语文人教版七年级下社戏安塞腰鼓教学设计

1、第 17 课安塞腰鼓综合练习一、语言积累与运用（20 分）1、下列注音全部准确的一项是（ ） （2 分）A、晦暗（hu） 闭塞（si ） 亢奋（kng） 飞溅（ji）B、恬静（ti n） 羁绊（j） 烧灼（zhu） 冗杂（rng）C、颤栗（ch n） 骤雨（zhu） 震撼（hn） 磅礴（bng）D、瞳仁（tng） 戛然（ji） 辐射（f） 蓦然（m ）2、下列词语的解释全不正确的一项是（ ） （2 分） 亢奋：极度兴奋。 忘情：忘记了自己的感情。 羁绊：缠住不能脱身；束缚。 蓦然：突然，猛然。 晦暗：这里指天气昏暗。冗杂：繁杂。A、 B、 C、 D、3、依次填入下列句中横线上的词。

2、17.安塞腰鼓教学目的:l.感受安塞腰鼓的雄浑气势。2.理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。3.学习朗读课文，理解文章内容。4.理解文中一些句子的深刻含义。来源:学优中考网重点、难点:（1）朗读课文，理解文章内容。来源:xYzkW.Com（2）感受安塞腰鼓的雄浑气势。（3）理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。（4）理解文中一些句子的深刻含义。教学课时：二课时第一课时：一、 导语设计安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，。

3、课题 安塞腰鼓 1 主备人 课型 新授知识与能力 体味安塞腰鼓的节奏、气势，感受其中生命的律动；过程与方法 正确朗读，反复朗读，在读中理解内容，在读中体会情感。教学目:标 情感态度价 值观 体味祖国丰富的文化遗产的魅力。重点 领悟文章气势恢弘，语言简洁有力，铿锵激越的特点；悟本文语言的色彩、声韵、意象，感受美文的艺术魅力。难点 领悟文章气势恢弘，语言简洁有力，铿锵激越的特点；教学关注学生对本课可能不太感兴趣，可以通过看安塞腰鼓表演来调动学生的兴趣对于本课的字词学生在理解上可能会有问题教师准备 备课教学准备 学生。

4、17 安塞腰鼓1.选出下列加点字注音有误的一项（ ）A.安塞（） 晦暗（ ） 冗杂（） 羁绊（）B.烧灼（）闭塞（ ） 磅礴（） 亢奋（）C.戛然（） 恬静（）骤雨（） 沉稳（）D.思绪（） 震撼（） 淋漓（） 飞溅（）2.解释下列词语。羁绊_戛然而止_叹为观止_晦暗_。

5、安塞腰鼓教学目标1.朗读课文，理解文章内容。2.感受安塞腰鼓的雄浑气势。3理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。4.理解文中一些句子的深刻含义。教学重、难点：1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。2、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。3、.理解文中一些句子的深刻含义。教学时间：两课时第一课时一、启发谈话1、（看课件）认识腰鼓。腰鼓之乡在那里？（安塞）2、师：1992年，在北京亚运会上，一场充满民族分风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生在黄土高坡上的安塞腰鼓。它粗犷雄浑，动力十。

6、安塞腰鼓第一部分：1、给加点字注音：（5分）亢奋（ ） 羁绊（ ） 恬静（ ） 蓦然（ ） 戛然（ ）2、选出不是比喻句的一项（ ）（3分）A、他们朴实得就像那片高粱。B、乱蛙一样，是蹦跳的脚步。C、旋风一样，是飞扬的流苏。D、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！3、从下面排比中选出不同类的一项（ ）（3分）A、是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲。B、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。C、爆出一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇！D、每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。4、。

7、安塞腰鼓导入新课：请同学们先看一段视频大家说这段视频反映的是哪个区域的风景啊？通过视频，我们不仅能感受到黄土高原的厚重与辽阔，而且还能感受到那里土地干旱、贫瘠，交通闭塞，自然条件特别艰苦。但这一切不仅没有磨灭人们的生活热情，还锻炼了他们粗犷、豪放、坚毅、乐观的生活态度和品格。粗犷豪放的黄土高原人，在一辈辈与自然的艰苦斗争中创造了同样粗犷豪放的艺术形式。今天，我们就跟随着著名作家刘成章去感受黄土高原那粗犷、豪放、热情的艺术形式安塞腰鼓！教学过程一、观看视频，感知意境。1、看录像，谈观感请同学们谈谈。

8、17.安塞腰鼓【积累感知】一.给加点字注音，据拼音写汉字骤雨 亢奋 晦暗 戛然tin 静 rng 杂 烧 zhu j 绊二.仿照所给的例句组成新的词语例：茂腾腾咝 风 红 黄绿 白 黑 马三.选择词语填空旋风一样 斗虎一样 骤雨一样 乱蛙一样 火花一样，是急促的鼓点；，是飞扬的流苏；，是蹦跳的脚步；，是闪射的瞳仁；，是强健的风姿。四.仿写这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。仿写：五.整体感悟课文后回答1.文中反复出现“好一个安塞腰鼓”有什么作用？2.文章的第一部分是“安静的腰鼓”，。

9、编号： 课型：精读课 主备人：英伟 时间： 月 日17 安塞腰鼓教学目的： 1、 整体感悟，能发表自己的见解。 2、 品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓” 所宣泄的生命力量。 3、 学习本文由写实到写意的写作手法。 教学重、难点： 本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。 教学方法： 。

10、社戏 教学设计教学目标知识目标1积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语。2揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。能力目标1培养理清复杂结构的能力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。2学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。3体会文章情景交融的写作特点。德育目标体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。教学重点1体会作者是如何抓住景物特点，融情人景的，鉴赏文章细致逼。

11、17 安塞腰鼓,早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第十一届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本等地进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。,1.整体感知文章的思想内容，理清文章的结构。 2.理解排比、比喻、反复等修辞手法在文中的作用。 3.品读文中一些句子的深刻含意，体会作者所歌颂的生命力量。,刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于。

12、 / 41安塞腰鼓 习题精选基础训练1选出下列加黑词注音有误的一项。( )A飞溅(jin) 亢奋(k n)羁绊(j) 冗杂 (rn)B搏击(j) 烧灼(zhu)碰撞(pn) 流苏(s)C蓦然(m) 奔突(bn)忘情(w n) 戛 然()D隐秘(yn) 磅礴(b )动魄(p) 闭塞(s)2选出没有错别字的一项( )A瞳仁 侮暗 明浙 遣责B振撼 耳绊 副射 悬涯C恬静 颤栗 充沛 燥热D束缚 凝集 敲垂 锻练3选择恰当的词填入句中横线上，使句意完整，并说明选择的理由。百十个腰鼓发出的沉重响声，_在四野长着酸枣树的山崖上(A回响B回荡 C碰撞 )黄土高原上，_一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！(A。

13、安塞腰鼓 拓展练习阅读下面短文，回答问题。音乐之伴张抗抗音乐是有年龄的。在我们幼年的时候，音乐也许曾经是保姆。旋律的构成简单而稚拙，但每个音符都舒缓、柔和、温厚和淳朴。那节奏是摇篮式的，在摇晃着的歌谣里，我们的骨节一寸寸放大着，成长着，却分不清保姆和音乐是怎样各司其职又互为其主。少年时代，音乐轻捷的脚步，是我们第一个悄悄钦慕的恋人。我们在深夜与它相约，聆听它的倾诉和呼唤。乐曲中每一处细微末节，哪怕一个小小的颤音，也会让我们心跳脸红。那欢喜是纯真无邪的。无论哪一种音乐都会使我们欢欣。但可惜那时我们。

14、安塞腰鼓教学设计教学目的、感受安塞腰鼓的磅礴气势。、学习文章形、神结合的语言。、体会语言的节奏美、诗意美。教学重点、通过朗读，感受其中生命的律动，理解文章的主旨。、揣摩语言中包含的情感和深韵。教学课时一课时。教学过程一、朗读、感知、导入：在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。 “一方水土养一方人，一方山水有一方风情” 。下面请同学们欣赏一曲新摇滚黄土高坡 ，喜欢的和会唱的同学请跟着乐曲唱起来。、多媒体播放歌曲黄土高坡 ，引出黄土高原的话题。 （电影片段）教师：一曲摇滚风格的黄土高坡把。

15、安塞腰鼓教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。教学重点、难点1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。教学课时一课时。教学过程一、创设情境，导入新课导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情” ，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动。

16、 安塞腰鼓教学目标：1、知识与技能（1） 学习运用排比的修辞产生营造激越气氛的效果。（2） 体会文章的外在语言形式与内在的表达内容的高度的统一（3） 理解安塞腰鼓所表现的激荡的生命和磅礴的力量。（4） 培养学生的朗读能力、想象力和欣赏能力2、过程与方法（1） 听录音，读课文，在教师指导下自主合作学习（2） 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵（3） 体会文章的形式与内在美，培养合作探究的能力3、情感、态度与价值观（1） 感受安塞腰鼓磅礴的气势、生命磅礴的力量；培养学生健康的艺术审美情趣。（2） 激发热爱。

17、安塞腰鼓教学设计教学目标、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。、品味排比句式的节奏，气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。教学重点难点本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点; 引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度，层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。教学课时一课时。教学过程一、创设情景，导入新课（多媒体演示“安塞腰鼓”。

18、安塞腰鼓教学设计教学目标、有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓磅礴的气势。、品味排比句式的节奏、气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。、掌握排比、反复等修辞手法，并能运用。教学重难点、学会有感情地朗读课文，从整体上把握文章的基调。、品味语言，体会作者是如何将文字与表演融为一体的。教学课时一课时。教学过程一、导入新课，激发兴趣（点击一段安塞腰鼓的音乐）听，那是什么声音？如此雄伟，如此震撼人心？对，这便是安塞腰鼓，来自黄土高原的安塞腰鼓。今天我们将一起踏上那片神奇而又古老的黄土地，去感受一下那雄浑的。

19、 安塞腰鼓教学目标：1、知识与技能（1） 学习运用排比的修辞产生营造激越气氛的效果。（2） 体会文章的外在语言形式与内在的表达内容的高度的统一（3） 理解安塞腰鼓所表现的激荡的生命和磅礴的力量。（4） 培养学生的朗读能力、想象力和欣赏能力2、过程与方法（1） 听录音，读课文，在教师指导下自主合作学习（2） 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵（3） 体会文章的形式与内在美，培养合作探究的能力3、情感、态度与价值观（1） 感受安塞腰鼓磅礴的气势、生命磅礴的力量；培养学生健康的艺术审美情趣。（2） 激发热爱。

20、安塞腰鼓 教学设计教学目标知识目标1积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止”等词语。2掌握排比句的含义及其作用。能力目标1反复诵读，体会文章恢弘的气势，揣摩其中包孕的情感和深意。2品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美，提高阅读水平和审美能力。德育目标本文是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。教学重点1反复诵读，体味文章的韵律和气势。2品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。教学难点多角度理解本文的主旨。教学方法1诵读法。本文是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量。