有关一年级学生的数学教学反思

1、 一年级数学教学反思 北师大版一年级数学下册 12 数豆子教学反思 数豆子是生活中的数的第二节课。帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务，教材通过智慧老人抓一把豆子，估计一下有多少这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。我在。

2、 一年级数学教学反思 人教版一年级数学上册整 理和复习反思 是一 整理和复 ，可能是一年 的孩子年 太小，不知道把整个 看完，只看出了一条 律就和同桌交流起来。 ，我布置他 把找到的 律在小 内交流，然后 他 全班交流， 学生到前面指着加法。

3、一年级下册数学教学反思 篇一： 一年级下册数学教学反思 本单元教学内容是20 以内退位减法， 一是 十几减几需要退位的减法， 简称 20 以内的退位减法； 二是用 20 以内退位减法 和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即 用数学 。因。

4、 小学一年级数学教学反思 本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生 家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生的实际情况，采取有效的 措施， 激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参。

5、数学乐园教学反思活动课仅只是一种课堂形式，其内容才是活动课的实质。这节课为加深学生对 10 以内数的有关概念和计算的认识，把有关知识有机地有序地分布在每个闯关游戏中。在完成这节课后还存在许多需要改进的地方，我总结归纳为以下几点：一 小学一年。

6、一年级数学下册教学反思本学期，我在不断钻研新课标的基础上，还通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教育思想和理念。遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄心理特征结合起来，使学生愿意学主动学。变传统的老师讲，学生听；教师问，学生答，动手。

7、 小学数学一年级教学反思数学教学的归宿是:教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生我会学 的成就感，激励学生进一步主动学。

8、。 认识三角形和平行四边形教学反思 在本节课中， 我试图只作为一名引导者，让学生在活动中自己去发现问题，探究问题与 解决问题，亲身的体验使他们感受到合作交流的重要。教育家苏霍姆林斯基说过在人的心 灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自。

9、一年级下册数学教学反思任课老师：郭芝廷任课班级：小一 3小一四第一单元时认识图形教学反思：本课的教学活动中学生的学习热情一直较高，能比较主动积极地参与数学活动，能够正确地认识长方形正方形三角形和圆，深刻地体会面在体上 。能取得这样的效果，我。

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11、1教后反思案例教师 曾玲玲 学校 柏林镇中心小学 学科 音乐课题我是一年级的小学生班级一4 班时间 2015.9.9教学设计的思路 400 字左右一 教学题目：我是一年级的小学生二 教学目的：1.培养学生在唱歌的过程中自然地体会歌曲的旋律美。

12、 一年级数学教学反思 人教版小学一年级数学下 册人民币的简单计算教学反思 在这堂教学活动中主要是让学生进一步巩固对人民币的认识，理解计算人民币的加减法的生活应用，加深学生对只有相同单位的钱数才能直接相加减的认识。因此，本节课的知识点主要有三。

13、 一年级数学教学反思 人教版一年级数学上册教 后反思 反思一：创设生活情境，激发学习兴趣 教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课伊始，以摘苹果的游戏激发学生的学习兴趣，例题以小动物为主题，使孩子们一直沉浸在童话故事情节中。

14、一年级学生写话的教学反思 从六年级下来教一年级，在教学上我有很多想法，就拿写作来说，有的高年级学生怕写作文，总觉得没的写，一听写作文就发愁，他们总说， 老师我们真的不知道要写什么，怎么写啊老师也没办法，只好让他背别人的文章，可一旦换了题目就。

15、 一年级数学教学反思 人教版一年级数学上册 认识图形教学反思 认识图形这节课堂教学是对长方体正方体圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。 数学来源于生活，服务于生活，基。

16、 一年级数学教学反思 青岛版一年级数学上册 谁的手儿巧教学反思 给学生一个做数学的机会 谁的手儿巧教学反思 一直以来，做数学得到了广大教师的认可，新课改倡导让孩子们在做中学。在课改中摸爬滚打的我，在课堂上也把做数学看成是数学教学中的一个重要。

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18、一年级数学教学反思俗话说：兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。一年级的小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担 。下面，我谈谈自己在激趣教学。

19、教学一年级数学下册的教学反思实验小学：赵琴反思一:师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点。