语文人教版七年级下邓稼先教学设计

1、编号： 课型：写作 主备人：禚宝叶 备课时间11 邓稼先教学目标知识与技能：积累并理解词语,并学会运用；提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。过程与方法：掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系； 探究作者写人物传记的独特方法。情感态度与价值观：学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。教学重点1、理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写，评论及精选。

2、1.邓稼先一、教材分析邓稼先是一篇传记文,但又不同于一般的人物传记,更不同于写人的记叙文,而是以中华几千年的文化为背景,以近一百多年来的民族情结、50 年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。语言平实、感情丰富。这篇课文涉及的背景资料较多,例如我国近一百多年来的历史、我国的核武器研制史、邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况。了解这些资料,有助于把握课文内容。建议结合“积累拓展”五,指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料,以帮助学生对文本背景有所了解。本文语言平实,人物关系单。

3、第三单元 11 邓稼先,杨振宁和邓稼先在芝加哥大学,1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。,1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。,从观礼台上看火箭升空,眺望火箭升空,一级、二级火箭脱落,火 箭 发 射,导 弹,“神六”升空,1.理清思路，了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。 2.学习本文通过对比来表现人物的写作方法。 3.学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。,杨振宁，美籍华人，物理学家，1922年出生于安徽省。1966年至今任纽约州立大学石溪分校教授，1986年兼任香港中文大学博文讲座教授，他与李政道共同提出“弱相。

4、第 11 课 邓稼先一、目标定位1、掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。 2、体会课文语言平实、感情真挚的特点。 3、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。 4、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。二、课前预习字词疏通：1、应掌握的加点字的读音。河水萦带（yng） 至死不懈（xi） 鞠（j）躬尽瘁(cu) 鲜（xin）为人知妇孺（r）皆知 风悲日曛（ xn） 彷（p ng）徨（hung） 死而后已（y）2、解词。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹，使人非常感动。至死不懈：到。

5、邓稼先 拓展练习上帝的杯子进入日本帝国酒店工作的年轻人，最初都必须经过一段全方位的职业培训，然后在根据各自的不同情况被安排到不同岗位。有个女孩原以为自己会得到一份和她身份相符的工作，但出乎意料的是，经理却让她洗扫厕所。这个女孩是接受贵族教育长大的，在她心目中，这份工作卑贱而且低俗。第一天伸出手洗马桶时，她几乎呕吐。勉强干了两个多星期，她就再也不想在这里呆下去了。她的心情糟糕到了极点。 和她在一起做厕所清洁员的是一位 50 多岁的老人，她在帝国酒店做了 23 年的清洁工。有一天她看见这位前辈在洗完马桶后，居。

6、 / 51邓稼先 基础练习1根据拼音，在括号内填写规范的汉字。马革 u（ ）尸 n（ ）然神伤 xin ( )为人知 j（ ）躬尽 cu（ ） yn ( )育 元 xn( )2下列黑体字的注音有误的一项是（ ）A戈壁（） 挚友（zh）B宰割（zi） 大厦（sh）C嫣红（yn） 彷徨（fn）D选聘（pn） 谣言（yo）3选出下列黑体的词语解释正确的一项（ ）A死而后已：已经。B鞠躬尽瘁：一种礼节C家喻户晓：比喻D阔别：长时间的4选出加黑成语运用不正确的一项（ ）A奥本海默是个拔尖的人物，锋芒毕露。B张将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。C当时他是美国家喻户晓的人物，因。

7、邓稼先同步练习邓稼先的名字，也许鲜为人知；邓稼先献身的事业，却亮过一千颗太阳。他被誉为“两弹元勋” ，他获得了“两弹一星”的功勋奖章，他是一个“大写的人”！让我们随着作者饱含深情的笔触，去走近这位不平凡的科学家吧！一、 初读课文勤积累1、 读准下列生字。宰割（ ） 筹划（ ） 彷徨（ ） 仰慕（ ） 惨悴（ ）难堪（ ） 日曛（ ） 选聘（ ） 勒功（ ） 兽铤（ ）2、 填对下列成语。可歌可（ ） （ ）为人知 当之无（ ） 锋芒（ ）露家（ ）户晓 妇（ ）皆知 马革（ ）尸 鞠躬尽（ ）二、 整体感知明大意本文是一篇回忆性散文。

8、邓稼先教案教学目的要求：1、 了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景资料，体会住着的写作意图。2、 抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。3、 掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。4、 了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。5、 学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。教学重点、难点：1、 理解作者将邓稼先。

9、邓稼先教案教学目标1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2. 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。3. 体会课文语言平实、感情真挚的特点。教学重点：1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。教学难点：1. 理解两个古诗文小段。2 .体会课文语言平实、感情真挚的特点。课前准备：1.阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。2.布置学生广泛搜集邓稼先的故事。教学方 法：自主、合作、探究课时：二课时第一课时一、导入新课二十世纪，中华民族经。

10、邓稼先教学设计教学目标1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄。3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国“两弹”事业贡献自己毕生精力的精神。为实现强国之梦努力学习科学文化知识。教学重点1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。教学课时一课时。教学过程一、导入新课朗读诗歌天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。这首诗歌。

11、邓稼先教学设计教学目标、学习文章借多变的语言形式表达强烈的感情的方法。、学习文章巧妙的构思。、了解回忆性文学传记的特点。、体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国防事业的崇高精神。教学重点、难点、研究文章的句式变化及其作用。、学习文章布局谋篇的特点。教学课时一课时。教学过程一、导入新课提问：中华民族能傲立于世界民族之林，中国人民不在被人任意欺凌，当然是因为我们民族团结，社会安定，国家昌盛。这种局面的形式，确实少不了经济势力的支持，但更重要的是什么呢?（思考讨论）答（教师）：在生物界中， “大鱼吃小。

12、邓稼先教学设计教学目标1、学会 11 个生字，认识 11 个生字。2、朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。3、通过深入阅读，学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。教学重点理解不同人物对于故事发表的看法。教学课时两课时。教学过程第一课时一、导入新课二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。 “两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。。

13、邓稼先教案【教学目标】 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 体会课文语言平实、感情真挚的特点。深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 【教学重点】 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。探究在记叙基础上议论、抒情的特点。【教学难点】 理解两个古诗文小段。体会课文语言平实、感情真挚的特点。第一课时一、导入新课（播放音乐我的中国心）：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟。

14、第 1 页 共 7 页 【教学目标】1积累“可歌可泣” “当之无愧 ”“家喻户晓”等词语。了解邓稼先、杨振宁。2找出文中直接赞美邓稼先的语句，体会在记叙基础上议论、抒情的特点，理解作者深挚的感情。3了解邓稼先的生平事迹，学习他热爱祖国、默默奉献的优秀品质，体会作者对邓稼先深挚的友情。【教学重难点】教学重点：理清作者的思路，深入体会文中洋溢的作者对中华民族、对挚友的一片深情及邓稼先的思想品格和奉献精神。教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法，体会段落之间的关系和对表现主旨的作用。【课时安排】二课时【教学流程。

15、,河山只在我梦里 祖国已多年未清静 可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切 烙上中国印,长江长城 黄山黄河 在我胸中重千斤 无论何时无论何地 心中一样清 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心,我的中国心,邓稼先,杨振宁,人物介绍,邓稼先（19241986），1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两。

16、邓稼先教学目标一、熟读课文，掌握生字词二、整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。三、通过默读与精读领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。教学重点：一、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。二、通过默读与精读，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。教学难点：三、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。教学方法：引导法 合作探究法学情分析邓稼先是学生在中学阶段接。

17、西八里中学七年级语文下册邓稼先 教学设计（一）教学目标：知识和能力目标：积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。2高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。过程和方法目标：掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。2会语言及句式特点，理清各部分的关系。3探究作者写人物传记的独特方法情感态度和价值观目标：学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。教学重点：理清作者的思路，深。

18、西八里中学七年级语文下册邓稼先 教学设计（二）课题名称：邓稼先教材版本：人教课标版 年 级：七年级下学期一、理解课程要求、教学目标2、理解邓稼先这一人物形象的民族性，体会作者的情感3、学习邓稼先的高尚品德4、理解本文散而不散的写作特点，品味语言句式之美、教学重点：1、2教学难点：3、教学方法：情感渲染法、朗读法、默读法、探究法、讨论法 、教学设计思路立足在很高的高度上把握人物形象，通过解读六部分的内容以及各章节之间的关系，训练学生的概括能力和对标题的理解能力。同时，借助本文的写作特点，培养学生的语言表达能。

19、邓稼先教学设计一、课文分析：单元提示上明确了本单元的主要内容是杰出人物的相关事迹，学习目标是探寻并学习杰出人物的精神和“理清作者的思路，深入理解课文的思想内容” 。据此，我把本课的教学目标设定为理解邓稼先精神并从中获得启示。但细读全文就可以发现，作者没有空洞地描述邓稼先的品质，而是用饱含真情的笔调，描述邓稼先的贡献与品质，以此来表现邓稼先的精神，这也是本文最大的特点。因此，我在教学设计中，将此作为全课的主线。通过引导学生感受至情的内涵，品读至情的含义来解读邓稼先的精神意义。再引导学生思考文中所表。