学前儿童发展心理学教案全

1、试卷一及答案发布时间：2012 年 07 月 01 日 点击数：19学前儿童发展心理学测试试题一、填空题（5 分，每题 0.5 分）1注意指心理活动对一定对象的（ ）和（ ）。2言语活动通常分为两类，内部言语和（ ）。3感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的（ ）的反映，知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物（ ）的反映。4记忆是人脑对（ ）的反映。5.桑代克认为人类可能有三种智力，即抽象智力、（ ）和（ ）。6.攻击性行为产生的直接原因主要是（ ）7.（ ）是最早倡导并实践“做中学”的人。二、判断题（10 分，每题 1 分）1一个人只要活着，。

2、学前儿童发展心理学模拟试题一及答案一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分）1. 获得守恒性和可逆性概念是在哪一阶段？（C）A. 感知运算阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段2. 以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）A. 横向研究 B. 纵向研究 C. 平行研究 D. 实证研究3. 心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（A ）A. 胆汁质 B. 多血汁 C. 粘液质 D. 抑郁质4. 儿童心理发展的年龄特征是指（C）A. 同一年龄阶段的人表现出来的典型。

3、学前儿童发展心理学复习重点一、名词解释1学前儿童心理学 是研究 0-6 岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。2纵向研究 11对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。3实证研究法研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。4横向研究 11在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。5直觉行动思维是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，离不开。

4、1学前儿童发展心理学课程说课稿各位领导、专家：下午好！我是学前教育与音乐学院教师：范黑龙。今天我说课的课程是学前儿童发展心理学 。我的说课内容主要从以下几个方面进行：一、课程标准1.课程定位学前教育专业的培养目标是旨在培养适应社会发展需要、素质水平较高的从事学前教育的专职教师。他们应具有现代教育观念、掌握学前教育专业的基本理论和专业技能。他们既能胜任幼儿园的保教工作，又能结合幼儿园实际从事教学研究工作或其他管理工作。课程性质为了实现本专业的人才培养目标，我们开设了专业基础课程、专业核心课程、专业技能。

5、序号 2 课时 3 课型 新授课课 题 专题一 注意（一）教学目标1 掌握注意的概念2 掌握无意注意、有意注意的概念，功能，外部表现。3 掌握注意的外部表现4 掌握学前儿童各个年龄阶段注意的特征5 掌握学前儿童注意品质的发展6 掌握学前儿童注意分散的原因及培养要求教学重点 注意的概念、外部表现，培养要求教学难点 注意的培养，学前儿童注意的特征、注意分散的原因及培养（补充多动症问题）教学策略 讨论法、讲授法 案例分析教学准备 多媒体课件教师活动教学环节与内容 学生活动教师导入注意的游戏活动 1教师第 1 课时一、注意讨论：什么是。

6、四川电子机械职业技术学院教案第 1 页，共 5 页学前儿童发展心理学教案 1 首页授课顺序 专业及班级 12 级学前班1 授课日期讲授课题 1.1 学前儿童发展心理学的内容和意义注：1、授课顺序：指授课计划中顺序次数2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称【教学主要内容】1、学前儿童发展心理学相关概念2、学前儿童发展心理学研究的内容3、学前儿童发展心理学的意义【教学目的与要求】1、掌握：学前儿童发展心理学相关概念2、熟悉：学前儿童发展心理学研究的内容3、了解：学前儿童发展心理学的意义【教学重点与难点】1、学前儿童发展心。

7、四川电子机械职业技术学院教案第 1 页，共 7 页学前儿童发展心理学教案 20 首页授课顺序 专业及班级 12 级学前班20 授课日期讲授课题 4.5 复习重点与思考练习【教学主要内容】复习和背读章节重要内容【教学目的与要求】理解并运用本章节内容。【教学重点与难点】知识点的总结和归纳【教学准备】教案、黑板、粉笔等【教学后记】四川电子机械职业技术学院教案第 2 页，共 7 页学前儿童发展心理学第 20 次课讲稿【复习旧课】记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用一、记忆的保持是一个动态的变化过程1保持指已获得的知识经验在头脑中储。

8、四川电子机械职业技术学院教案第 1 页，共 6 页学前儿童发展心理学教案 3 首页授课顺序 专业及班级 12 级学前班3 授课日期讲授课题 1.3 影响学前儿童心理发展发展的因素注：1、授课顺序：指授课计划中顺序次数2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称【教学主要内容】1、影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、影响学前儿童发展心理发展的主观因素【教学目的与要求】1、掌握：影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、熟悉：影响学前儿童发展心理发展的主观因素【教学重点与难点】1、影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、影响学前儿。

9、四川电子机械职业技术学院教案第 1 页，共 8 页学前儿童发展心理学教案 2 首页授课顺序 专业及班级 12 级学前班2 授课日期讲授课题 1.2 学前儿童心理研究的理论和方法 注：1、授课顺序：指授课计划中顺序次数2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称【教学主要内容】1、学前儿童发展心理研究的理论流派2、学前儿童发展心理研究的方法【教学目的与要求】1、掌握：学前儿童发展心理研究的理论流派2、熟悉：学前儿童发展心理研究的方法【教学重点与难点】1、学前儿童发展心理研究的理论流派2、学前儿童发展心理研究的方法【教学准备】。

10、第一章 学前儿童发展心理学概论一、情境创设，引出“心理”，激起兴趣创设一个情境：同学们，上课之前老师想问问各位，你们觉得小朋友是什么样子的？和我们有什么不一样？我们该如何对待他们？（引导学生讨论）师生小结：正是因为幼儿和我们的不一样，所以我们才需要学习学前儿童发展心理学，了解儿童、掌握正确的儿童观，才能在以后的幼教生涯中科学引导、教育儿童二、学前儿童发展心理学的研究对象1. 什么是学前儿童发展心理学？学前儿童发展心理学是发展心理学的一个重要组成部分。是指专门研究学前儿童时期的心理活动特点与发展规律的。

11、遗传与环境，哪个影响更大？饶有兴趣地听完了第一节学前儿童发展心理学课，老师开门见山地向我们“投掷”了一个问题：遗传与环境哪个更重要。说实话当我听到这个问题时，脑海里下意识地得出了既中庸又笼统而又“不经大脑思考”的答案，那就是“都重要” 。可是，当我在老师用心地逐渐转入课堂情境时，当我看到老师眼里流露出的真诚与负责时，我一下子涤清了内心的浮躁，真正静下心来端正了态度，思索起来。在生活中，我们有时候会抱怨没有良好的天赋，或许我们惊叹博尔特的闪电如飞，或许我们欢呼菲尔普斯的轻盈自如，或许我们倾倒詹姆斯。

12、学前儿童发展心理学 第一章 绪论第一节 学前儿童心理学是研究什么的科学学前儿童心理学是研究从初生到入学前（06、7 岁）儿童心理发展规律的科学。1、研究学前儿童的心理学前儿童心理学研究的是学前儿童的心理。它属于心理科学，可以说是心理学的一个分支。2、研究学前儿童心理的发展特点：（一）发展具有方向性和顺序性。按照从低级向高级的方向、按照固定的顺序进行的。（二）发展具有连续性和阶段性。发展虽然是循序渐进的，离不开量的积累、从出现小的质变，再积生大的质变。 新生儿期（0-1 个月） 婴儿期（又称乳儿期）婴儿早期（1-6。

13、学前儿童发展心理学作业 1一、单项选择题（每题 2 分，共 30 分）1学前儿童心理学是研究（ C ）儿童心理发展规律的科学。 A08、9 岁 B. 03 岁 C. 06 岁 D. 013、14 岁2以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（ A ） 。A. 横向研究 B. 纵向研究 C. 平行研究 D. 实证研究3对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B ） 。A横向研究 B纵向研究 C平行研究 D实证研究 4下列属于新生儿无条件反射的是（ A ） 。 A抓握反射 B吮吸反射 C转向反射 D张嘴5大脑机。

14、名词解释1.关键期,2.依恋 3.最近发展区4.道德感 5.观察法6.思维：7.意志8.性格、心理特征9.能力10.社会行为11.攻击性12.情绪13.深度知觉14.想象15.同化答案 1.关键期：是指人或动物的某些行为或能力的发展有一定的时间，如在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。2.依恋：婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。3.最近发展区：是一种介于儿童看得见的现实能力与并不明显的潜在能力之间的智能范围，即一种儿童无法依靠自己完成，但可以在成人或更有技。

15、 学前儿童发展心理学试卷一、单项选择题：（每题正确答案只有一个）1、研究学前儿童心理发展要贯彻的原则中不包括（）A、客观性 B 启蒙性、 C、发展性 D 教育性2、下列关于心理发展的说法错误的是（ ）A、发展那具有连续性和阶段性 B、发展具有方向性和顺序性C、发展具有平衡性 D、发展具有个别差异3、婴儿无意注意发生的时间（ ）A、出生后就有 B、生后 1-2 个周 C、生后 2-3 周 D、生后 3-4 个月4、对于婴儿眼手协调动作发展的特点，说法错误的是（ ）A、眼手配合 B、有意摆弄 C、出现无关动作 D、两手分别同时抓5、幼儿常用的记忆策略。

16、学前儿童个性的发展,1. 个性的概述: 气质、性格、能力,2. 气质的发展: 气质类型及教育,3. 性格的形成性格的萌芽、性格的年龄特点、性格特征的稳定性与变化,4. 能力的发展能力结构、智力与非智力因素； 智力结构与智力发展曲线,5. 自我意识的发展 自我意识产生、自我认识、自我评价、自我调节,教学内容：,个性、气质、性格、能力、自我意识,教学目标：,教学重点,气质的内涵是什么？,教学难点,思考题,1.气质的内涵是什么？不同类型气质的主要特点是什么？2.什么是能力，怎样培养幼儿的能力？,章,节,弗洛伊德的人格发展理论 口腔期（0-1岁） 。

17、 第二章 学前儿童心理学的研究方法 教学目的 通过本章学习 了解研究学前儿童心理的基本原则 熟悉学前儿童心理研究的类型 初步掌握研究学前儿童心理的基本方法 为学习学前儿童心理学奠定基础 重点难点 重点 研究学前儿童心理的具体方法 难点 学前儿童心理研究方法的运用 主要内容 第一节 研究学前儿童心理的基本原则 一 客观性原则 二 发展性原则 三 教育性原则 第二节 学前儿童心理研究的类型 一 纵向研。

18、学前儿童发展心理学 主讲人： 课程考核方式 平时成绩*30%+期末成绩*70% 总成绩 课程主要内容 第一章 绪论 第二章 新生儿心理的发生 第三章 婴儿心理的发展 第四章 先学前儿童心理的发展 第五章 学前儿童心理的发展 第六章 学前儿童感知觉的发展 第七章 学前儿童注意的发展 第八章 学前儿童记忆的发展 课程主要内容 第九章 学前儿童想象的发展 第十章 学前儿童思维的发展 第十一章 学前儿童言语的发展 第十二章 学前儿童情绪情感的发展 第十三章 学前儿童社会性的发展 第一章 绪论 第一节 学前儿童发展心理学是研究什么的科学 学前儿童心理。

19、学前儿童发展心理学,试讲人：苗丽霞 2011年3月8日,上节要点回顾,出生后第一年，是儿童生长发育最迅速的时期。 一、身体的发育 二、神经系统的发展（大脑的发展）1、婴儿神经系统结构的发展2、婴儿神经系统机能的发展3、条件反射建立方式的变化,第二节 婴儿动作的发展,一、动作发展的规律 二、身体动作的发展 三、手的动作发展,一、动作发展的规律,（一）从整体分化动作 （二）从上部下部动作 （三）从大肌肉小肌肉动作 （四）从无意有意动作,b,a,二、身体动作发展,（一）2-3个月抬头 （二）4-5个月学翻身 （三）5-6个月学坐 （四）7-8个月。

20、教 案xxxx- xxxx 学年第 x 学期二 级 学 院 （ 部 ） _学前教育_教 研 室 _理论教研室_ 课 程 名 称 及 代 码 学前儿童发展心理学 课 程 类 别 专业基础课_ 学 分 及 总 学 时 授 课 专 业 班 级 主 讲 教 师 职 称 职 务 _ _ _ 使 用 教 材 _学前儿童发展心理学（李燕等编） XXXX 学院教务处制第 1 次课的教学整体安排授课时间 第 1 周 第 13 节 课时安排 3授课题目(教学章、节或主题)：第 1 章 绪论第一节 什么是学前儿童发展心理学第二节 学前儿童发展心理学的基本理论教学目的、要求（分了解、理解、领会三个层次）：1.掌握学前儿童心。