阅读教学策略1

1、浅谈小学语文阅读教学策略,维登完小 李自华,小学语文阅读教学是九年制义务教育语文教学的重要组成部分，而且在语文教学中所占课时最多，在各类语文活动中处于首要地位，被称为“智慧之源”。,阅读，一般指读者通过视觉去看用文字写出来的东西，从中得到某种满足。语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,还是学生去理解、感悟、体验、获得的过程”。,良好的阅读技能有利于感悟体验，深入理解文本，有助于学生阅读能力的发展。小学语文教材中的每一篇课文，都是丰厚的阅读资源，这对于培养学。

2、小学语文阅读教学策略及常规要求,精,精,低段,精,课标对低年级“阅读教学“的目标定位是：“喜欢读书，爱护图书；学习基本的读书技能，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读；能应用初步的读书方法和经验读书，结合上下文和生活实际感受课文人物、事件、美好情境和优美语言并乐于与人交流；注意积累与背诵。“,精,要坚持把培养学生的阅读兴趣放到“阅读教学”的首位。,要坚持在阅读教学中切实过好“认读”关。,2,“阅读教学”应坚持以培养学生的语感为主。,精,从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起（如朗读、默。

3、 高中语文阅读教学漫谈 高中语文阅读教学策略 摘 要 ：阅读是一个现代人应该具备的最基本的素质之一，人 们经常把阅读看作是生命中不可或缺的一项内容， 所以作为高中生对于语文知识拓展的阅读教学就成为大家关注的焦点。 这就要求广大语文教师精心设计自己的阅读教学课程， 为学生形成良好的阅读品质而努力。 关键词 ：高中语文 阅读 教学 在目前的考试中阅读题也是一类重要的题目。所以无。

4、小学语文低段阅读教学策略 推荐阅读是语文课程中较为重要的内容，现在如何按照课改精神、课程理念、课标要求上好阅读课，也就成了我们广大基层教师研究的重点。人民教育出版社孟令全老师曾经：“小学生的阅读，在很大程度上是学习阅读。 ”那么一个儿童在他初学语文的起始阶段，怎样帮助他们学习阅读呢？我认为可以根据学生的实际年龄特点采取以下操作进行。一、教会孩子预习课文新课程的要求和素质教育的新规定给予孩子更多的自主学习的空间。作为教师应该学会解放自己，但更应该充分指导孩子的自由空间。低段孩子自主预习的难度相当大，。

5、中年级阅读教学策略葫芦岛市教师进修学院附属小学 赵男一、课题的提出：阅读是人类获取知识的主要途径，一切认知学习几乎都离不开阅读。阅读能力是重要的学习能力。就学生而言，阅读能力高低与其学业成败密切相关；就个人终身发展而言，阅读的方向、品位、习惯、能力决定着一个人所能达到的发展高度；就社会而言，阅读风气的盛衰也反映出社会的文明程度。一个成熟的高效的阅读者总是自觉地运用阅读策略去指导阅读实践。阅读教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果。

6、陌生化阅读教学策略 傅登顺 浙江杭州建德教师进修学校 阅读教学改革推行至今,需要有新的理论与思路来充实与整合,需要及时破解司空见惯而又悬而未决的难题,从而营造阅读教学的新常态。一、阅读教学的陌生化呼唤多年来阅读教学存在的两种现象,一直没有引起教师的足够重视。一是学生的课外阅读兴趣明显高于对课文的阅读。究其原因,是由于教科书在开学之初就分发给了学生,绝大多数学生出于对“新书”的好奇,会在教师还没上“新书”之前或上“新书”不久,就把整册课文通览一遍,并自认为“熟悉”课文了,尤其是中高年级学生更是如此。当再上课文。

7、.页眉.页脚专题讲座小学语文阅读教学策略我们讨论小学语文阅读教学策略要从什么是阅读和阅读行为谈起。 一、什么是阅读吸收论： 阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。（叶圣陶） 筛选与思考论： “阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程。”（章熊） 领会获取认识论： “阅读文章是透过书面语言，领会其意义，从中获取思想和学习语言的活动程序，是人们学习和认识世界的一种基本手段。”（朱绍禹） 构建意义论： “阅读是一个读者与文本相互。

8、小学语文阅读教学策略探究“情趣”导航 扬阅读之帆 启学习之舟胶南市珠山办事处辛庄小学 李凤红 语文教学不仅要把目光盯在课堂教学上，也要十分重视课外阅读活动，让学生在丰富多彩的阅读活动中运用、巩固所学知识。获得新知激起他们对语文的兴趣，从而促进学生语文素养的全面提高。一、情趣导航，以“趣”动“情” ，以“情”促“趣” ，使阅读成为“悦读” ，阅读是一种享受。杨屹老师“情趣”教学的内涵是：以情感为依托，让学习过程进入认知与情意的和谐统一的轨道。教学中，通过运用多种手段，充分调动与激发学生的求知欲望，使学生。

9、1小学英语阅读教学策略探讨东风小学 张慧琴英语课程标准中语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听、说、读、写是学习和运用语言必备的语言基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用的能力，即培养用英语获取信息和处理信息的素质的重要基础与手段。其中，听和读的技能是语言的输入技能，而说和写则是语言的输出技能。因此，学生阅读能力的培养在小学英语教学中起着举足轻重的地位。阅读拓展不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，吸收丰富的知识，增加学习的兴趣，还能扩大词汇量，促。

10、小学英语阅读教学方法及策略,根据人教社马剑辉老师的讲座整理,根据阅读材料决定阅读过程,1、如果语篇过长，并有一定难度，可遵循从略到精、从整体到局部的阅读过程，阅读课的重点在于阅读的过程。 2、如果语篇较为简单，学生很容易理解，则不需要多遍阅读，重点放在阅读后环节，可补充阅读材料或进行扩展性的口头和书面表达练习。,五、六年级阅读教学过程,浏览（标题、长度、插图等） 预测内容、功能、文体结构 快速略读 确认或修订预测 进一步预测 更加仔细地阅读。 阅读前 阅读中 阅读后 （设计任务，让学生带着任务去读，考虑是否启动。

11、小学英语阅读教学策略摘要：小学英语是培养学生英语阅读习惯的关键时期，也是最好阶段。小学英语教师在阅读教学中必须结合小学生的发展特点，重视学生阅读意识和阅读技巧的培养，合理利用阅读教学策略，提高学生的英语阅读能力。 关键词：小学英语；阅读教学；学习策略 小学英语阅读教学的核心任务就是培养学生语言运用的综合能力。英语阅读教学的有效性是发展学生综合能力的重要手段之一，新的课程标准更加强调的是学生英语学习的探究性。因此，笔者讲解自身的教学手段，探讨在新的教学背景下，如何根据学生学习的实际情况，提升英语阅读。

12、小学语文阅读教学策略丁德顺“一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是。一名向导和顾问，而否是机械传递知识的简单工具。”语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。让学生掌握阅读方法，形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其“暗中摸索”。我们认为教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而。

13、1运用比较阅读教学策略,引导学生思维走向多元我在语文研究性课堂中的一点尝试王 黎1、什么是“ 比较阅读”？2、教学中为什么要运用比较阅读策略？3、怎样运用比较阅读教学策略？人类的进步离不开阅读。阅读教学是语文教学的重要内容,是语文教学的基本环节。抓住了阅读教学这一环节，就占领了语文教学的最重要的阵地。正因为此，当新一轮课改如火如荼地展开时，阅读教学当仁不让地成为话题、议论的聚焦点。一年来，致力于语文研究性课堂的建立，便有机会站在一个新的高度反思、审视自己的课堂。我希望着学生和自己一起去研究语文，感受语文。

14、 高中英语阅读教学策略 谈高中英语阅读教学策略 【摘要】新课标规定：“在四种技能的综合运用中，说和写是表达的技能，听和读是理解的技能”。由此可见，阅读教学在中学英 语教学中占有相当重要的位置。 【关键词】阅读教学 ; 整体结构 ; 背景知识 ; 导入课文 ; 教学理论 ; 主题句 ; 结论句 【】 G612 【】 C 【】 1009-5071(xx)06-0114-02 新课标。

15、小学语文浅谈阅读教学策略摘要：提高阅读教学效率，实现阅读教学目标，要从三方面入手，即教师深入钻研教材，确立正确的课堂重点、难点、学习目标；巧妙设计导学问题；把运用当做积累的重要方式和手段。关键词：深钻教材 巧设问题 运用积累新课标给阅读教学提出了具体的目标：知识目标、能力目标、情感态度与价值观。可要实现这些目标还真不容易，原因在于：其一，一线教师做不到每课都认真钻研教材，确定重点，明确目标，大都简单地参考教学参考书，完成与课文配套的练习，以应付考试；其二，当今对教师的评价方式、制度，以及考试制度在。

16、 主题阅读教学策略 主题阅读教学策略研究 【摘 要】语文课程标准（ xx 年版）对学生的课外阅读量有明确的规定。有效地落实这项任务，既能激发学生阅读兴趣，又能让阅读为课堂教学服务。从晨读经典诗词、阅读教材补充资料、结合实际阅读整本书抓好基础阅读， 让阅读成为习惯， 让阅读成为学生成长过程中的精神食粮，让学生终身受益。 【关键词】主题阅读；经典诗词 补充材料；整本书；精神食粮；终身。

17、初中名著阅读教学的指导策略一.课标要求义务教育语文课程标准在“阶段目标 79 年级阅读”部分明确要求“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。 ”同时，在“实施建议关于阅读”部分也明确要求“ 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 ”人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文共 6 册的“名著导读”部分要求学生阅读的名著共 15 部。课程标准与教科书的要求是明确和具体的，所以必须要认真对待。二。

18、小学语文阅读教学策略,小学语文阅读教学方法,小学如何开展阅读教学,小学语文阅读教学困惑,小学阅读教学策略分析,低年级阅读教学策略,小学高段阅读教学策略,小学语文阅读教学讲座,小学语文阅读教学研究,小学中年级阅读教学。

19、语文教学的读、写策略 山东省平度市西关中学 崔 玲 玲,一、打破成规，努力建构有自己教学特色的教学模式。,二、重视自我，充分发挥教师的主导作用。,三、注重实效，将合作、探究的学习方式落实到位。,阅读教学的策略,四、把握课程性质，重视语文课工具性与人文性的统一,五、教师应重视自身“隐形教案”的储备。,一、打破成规，努力建构有自己教学特色的教学模式。,阅读教学的策略,魏书生六步教学法：定向-自学-讨论-答疑-自测-小结,宁红彬启发精讲五步法：自读-生提问-讨论-师提问-练习,叶圣陶：预习-讨论-练习,一、打破成规，努力建构有。