语文人教版七年级下安塞腰鼓

1、安塞腰鼓第一部分：1、给加点字注音：（5分）亢奋（ ） 羁绊（ ） 恬静（ ） 蓦然（ ） 戛然（ ）2、选出不是比喻句的一项（ ）（3分）A、他们朴实得就像那片高粱。B、乱蛙一样，是蹦跳的脚步。C、旋风一样，是飞扬的流苏。D、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！3、从下面排比中选出不同类的一项（ ）（3分）A、是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲。B、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。C、爆出一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇！D、每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。4、。

2、安塞腰鼓导入新课：请同学们先看一段视频大家说这段视频反映的是哪个区域的风景啊？通过视频，我们不仅能感受到黄土高原的厚重与辽阔，而且还能感受到那里土地干旱、贫瘠，交通闭塞，自然条件特别艰苦。但这一切不仅没有磨灭人们的生活热情，还锻炼了他们粗犷、豪放、坚毅、乐观的生活态度和品格。粗犷豪放的黄土高原人，在一辈辈与自然的艰苦斗争中创造了同样粗犷豪放的艺术形式。今天，我们就跟随着著名作家刘成章去感受黄土高原那粗犷、豪放、热情的艺术形式安塞腰鼓！教学过程一、观看视频，感知意境。1、看录像，谈观感请同学们谈谈。

3、第 17 课 安塞腰鼓刘成章一、目标定位1、理解积累词语，品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。2、反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。3、理解散文是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。二、课前预习字词疏通：1、生字亢n 奋 晦 hu 暗 羁 j 绊 冗n 杂 蓦 m 然 渺 mio 远 磅礴 pnb 燥 zo 热 恬 tin 静 烧灼 zhu 戛 ji 然而止2、释义叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。大意疏通1、这篇文章想要表现什么主题？A 歌颂生命中奔。

4、安塞腰鼓教学目的： 1、整体感悟，能发表自己的见解。 2、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。3、学习本文由写实到写意的写作手法。 教学重、难点： 本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。 教学方法： 1、多媒体助学 2、诵读导学 教学步骤： 一、 导语设计：。

5、17.安塞腰鼓【积累感知】一.给加点字注音，据拼音写汉字骤雨 亢奋 晦暗 戛然tin 静 rng 杂 烧 zhu j 绊二.仿照所给的例句组成新的词语例：茂腾腾咝 风 红 黄绿 白 黑 马三.选择词语填空旋风一样 斗虎一样 骤雨一样 乱蛙一样 火花一样，是急促的鼓点；，是飞扬的流苏；，是蹦跳的脚步；，是闪射的瞳仁；，是强健的风姿。四.仿写这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。仿写：五.整体感悟课文后回答1.文中反复出现“好一个安塞腰鼓”有什么作用？2.文章的第一部分是“安静的腰鼓”，。

6、安塞腰鼓 教学设计教学目标知识目标1积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止”等词语。2掌握排比句的含义及其作用。能力目标1反复诵读，体会文章恢弘的气势，揣摩其中包孕的情感和深意。2品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美，提高阅读水平和审美能力。德育目标本文是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。教学重点1反复诵读，体味文章的韵律和气势。2品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。教学难点多角度理解本文的主旨。教学方法1诵读法。本文是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量。

7、编号： 课型：精读课 主备人：英伟 时间： 月 日17 安塞腰鼓教学目的： 1、 整体感悟，能发表自己的见解。 2、 品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓” 所宣泄的生命力量。 3、 学习本文由写实到写意的写作手法。 教学重、难点： 本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。 教学方法： 。

8、,安塞腰鼓,七年级语文组,一、创设情境,导入新课,导语：同学们，腰鼓表演我们并不陌生，许多大型电视文艺晚会里有这类节目，俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着我们黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！今天我们走进刘成章的安塞腰鼓，一起去感受它的风采，它的魅力。现在就请大家先欣赏安塞腰鼓的一个片段（播放表演片段）,2019/1/17,3,(一)谈观感 同学们，通过刚才播放安塞腰鼓录像，现在请大家都来谈一谈自己的感受，可以从听到的、看到的、想到的几。

9、安塞腰鼓,安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，,它的粗犷、雄浑、动力十足的风格，,正与当地的自然环境、地理风貌、,民风民情等浑然一体、不可分离。,安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，,是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，,具有2000年以上的历史。,可由几人或上千人一同进行，,气势磅礴，独具魅力。,豪迈粗犷的动作变化，,刚毅奔放的舞姿，,充分体现着陕北高原民众,憨厚朴实、,悍勇威猛的个性。,安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，,我们只需看一看便能感受到，,但安塞腰鼓所蕴含的文化价值、,生命意识，,却需要我们用心去体验和感悟。,今天我。

10、第17课 安 塞 腰 鼓,1.作者名片,2.背景介绍安塞腰鼓写于1986年。20世纪80年代，刘成章面对祖国在改革开放中体现出的蒸蒸日上的情况，抑制不住内心的激动，他感悟到“安塞腰鼓”不仅是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息，而且已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。于是，刘成章激情挥洒出了安塞腰鼓一文。,1.正音辨形 冗杂( ) 亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( ) 烧灼( ) 蓦然( ) 飞jin( ) 思x( ) tin( )静 【答案】rn kng hu j zhu 溅 绪 恬,2.据义填词 (1)_：形容彻底觉悟或醒悟。 (2)_：赞美看到的事物好到了极点。。

11、 / 41安塞腰鼓 习题精选基础训练1选出下列加黑词注音有误的一项。( )A飞溅(jin) 亢奋(k n)羁绊(j) 冗杂 (rn)B搏击(j) 烧灼(zhu)碰撞(pn) 流苏(s)C蓦然(m) 奔突(bn)忘情(w n) 戛 然()D隐秘(yn) 磅礴(b )动魄(p) 闭塞(s)2选出没有错别字的一项( )A瞳仁 侮暗 明浙 遣责B振撼 耳绊 副射 悬涯C恬静 颤栗 充沛 燥热D束缚 凝集 敲垂 锻练3选择恰当的词填入句中横线上，使句意完整，并说明选择的理由。百十个腰鼓发出的沉重响声，_在四野长着酸枣树的山崖上(A回响B回荡 C碰撞 )黄土高原上，_一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！(A。

12、请欣赏安塞腰鼓片段,安塞腰鼓,安塞腰鼓是一种独特的民间大 型舞蹈艺术形式，具有2000年 以上的历史。,安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。,它先 后在第11届亚运会开幕式、香 港回归庆典等大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。,刘成章：1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。,xun tng tin kng hu j zhu rng mji png b,旋风（ ）瞳仁（ ） 恬静（ 。

13、安塞腰鼓 拓展练习阅读下面短文，回答问题。音乐之伴张抗抗音乐是有年龄的。在我们幼年的时候，音乐也许曾经是保姆。旋律的构成简单而稚拙，但每个音符都舒缓、柔和、温厚和淳朴。那节奏是摇篮式的，在摇晃着的歌谣里，我们的骨节一寸寸放大着，成长着，却分不清保姆和音乐是怎样各司其职又互为其主。少年时代，音乐轻捷的脚步，是我们第一个悄悄钦慕的恋人。我们在深夜与它相约，聆听它的倾诉和呼唤。乐曲中每一处细微末节，哪怕一个小小的颤音，也会让我们心跳脸红。那欢喜是纯真无邪的。无论哪一种音乐都会使我们欢欣。但可惜那时我们。

14、安塞腰鼓,刘成章,1、安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的三个连续的词语回答。）壮阔 豪放 火烈,教师讲解,2、安塞腰鼓给了你什么样的感受，请对安塞腰鼓进行评价。（可以用自己的话说，也可以用原文中的话说）,教师讲解,“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都是人颤栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”“充满激情与力量的”“凝聚了生命力的”“象征黄土高原人元气与神魂的”等等,3 、文章的感情基调是。

15、 安塞腰鼓教学目标：1、知识与技能（1） 学习运用排比的修辞产生营造激越气氛的效果。（2） 体会文章的外在语言形式与内在的表达内容的高度的统一（3） 理解安塞腰鼓所表现的激荡的生命和磅礴的力量。（4） 培养学生的朗读能力、想象力和欣赏能力2、过程与方法（1） 听录音，读课文，在教师指导下自主合作学习（2） 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵（3） 体会文章的形式与内在美，培养合作探究的能力3、情感、态度与价值观（1） 感受安塞腰鼓磅礴的气势、生命磅礴的力量；培养学生健康的艺术审美情趣。（2） 激发热爱。

16、 安塞腰鼓教学目标：1、知识与技能（1） 学习运用排比的修辞产生营造激越气氛的效果。（2） 体会文章的外在语言形式与内在的表达内容的高度的统一（3） 理解安塞腰鼓所表现的激荡的生命和磅礴的力量。（4） 培养学生的朗读能力、想象力和欣赏能力2、过程与方法（1） 听录音，读课文，在教师指导下自主合作学习（2） 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵（3） 体会文章的形式与内在美，培养合作探究的能力3、情感、态度与价值观（1） 感受安塞腰鼓磅礴的气势、生命磅礴的力量；培养学生健康的艺术审美情趣。（2） 激发热爱。

17、安塞腰鼓刘成章安塞腰鼓 产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。 它是黄土高原的产物，其 粗犷、雄浑 的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体 。安塞腰鼓表演安塞腰鼓表演 可由几人或上千人一同进行，可由几人或上千人一同进行， 磅磅礴的气势，精湛的表现力礴的气势，精湛的表现力 令人陶醉，被称为令人陶醉，被称为 “天下第一鼓天下第一鼓 ”。 源远流长，风格独特，融 舞蹈、音乐、武术 于一体 ,具有 队行多变、刚劲、豪放的特点 。 年，安塞县被国家文化部年。