案边做边总结规律这样做有两个好处：一是应对笔试；二是有助于快速备课。中考现代文阅读题一般46题，每题涉及一个考点，这些考点基本上也就是初中语文教学的要点。题目的排列一般也是。

3、第八编 口语交际教学,一、口语交际的本质属性,口语交际，是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。这是交际双方互动的过程。 “交际”，强调的是行为过程中的口语，是现实生活层面上的口语，而不是书面语的口语化。（一）口语交际与听说1、侧重点异：“听说” ：外语教学。外语学习中，听力和说话能力需要单独或集中进行训练，即”听说领先、读写跟上“。外语中的听说教学旨在使学生获得听与说的基本语言能力。低层次、个人能力的单独展示、重单向口语交际：母语教学，语文课程是在书面语的。

4、记 承 天 寺 夜 游,教 学 目 标,1、掌握文言字词，朗读课文。2、表达方式的精准运用。3、领悟作者复杂、微妙的思想感情。,“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。,作者简介,苏 轼北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大 家”之一。,元丰二月七日，御史指出苏轼以诗嘲讽新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了性命。后经友人的营救，十。

5、唐雎不辱使命,战国策,战国策战国策是一部战国时代的国别体史书。经西汉末年刘向之手编订，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国策，共33篇。载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。,邹忌讽齐王纳谏：通过邹忌与徐公比美的故事，说。

6、教学模式、教学策略与教学方法,一、教学模式,模式,模式（Mode）； 某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式 教学模式（Teaching Mode、Instrucation Mode）,教学模式,教学模式是指在一定的教学思想和教学理论指导下，以积累到一定程度的教学经验为基础，为完成特定教学目标和教学内容而建立起来的具有稳定性、系统性、可操作性和简约性等特点的教学活动过程的范型。,教学模式,杜郎口“三三六”模式：主要是指课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确。

7、别了，“不列颠尼亚”,香港,体裁：通讯（特写）,通讯是新闻的一种。现在我们回忆一下，新闻可分为：,知识积累,新闻,消息,通讯,1人物通讯,2事件通讯,3工作通讯,4风貌通讯,新闻最主要的特征是：,香 港 回 归 纪 念 碑,用事实说话,报道迅速及时,3、新闻的标题有什么特点呢？ 除了主标还有哪些？,引标和副标,1、新闻正文一般分为哪几个部分？,标题、导语、主体、背景和结语,2、哪几部分是缺一不可的,标题、导语、主体,本文是一篇特写，特写也称新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影的“特写镜头”的手法反映事实，是作者深入新闻事件现场，或。

8、,出师表,诸葛亮,作者简介：,诸葛亮 ， 三国时政治家、文学家。字孔明。琅邪阳都（今山东沂水县南）人，出身于世代官宦家庭。早孤，躬耕于南阳隆中（今湖北襄阳）。素有大志，每自比于管 仲、乐毅。建安十二年(207)，刘备三顾草庐，请他出山共图大业。次年，在诸葛亮的谋划下，刘备联合孙权,在赤壁击败曹操。其后又进占荆州，袭取益州，形成了魏、 蜀、吴三分天下的局面。刘备称帝，拜他为丞相。刘禅继位后，蜀汉事无巨细，都取决于他。他曾南征，平定了诸少数民族地区，有七擒孟获等事。后又率诸军北驻汉中，六出祁山、多次伐魏，终因兵少。

9、作者简介,1936年2月，毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词沁园春雪。,写作背景,分（ ）外妖娆（ ）逊（ ）成吉思汗（ ）数（ ）风流人物还看今朝（ ）,掌握正确读音,fn,ro,xn,hn,sh,zho,第一轮读悟： 整体感知，确立朗读基调，初悟词句,欣赏文章意象,北国风光 千里冰封,万里雪飘,望长城内外 惟余莽莽,大河上下 顿失滔滔,山舞银蛇,原。

10、传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合，心心相印。可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。织女是王母的孙女，王母便将牵牛贬下凡尘了，令织女不停地织云锦以作惩罚。 织女的工作，便是用了一种神奇的丝在织布机上织出层层叠叠的美丽的云彩，随着时间和季节的不同而变幻它们的颜色，这是“天衣”。自从牵牛被贬之后，织女常常以泪洗面，愁眉不展地思念牵牛。她坐在织机旁不停地织着美丽的云锦以期博得王母大发慈心，让牵牛早日返回天界。一天，几个仙女向王母恳求想去人间碧莲池一游，王母今日心情正好，便答应。

11、藤野先生 鲁迅,教学目的,1学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特 征刻画人物，突出人物品质的写法。,2理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学 习他强烈的爱国主义思想感情。,教学难点,1作者弃医从文的思想转变。,2语言的感情色彩和副词的准确运用。,教学内容和步骤,1由学生介绍鲁迅其人及作品。,一、,教学要点,1理清文章的段落结构。,2分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突 出人物品质的写法。,第一教时,鲁迅（18811936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说狂 人日记开始用鲁 迅作笔名。,著名作品集有野 草、朝花夕。

12、,中学语文教学设计,四个部分,教学设计的概念 教学设计的重要意义 教学设计的原则 如何进行教学设计,一、教学设计的概念,国际上比较一致认可的 ：“把学习与教学的原理转换成教学材料、活动、信息资源和评价的方案的系统化。” 美史密斯 雷根,一、教学设计的概念,中国学者较为认可的：“教学设计作为一个系统计划的过程，是应用系统方法研究、探索教学系统中各个要素之间的关系，并通过一套具体的操作程序来协调配置，使各要素有机结合完成教学系统的功能。” 中国乌美娜,一、教学设计的概念,通俗地说教学设计就是“教什么” 、“为何而教。

13、诗歌错误引出作者,走 近 作 者,郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有错误、水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。,3603,导入新课,“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉。

14、苏武传,知识和能力要求： 1.了解汉书传记体作品的特征及主要表现手法 2.掌握文中的主要文言实词和虚词； 3.掌握并会翻译一般的文言句式； 4.培养阅读传记文言文的能力； 5.学习汉书精妙的艺术手法,过程和方法：,1.小组合作、自主、探究式的学习方式 2.质疑学习，培养质疑能力 a养成对文言字词句的质疑能力，并初步解决问题 b逐步培养对文章内容的探究质疑能力，形成个性化阅读,情感态度和价值观：,1了解苏武牧羊的历史，感受苏武忠君爱国的光辉形象，体会其中蕴涵的中华民族精神； 学会从历史发展的角度和现实的角度来审视作品人物形象，。

15、中学语文教学法课件,制作：毛明才,板 书 设 计,板书设计是教师上课前制订的在黑板上书写的计划，包括内容和形式两个方面的设计。它运用教学直观性原理，根据教学目的、教学内容、教学对象的不同，精心构思，以精要、形象、醒目、简洁的文字或图形显示在黑板上，帮助学生更好的理解教学内容。它是教师在教学过程中必用的教学手段之一。,前 言,教师应重视板书设计,一个教师是否重视和讲究板书，是否依赖和凭借最优化的板书进行教学，效果是迥然不同的。有些教师不讲究板书设计，课前缺乏打算，上课时随心所欲，布局杂乱，使学生不得要领，严。

16、,中学语文教学设计,四个部分,教学设计的概念 教学设计的重要意义 教学设计的原则 如何进行教学设计,一、教学设计的概念,国际上比较一致认可的 ：“把学习与教学的原理转换成教学材料、活动、信息资源和评价的方案的系统化。” 美史密斯 雷根,一、教学设计的概念,中国学者较为认可的：“教学设计作为一个系统计划的过程，是应用系统方法研究、探索教学系统中各个要素之间的关系，并通过一套具体的操作程序来协调配置，使各要素有机结合完成教学系统的功能。” 中国乌美娜,一、教学设计的概念,通俗地说教学设计就是“教什么” 、“为何而教。

17、爱莲说,普者黑万亩荷园,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,导入,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头,爱莲说周敦颐,学习目标,1、了解作者及“说”这种文学体裁； 2、有感情地朗读课文； 3、积累重点文言字词，疏通文意。 4、初步了解文章主旨。,了解作者,周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。,背景介绍,周敦颐 ，他为人正直，敢于主持正义，不贪图荣华富贵。晚年在故乡庐山莲花峰下建舍讲学。他曾于府治东侧开辟了一块。

18、侧重点：双线结构的特点；作者旨在“揭示出病苦，引起疗救的注意”的写作意图.,教学目的：1.认识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质。2.理解小说以药为题的深刻含义以及其对连接两线索的作用。3.掌握课文由明暗两条线索总关全文，组织材料的结构特点。4.通过环境描写分析概括时代和社会背景。,小说写于1919年4月25日，发表于同年5月新青年，后来又收在呐喊文集中 它是以秋瑾的被杀为背景(秋瑾死于1907年).,因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材。