西师大小学数学六上6分数混合运算word教案2

1、在弄清单位“1”的基础上，让学生尽可能多的从中得到更多的信息，全班评价。
2.揭示课题：今天我们将继续解决生活中的分数问题二、教学新课1教学例 出示例 2 主题图，教师提问：你从图中你获得哪些信息？指导学生从图中获取三个信息：黑山镇计划退耕还林 1840 公顷；第一年完成计划的 12；第二年完成计划的 3教师提问：根据信息你能提出哪些数学问题？学生根据信息提出数学问题，对于简单的问题要求学生直接列式解决。
教师板书其中的第一个问题：两年共退耕还林多少公顷？教师：为了更好的解决这个问题，我们可以先画图帮助我们分析。
教师：选择自己喜欢的方式，把题中的信息画出来。
多数学生可能会用线段图和条形统计图来表示，在此基础上，教师鼓励学生用多种图形来表示。
全班交流画图情况，教师结合长方形图进行分析。
教师：这道题的两个分率句都是谁为单位“1”，要求两年共退耕还林多少公顷必须先求出什么？学生交流后，独立在练习本上完成，教师巡视，发现学生不同的解法，并板书在黑板上。
全班交流两种解法：(1)184012184038(2)1840(1238)。

2、 分数混合运算 教学内容 教科书第132133 页“分数混合运算”的复习内容，练习二十七第5、 1115 题。
教学目标 1. 能正确计算分数混合运算，灵活运用运算律对分数混合运算进行简算，能解决生活中较复杂的分数问题。
2. 在解决生活中较复杂的分数问题时，培养学生运用数学知识的意识。
教学重点 分数混合运算，解决生活中的分数问题。
教学过程 一、梳理分数混合运算的知识 教师：这节课我们复。

3、报结果，并分别说一说一步计算的分数加、减、乘、除法该怎样计算？2.教师告之学生：今天我们就要在这些知识的基础上学习分数混合运算。
(板书课题：分数混合运算)二、进行新课1.四则混合运算顺序。
教师：前面学习过哪些混合运算呢？ 学生：学习过整数四则混合运算和小数四则混合运算。
教师：计算这些混合运算时要注意哪几个问题呢？通过教师的追问引发学生的积极回忆，在多个学生回答的基础上，教师引导他们总结。
我们在学习整数和小数混合运算时，都很关注运算顺序、计算方法和书写形式这样三个问题。
让学生明白这一节课的学习基础和研究重点。
教师：从刚才的练习中，我知道同学们对一步计算的分数加减乘除已经掌握得比较好了，怎样用同学们掌握的这些知识来学习分数混合运算呢？这就要研究分数混合运算的运算顺序，凭借你们在学习整数混合运算和小数混合运算时掌握的运算顺序，大胆地猜测一下分数混合运算的运算顺序是怎样的？教学预设一： 如果学生能猜出，教师给予肯定和鼓励，并问：你为什么要作出这样猜测呢？让其他学生明白是根据整数混合运算顺序和小数混合运算顺序来类推的。
教学预设二：如果学生不能猜出，教师则先引导学生回忆整数和小数混合运算顺序，然后。

4、分数混合运算的复习。
教师：有关分数混合运算，我们学过哪些主要的知识？先让学生独立回忆，然后小组交流，最后抽学生汇报，教师随学生的汇报板书，逐步完成下面的知识内容：分数混合运算分数混合运算顺序和方法分数混合运算中的简便计算分数问题教师：我们按照上面梳理的顺序一部分一部分地进行复习。
二、复习分数混合运算的顺序与方法1.复习分数混合运算顺序。
教师：分数四则混合运算的顺序是怎样的？学生如果说出：分数四则混合的顺序与整数四则混合运算的顺序相同。
教师追问：能具体说一说混合运算的顺序吗？引导学生说出具体的运算顺序，教师作如下的板书：(1)没有括号，只有加减法或者只有乘除法的混合运算。
从左到右依次计算。
(2)没有括号，有乘除也有加减的混合运算。
先乘除，后加减。
(3)有括号的算式，先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。
教师出示“分数混合运算”第 1题。
教师：它们的运算顺序是怎样的？教师随学生的发言板书：教师出示这样一个算式：1/2-1/4+1/42/要求学生在这个算式上面添括号，使运算顺序符合下面的要求：(1)先算加法，再算乘法，最后算减法。
(2)先算减法，再算加法，最后。

5、把钥匙上写着：4/52/31/53/4，另一把钥匙上写着：(3/45/12)2/教师：要想到数学宫殿去见识见识，必须要拿到这两把钥匙，怎样才能拿到这两把钥匙呢？就要正确算出这两道题的答案。
下面请同学们比一比，看谁最先拿到钥匙。
学生独立完成后集体订正，并让学生说一说分数四则混合运算的顺序以及计算分数混合运算时要注意的问题。
2.搬石头。
课件显示：5 块大石头，石头上各写着：5.37.94.7 20-5.8-4.25/44/94/64/9 0.258/741 25(800.4)教师:只要同学们齐心协力搬走这些大石头,你们就会进入一个新的数学天地。
从上面的 5 个算式中选择自己最喜欢的一个算一算，想一想，怎样算才又快又对。
学生独立完成后，在视频展示台上展示学生的计算过程,并让生说一说是怎么想的?为什么要这样算?用到了哪些运算定律?3.猜测。
教师:通过上面的复习，我们知道在小数或整数混合运算中，可以使用一些运算定律使运算简便，那么这些运算定律是否对分数混合运算同样适用呢?。

6、 分数混和运算 第一课时 【教学内容 】 教科书第 110 页例 1，课堂活动第 2 题，练习二十二第16 题。
【教学目标 】 1. 知识目标：掌握求比一个数多 ( 少) 几分之几是多少的解题方法，感受解决问题策略的多样性。
2. 能力目标：培养学生分析信息，解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点 】 掌握求比一个数多 ( 少) 几分之几是多少的解题方。

7、一、梳理分数混合运算的知识。
教师：这节课我们复习分数混合运算。
板书课题：分数混合运算的复习。
教师：有关分数混合运算，我们学过哪些主要的知识？先让学生独立回忆，然后小组交流，最后抽学生汇报，教师随学生的汇报板书，逐步完成下面的知识内容：分数混合运算分数混合运算顺序和方法分数混合运算中的简便计算分数问题教师：我们按照上面梳理的顺序一部分一部分地进行复习。
评析：通过知识的梳理，让学生对这部分内容有一个整体的认识，也形成了一个简要的复习提纲，按这样的内容进行复习，师生的复习目标都非常清楚，容易收到较好的复习效果。
二、复习分数混合运算的顺序与方法。
1.复习分数混合运算顺序。
教师：分数四则混合运算的顺序是怎样的？学生如果说出：分数四则混合的顺序与整数四则混合运算的顺序相同。
教师追问：能具体说一说混合运算的顺序吗？引导学生说出具体的运算顺序，教师作如下的板书：(1)没有括号，只有加减法或者只有乘除法的混合运算。
从左到右依次计算。
(2)没有括号，有乘除也有加减的混合运算。
先乘除，后加减。
(3)有括号的算式，先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。
教师出示“分数混合运算”第 1 题。

8、率句。
小黑板出示：(1)梨树棵数是杨树的 4(2)实际用电量占计划的 6教师提问：这两句话中，分别是把谁看作单位“1”？你从分率句中还能得到什么信息？引导学生从分数、比、份数等相关知识进行分析。
2.引入新课。
教师：课前，大家都搜集了三峡工程的很多资料，谁能说说你了解到三峡工程的哪些信息？抽学生汇报，互相交流。
引入课题：三峡工程中也有我们很多的数学问题，今天我们将要解决三峡工程中的问题。
(板书课题：解决问题)评析：充分的分析分率句，既回忆了前面所学的相关知识，又为后面解决分数问题打下基础。
对三峡工程知识的汇报，既扩大学生视野，又激发学生学习的积极性。
二、探究新知。
1.教学例 (1)教师引入：这是我搜集到的有关三峡工程的一个信息。
出示例 1 及条形图。
学生观察：你从这道题中获得哪些信息？你能完整的叙述一下吗？根据学生回答情况，对表述完整清晰的给予表扬，并强调：弄清信息，就是要善于把题中的文字与图表信息用简洁、有条理的语言表达出来，这样会更有利于我们分析、理解题中的这些信息。
(2)分析信息，理解关键句。
教师提问：这些信息中，你觉得哪些信息比较重要？你对“比 2006 年的水位。