语文版语文八年级下册教案13 应有格物致知精神2

1、 14 应有格物致知精神教案 1、朗读课文，积累词语。 (1)生字。肇 (zho) 埋没(m) 彷徨(png hung)(2)理解词义。格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。修身：旧时指努力提高自己的品德修养。清谈：本指魏晋间一些寸；大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。诚意：使自己的意念真减，思想纯正，不欺骗自己。正心：即心要端正。齐家：即把自己的家族整顿好。 袖手旁观：比喻置于事外或不。

2、应有格物致知精神课题 应有格物致知精神 课 型 新授课 总 节 时 49教学目标知识目标： 了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性。能力目标：理解本文从正反两 方面运用摆事实 和讲 道理相结合的论证方法。学习编写阅读提纲。情感目标：结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。重点 1.理解作者的观点，整体把握课文内容。2.学习摆事实、讲道理的论证方法。难点 掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。教 学 过 程 差 异 个 性 设 计教学资源板 书 设 计第一课时课前演讲一、导入新课。。

3、应有格物致知精神自读导言 自读要求 1用“圈点批注”的方法自读文章。 2在自读中质疑提问。 3查询作者及本文写作背景相关资料，做适当摘录或制成电子作品。 (解说：作为自读课，本文着重培养学生的阅读自学能力和探究学习能力强调让学生养成动笔墨读书的习惯；着重培养学生怀疑精神与探究意识；强调学生在课外拓展学习中扩大知识视野。) 学习侧重点 1找到并理解作者观点。 2学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 3学习探究学习方法。 4联系学习实际，培养科学实验精神。 (解说：根据新教材编排的特点，初中学习的第五学期，应着重培养学生。

4、应有格物致知精神教案 课 型 新授课教学目标1.知识目标 学习编写阅读提纲。了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性。2.能力目标 理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3.情感态度与价值观 结合自身学 习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。教学重点1.理解作者的观点，整体把握课 文内容。2.学习“摆事实、讲道理”的论证方法。教学难点 掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。教学关键 学习编写阅读提纲。了解“格物致知” 的真正含义及其对于学习科学知识的重要性。教。

5、13. 应有格物致知精神 丁肇中,丁肇中（1936），美国物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。,欲诚其意者，先致其知，致知在格物。 礼记大学故大学之道，必以格物致知为先，而于天下之理，天下之书，无不博学审问谨思明辨以求造其义理之极。朱熹,解释下列词语 格物： 致知： 正心： 修身。

6、学优中考网 www.xyzkw.com应有格物致知精神教案教学目标：1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。教学重点：1、理解作者观点，整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。教学难点：掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。教学过程及步骤：第一课时一、导语课文前几天，我在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比。

7、应有格物致知精神丁 肇 中,自读目标：理解“格物致知”的含义。学习本文“举例子、讲道理” 的论证方法。,丁肇中（1936），美国 物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位.1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物 理学研究。1974年领导的研 究小组在实验中发现新粒子（J/粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。,根据上下文推断词意并造句： 格物致知、诚意正心 袖手旁观、一帆风顺,2. 从全文出发，概括“格物致知”的真正意义。

8、应有格物致知精神丁 肇 中,自读目标：理解“格物致知”的含义。学习本文“举例子、讲道理” 的论证方法。,丁肇中（1936），美国 物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位.1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物 理学研究。1974年领导的研 究小组在实验中发现新粒子（J/粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。,根据上下文推断词意并造句： 格物致知、诚意正心 袖手旁观、一帆风顺,2、从全文出发，概括“格物致知”的真正意义。

9、应有格物致知精神课时教学设计教学目标：1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。教学重点：1、理解作者观点，整体把握课文内容。2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。教学难点：掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。教学过程及步骤：第一课时一、导语课文前几天，我在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了。

10、语 文,八年级 下册,义务教育课程标准实验教科书,13. 应有格物致知精神 丁肇中,丁肇中（1936），美国物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。,欲诚其意者，先致其知，致知在格物。 礼记大学故大学之道，必以格物致知为先，而于天下之理，天下之书，无不博学审问谨思明辨以求造其义理之极。

11、 14、应有格物致知精神 【教学目标】知识与技能了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。过程与方法理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。情感、态度与价值观结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人 。【教学重难点】1、真正的格物致知的精神。培养学生热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。2、理解文章的论证方法。【导学过程】一、导入新课英国伟大的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，。

12、,14 应有格物致知精神,新课导入,众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会中，这些缺点甚至可以说是致命伤，常常使我们的学生不能适应时代的需要，进而会影响到民族的振兴和国家的前途。那么，我们应该怎样做才能避免这种“高分低能”的情况呢？让我们听听诺贝尔奖获得者丁肇中先生是怎么说的。,学习目标,1.把握文章的思想内容，了解“格物致知”的真正含义，理清文章的论证思路。(重点)2.归纳课文的中心论点，学习摆事实、讲道理的论证方法。(难点)3.感受科学实验。

13、第十三课 应有格物致知精神一、预习导练1、给下列加点字注音肇事（ ） 朱熹（ ） 论语（ ） 彷徨（ ）2、根据本义写出相应的成语。（1）船挂满帆。一路顺风行驶。 （ ）（2）把手拢在袖子里在一旁观看。 （ ）（3）一抬脚就成功。 （ ）（4）事情在于人做。 （ ）3、下列句子中没有语病的一项是A尽管他们怎么造谣、诽谤，铁的事实是改变不了的。B我虽然下定决心搞好数学，成绩总是提不高，老师也总是给我个别辅导。C有的同学，由于对语文没有兴趣，因而对数学很爱好。D只要学习目的明确，只要肯刻苦努力并讲究学习方法，我们就能把学习搞。

14、应有格物致知精神自读导言 自读要求 1用“圈点批注”的方法自读文章。 2在自读中质疑提问。 3查询作者及本文写作背景相关资料，做适当摘录或制成电子作品。 (解说：作为自读课，本文着重培养学生的阅读自学能力和探究学习能力- 强调让学生养成动笔墨读书的习惯；着重培养学生怀疑精神与探究意识；强调学生在课外拓展学习中扩大知识视野。) 学习侧重点 1找到并理解作者观点。 2学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 3学习探究学习方法。 4联系学习实际，培养科学实验精神。 (解说：根据新教材编排的特点，初中学习的第五学期，应着重培养学。

15、应有格物致知精神,丁肇中,议论文考点,1、把握中心论点 2、辨析论据类型，分析其作用 3、辨析论证方法及作用 4、理清思路分析文章结构 5、分析议论文的语言特色 6、联系实际，开放拓展谈看法,1、举例论证2、道理论证（引用论证）3、对比论证4、比喻论证,作用：通过举出的事例，论证了观点，使论证更具体更有可信度。,作用：通过的名言、格言、道理等，论证观点，是论证更概括更深入，更有说服力。,作用：通过对比，从正反两方面论述，论证了观点，是论证更全面，更充分。,作用：将比作，论证了观点，使论证生动形象，浅显易懂。,论证方法的。

16、,丁肇中,作者简介,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。,1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技。

17、语 文,八年级 下册,义务教育课程标准实验教科书,13. 应有格物致知精神 丁肇中,板块：教学设计课件,丁肇中（1936），美国物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。,欲诚其意者，先致其知，致知在格物。 礼记大学故大学之道，必以格物致知为先，而于天下之理，天下之书，无不博学审问谨思明。

18、13. 应有格物致知精神 教学目标 1了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 2理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 教学重点 1理解作者观点，整体把握课文内容。 2学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 教学难点 掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。 课时安排 1课时 教学过程 一、导语课文。 前几天，我在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生以比较高的分数考入了中国科技大学物理。

19、初中语文八年级下册-教学设计-教案-13 应有格物致知精神 13. 应有格物致知精神 教学目标 1了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 2理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 教学重点 1理解作者观点，整体把握课文内容。 2学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 教学难点 掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。 课时安排 1课时 教学过程 一、导语课文。 前几天，我在报纸上看到这样一则消息：四。

20、第 13 课应有格物致知精神教案自读导言 自读要求 1用“圈点批注 “的方法自读文章。 2在自读中质疑提问。 3查询作者及本文写作背景相关资料，做适当摘录或制成电子作品。 (解说：作为自读课，本文着重培养学生的阅读自学能力和探究学习能力- 强调让学生养成动笔墨读书的习惯；着重培养学生怀疑精神与探究意识；强调学生在课外拓展学习中扩大知识视野。) 学习侧重点 1找到并理解作者观点。 2学习“摆事实、讲道理 “的论证方法。 3学习探究学习方法。 4联系学习实际，培养科学实验精神。 (解说：根据新教材编排的特点，初中学习的第五学期。