教学一年级数学下册的教学反思

1、 找规律教学反思找规律这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。 ”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在“节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点1、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。动手操作、自主探索、合作。

2、 一年级数学教学反思 - 北师大版一年级数学下册 2.4 估一估量一量教学反思 1标准要求学生结合生活实际，经历测量物体长度的过程，能对一些物体的长度进行测量。实际教学中，测量的方法对于学生来说不是什么大的难题，但是对于测量结果的记录，出现了一定的困难。因为学生没有学过小数，没有学过复名数，对于一些不是整厘米的或不是整米的情况不知道该如何正确地表示。因此，本节课我将这个内容作为一个难点，交给。

3、数学乐园教学反思活动课仅只是一种课堂形式，其内容才是活动课的实质。这节课为加深学生对 10 以内数的有关概念和计算的认识，把有关知识有机地、有序地分布在每个闯关游戏中。在完成这节课后还存在许多需要改进的地方，我总结归纳为以下几点：一、 小学一年级的学生基本自律能力较差，在闯关活动中，有些孩子容易分心，做到有意思的练习时过程相对比较混乱，有些好动的孩子注意力会不集中，在以后的课堂教学过程中应该注意这部分课堂的调控。 二、在环节的衔接中还需要增加有趣的承接用语，在课堂提问方面还需更严谨，要根据一年级孩子的。

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5、数的顺序教学反思：数的顺序这部分内容是在学生已经掌握 100 以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。小学资源网：www.xj5u.com1.在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成 100 以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。2.通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对 100 以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数。

6、 一年级数学教学反思 - 青岛版一年级数学上册 谁的手儿巧教学反思 给学生一个“做数学”的机会 谁的手儿巧教学反思 一直以来，“做数学”得到了广大教师的认可，新课改倡导让孩子们在做中学。在课改中摸爬滚打的我，在课堂上也把做数学看成是数学教学中的一个重要部分。做数学可以让孩子获得亲身体验，在体验中获得真知，享受体验的快乐。在与孩子们相处的课堂上，我与他们共同一同分享着做数学给我们带来的快乐。。

7、 一年级数学教学反思 - 人教版一年级数学上册 认识图形教学反思 认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。 “数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸一摸使学生从中感觉每个图。

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9、一年级数学下册（全册）教学反思上 下 前 后 教学反思 儿童认识空间方位的顺序是先“上、下” ，再“前、后” ，最后是“左、右” 。根据研究，儿童在掌握空间方位的过程中，首先把不同的方位与自己身体的一定部分相对应，建立起以下联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背，左面是左手，右面是右手。一般学生在 6 岁以前就能完全正确辨认“上、下” 、 “前、后” ，但以自身为中心的“左、右”辨别并未发展完善。因此，对于“上、下” 、 “前、后”可以尽量放手让学生从自身为中心过渡到以自然为标志为中心进行辨认这节课的教学。

10、 一年级数学教学反思 - 人教版小学一年级数学下 册十几减 9教学反思 “十几减 9”是人教实验版教材数学一年级下册第二单 元第一课时的内容。本课教学是在学生学习了 20 以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。课本 上通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。我在教学时，也是通过课件创设了这样的情境，让学生 。

11、 一年级数学教学反思 - 北师大版一年级数学下册 3.2 采松果教学反思 作为一名教师，在教学中要敢于放手，相信学生能通过 自主探究和合作交流有所感悟、有所发展、有所创新。课堂 上比较满意的是以下几点。 1学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。本节课 以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数 学信息， 自己提出问题， 解决问题。 学生不再是被动地接受，而是积极主动地去。

12、一年级数学教学反思俗话说：兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。一年级的小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担“ 。下面，我谈谈自己在激趣教学方面的几点体会。一、联系生活，创设情境一年级数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学人民币的认识时，我创设了这样的生活情境：。

13、 一年级数学教学反思 - 北师大版一年级数学下册 12 数豆子教学反思 “数豆子”是“生活中的数”的第二节课。帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务，教材通过智慧老人“抓一把豆子，估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。我在处理这个环节时，采用 的是用一个透明的杯子装进 22 粒豆子，让学生去猜有多少，因为最初学生是无意识、无根据地去想，所以我用了一个词“猜一。

14、 一年级数学教学反思 - 人教版小学一年级数学下 册人民币的简单计算教学反思 在这堂教学活动中主要是让学生进一步巩固对人民币的认识，理解计算人民币的加、减法的生活应用，加深学生对只有相同单位的钱数才能直接相加减的认识。因此，本节课的知识点主要有三个：一是人民币单位间的换算。二是知道商品价格的表示形式。三是进行简单的计算。同时通过这节课的学习，使学生体会人民币在社会生活，商品交换中的作用。 让。

15、人教版一年级数学下册教学反思作者：佚名 资料来源：网络 点击数：19777 人教版一年级数学下册教学反思人教版一年级数学下册教学反思开学第一课，学生情绪浮躁，组织课堂纪律教花时间，在学习上下前后的时候，学生对两个物体的相对位置还是有的迷糊，比如说：谁在谁的后面知道，换个问法;谁的后面是谁？这样的问题，学生就很难回答，问他，他的后面是谁？就比较容易回答，所以，教学时尽量以学生为中心，观察位置比较好！在教学中，注重所学内容与现实生活的密切联系，学生通过探究，获取知识，通过与他人合作交流，获取得积极的数学学习。

16、 一年级数学下册位置教学反思本单元的教学在引入部分，我分别采用了观察班中几名同学排队顺序变化和观察几张以班级其中一个小朋友为不同位置拍下的照片导入，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习中来。新课教学时，我还用了学生非常喜欢喝的饮料瓶子，让学生小组观察，在观察的过程中自然而然的理解“同一物体，在不同位置观察到的顺序是不同的”，为学生展示了一个生动活泼、具有生命力的教学情景。在上、下的教学中，我组织学生听反口令拍手的游戏活动，当看到自己拍的和别人一致时，他们的笑容是那样的灿烂，从中体验到学。

17、100 以内数的认识教学反思则鸡小学：王邦桥本节课让学生在已有知识基础上，学会数 100 以内的数，建立 100 以内数的概念，能够运用数进行表达和交流；引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神；与实际生活相联系， 让学生体会到数学知 识来源于生活，服 务于生活。 我在设计这节数学课时 ，着力体 现以下一些新课标 理念： 一注重情境导入，将数学与生活实际相结合。我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中 100以内数的应用等，使学。

18、一年级数学下册教学反思本学期，我在不断钻研新课标的基础上，还通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教育思想和理念。遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来，使学生愿意学、主动学。变传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”为力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。反思主要有以下几点： 1、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣；教学语言生活化，让学生易学易懂；让学生把生活中的数学故事记录下来，成为一篇优美的数学日记，让学生感。

19、教学一年级数学下册的教学反思实验小学：赵琴反思一:师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。反思二:兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕。