匈奴的兴起及与汉朝的和战

1、1、政治上：为加强中央集权，武帝接受主父偃的建议，下令允许诸王将封地分给子弟，建立较小的诸侯国。 2、思想上：接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说作为封建正统思想，大力推行儒学教育，在长安举办太学。 3、经济上：汉武帝将地方上的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱，实行抑商政策。,汉武帝大一统措施：,第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战,一、冒（M）顿（d）统一蒙古草原 二、卫青、霍（hu）去病破匈奴 三、昭（zho）君出塞（si）,你知道吗？,1.匈奴族的生活习俗怎样？ 2.秦汉之际他们杰出的首领是谁。

2、教学内容：匈奴的兴起及与汉朝的和战 3【学习目标】1了解匈奴的兴起。2了解匈奴与两汉的关系。3掌握卫青、霍去病大破匈奴。4掌握呼韩邪单于归汉和昭君出塞。5通过学习，初步认识中华民族形成的历史过程，进一步了解我国古代的民族关系。【基础知识精讲】在今内蒙古呼和浩特市南郊 10 公里处，有一座著名的昭君墓。墓上草色青青，树木葱翠，在塞北茫茫的沙漠中格外耀眼。墓前竖立着董必武谒（y）昭君墓的诗碑，诗中赞扬王昭君促进汉族和匈奴友好相处的历史贡献，说：“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。 ”这里的胡，是指匈奴。匈奴是怎样。

3、第 14 课、匈奴的兴起及与汉朝的和战一、教学目标知识方面：了解匈奴对我国北方经济发展的贡献，通过描述卫青、霍去病打败匈奴培养语言表达能力；通过昭君出塞与汉初和亲政策的比较培养学生分析比较历史现象的能力。能力方面：通过课前安排学生搜集课本人物的故事，使学生初步掌握搜集历史资料的方法；鼓励学生在课堂上讲述搜集的内容，提高表述历史现象的技能，增强学生对历史知识的兴趣积极参与的意识。思想方面：通过组织学生角色模拟，加强对历史人物的认识，培养学生的历史思维。认识到少数民族对我国边疆地区开发的贡献，树立中华民。

4、1、 “昭君出塞”体现了汉朝时期的“和亲”政策，它发生于 A.汉藏之间 B. 汉匈之间 C.满汉之间 D.汉蒙之间2、汉武帝时期，国力强盛，以武力解除了来自北方的威胁，北方的威胁来自( )A. 西域 B. 大秦 C. 匈奴 D. 鲜卑3、派卫青、霍去病出击匈奴。取得河西走廊，并设置敦煌、张掖等郡县的皇帝是（ ）A秦始皇 B汉武帝 C唐太宗 D宋太祖4、现代史学家翦伯赞的诗句“何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”，称赞的历史人物是（ ）A霍去病 B张骞 C王昭君 D班超5、汉武帝是一位对匈奴态度强硬的皇帝，他曾派兵 从匈奴手中夺回了（ ）A河套地区 B河西走。

5、教学目标知识与能力：了解和掌握匈奴的兴起和在我国古代史上所作的贡献。匈奴与西汉的关系。其中包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于与昭君为汉匈两族的友好相处做出的重大贡献。让学生能依据所学的史实认识匈奴族对祖国北方开发所做的贡献，培养其正确分析历史问题的能力。通过课堂上看录像，讲故事和课堂讨论，培养学生获取历史信息的能力以及语言表达能力。过程与方法：在教师的引导和启发下，学生阅读教科书，了解匈奴的兴起、匈奴势力不断壮大以及进入鼎盛时期的原因。归纳匈奴的杰出首领冒顿单于的主要活动和历史贡献。。

6、第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战,【导读】1.匈奴族生活在哪里？2.生活方式是怎样的？3.何时由谁统一蒙古草原？4.他为什么能统一蒙古草原？5.统一对匈奴的发展产生了什么影响？,1.畜牧业兴旺发达2.冶铁业发展起来了3.学会农耕，开始垦田种谷,匈奴势力增强，进入鼎盛时期,1.开发了祖国的北疆；2.第一次统一了蒙古草原；3.他们创造的匈奴文化丰富了祖国的文化宝库；4.汉、匈人民共同缔造着祖国历史。,今天56个民族中有匈奴族吗？匈奴在我国古代历史上做出了哪些贡献？,西汉和匈奴的战争示意图,白登山,西汉和匈奴的战争示意图,河 套,河西走廊。

7、匈奴的兴起及与汉朝的和战,-人教版七年级历史上册第14课,新疆石河子市第五中学李 渭,第14课,匈奴的兴起及与汉朝的和战,想一想,你们谁知道匈奴族的生活习俗怎样？ 秦汉之际他们杰出的首领是谁？,一、冒顿统一蒙古草原,冒顿单于的主要功绩有哪些？,看小品思考,活动探究,匈奴族兴起以后，他们除了有兴旺发达的畜牧业以外，还有哪些方面有突出成就？他们同汉朝的关系如何？,活动探究,活动探究,课堂讨论,汉武帝时，当时经济、军事的情形发生了怎样的变化呢？,二、卫青、霍去病 大破匈奴,卫青，河东平阳人。卫皇后弟。本平阳公主家奴，后被汉武。

8、,第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战,本课任务,掌握冒顿单于、卫青、霍去病和王昭君四个历史人物及他们的贡献,一 冒顿单于,1 冒顿单于有什么贡献? 2 他为什么能统一蒙古草原? 3 他统一蒙古草原对匈奴的生活有何影响?, 发达 发展起来 学会了,畜牧业,冶铸业,农耕,冒顿励精图治，治军有方,A 他家里羊马成群，他住在宽敞的帐篷里，最喜欢吃烤肥羊。B 因为他们完全不会种谷物，不能冶铁，更不会制作金银首饰。,辨一辨： 对匈奴贵族生活描述是否正确？,匈奴虎噬鹿铜饰,匈奴金冠,你知道“冠军”称号的来历吗?,小知识: 你知道“冠军”称号的来历吗?,。

9、匈奴的兴起及与汉朝的和战教案示例教学目标知识目标1.掌握冒顿统一蒙古草原，卫青、霍去病大破匈奴，昭君出塞。2.掌握卫青、霍去病大破匈奴的条件。3.掌握昭君出塞的背景和意义。4.初步掌握中华民族形成的历史过程中匈奴族在中间起到的作用。能力目标1.通过引导学生思考和探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。2.引导学生学习西汉汉武帝前对匈奴的不同政策及其原因，培养学生的比较、分析能力。3.通过在 教学过程中对古诗词的运用，培养学生从文学作品中。

10、1中学历史导学案 主备人： 审核人： 编号：QNJLS16班级 姓名 课 题 第 14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战学习目标了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞。重 点难 点1、冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴。2、正确理解当时的民族关系是本课的难点。教 学 流 程知识链接 汉武帝大一统的措施：政治、经济、思想、文化？个案自主研习要求知识点标记在书上一、冒顿单于统一蒙古草原：1、秦汉之际，匈奴族的杰出首领 第一次统一了 建立起强大的国家。

11、1中学历史导学案 主备人： 审核人： 编号：QNJLS16班级： 姓名 课 题 第 14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战 课 型 展示引领课备课时间 授课时间学习目标了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞。重 点难 点1、冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴。2、正确理解当时的民族关系是本课的难点。教 学 流 程知识链接 汉武帝大一统的措施：政治、经济、思想、文化？个案自主研习要求知识点标记在书上一、冒顿单于统一蒙古草原：1、秦汉之际，匈奴族的杰。

12、杨玉环,王昭君,貂蝉,西施,沉鱼落雁，闭月羞花,第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战,匈奴是生活在我国古代北方蒙古草原上的一个少数民族，他们逐水草迁徙，以畜牧业为主。,一、匈奴的发展,1、冒顿统一蒙古草原,2、匈奴经济的发展,匈奴的经济以畜牧业为主。在与中原的长期交往中，匈奴已逐步掌握了农业生产技术，从事于农业生产。匈奴最重要的手工业是冶铁业。,励精图治，治军严格,1.冒顿第一次统一蒙古草原,2.匈奴的生产迅速发展,(1)畜牧业兴旺发达,(2)冶铸业有了发展,(3)出现农耕,一、冒顿统一蒙古草原,和亲政策,把皇室女子作为公主，远嫁给匈。

13、匈奴的兴起及与汉朝的,和 战,第 15 课,昭君墓,霍去病墓,匈奴的兴起及与汉朝的和战,西汉和匈奴战争示意图,匈奴鼎盛的原因和表现？,畜牧业兴旺 冶铸业发达 向汉族学会农耕,一、走近匈奴认识匈奴,匈奴南下骚扰,如果你是汉初皇帝刘邦，你是战还是和？为什么？,和亲国力衰微,二、汉朝与匈奴之间的和战关系,怎样才能从根本上杜绝匈奴的骚扰？,增强国力,“罢黜百家，独尊儒术”设太学,将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央,政治： 思想： 经济：,削弱诸侯国势力，封国越分越小,措施,怎样才能取得对匈奴战争的胜利？,汉武帝,军事： 大破匈奴,卫青、。

14、1匈奴的兴起及与汉朝的和战说课稿一、教材分析1.教材的地位与作用本节课选自人民教育出版社七年级历史上册第三章“统一国家的建立”中的第十四课。匈奴族自战国时期兴起，历经秦汉。随着本民族的统一、强大、分裂及与中原地区的关系和战变迁；两汉时期国力的变化，对匈奴的政策不断调整。 “战”与“和”两种方式都促进着中华民族的融合，各民族之间的友好往来和合作，构成历史的主流。其间变化前承汉朝的大一统与两汉经济的发展，后启汉通西域和丝绸之路，在本单元中地位重要。2.教学目标根据教材的结构和内容，结合初一学生的认知结构及。

15、14 匈 奴 的 兴 起 及 与 汉 朝 的 和 战主 备 人 ： 迟 慎 玺 时 间 ： 2012-10-28学 习 目 标 ：1、 能 准 确 说 出 ： 匈 奴 统 一 的 时 间 、 人 物 、 作 用 ； 卫 青 、 霍 去 病 破 匈 奴 的 史 实 和 昭 君 出 塞 。2、 理 解 汉 朝 与 匈 奴 和 战 的 原 因 、 影 响 。3、 学 习 本 课 人 物 为 民 族 和 平 和 发 展 而 奋 斗 的 精 神 。重 点 ： 冒 顿 统 一 蒙 古 草 原 ； 卫 青 、 霍 去 病 破 匈 奴 ；难 点 ： 正 确 理 解 汉 朝 的 和 战 。自 主 学 习1 匈 奴 族 生 活 在 _草 原 ， 匈 奴 的 最 高 首 领 称 _.2 秦。

16、课题：匈奴的兴起及与汉朝的和战教材分析1. 内容地位本课选自人教版实验教科书七年级上第三单元“统一国家的建立” ，主要内容有：匈奴的崛起与蒙古草原的统一、汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴、呼韩邪单于归汉和昭君出塞。学习至此，学生已经通过认识秦、汉两朝历史初步了解建立统一的国家是历史的大势所趋，本课的学习将向学生进一步阐述统一的多民族国家是如何逐渐形成的。2. 教学目标知识与技能在本课中，学生将了解匈奴的兴起和在我国历史上所作的贡献、初步了解匈奴与两汉的关系，包括：汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单。

17、,第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战,本课任务,掌握冒顿单于、卫青、霍去病和王昭君四个历史人物及他们的贡献,一 冒顿单于,1 冒顿单于有什么贡献? 2 他为什么能统一蒙古草原? 3 他统一蒙古草原对匈奴的生活有何影响?,发达发展起来 学会了,畜牧业,冶铸业,农耕,冒顿励精图治，治军有方,A 他家里羊马成群，他住在宽敞的帐篷里，最喜欢吃烤肥羊。B 因为他们完全不会种谷物，不能冶铁，更不会制作金银首饰。,辨一辨： 对匈奴贵族生活描述是否正确？,匈奴虎噬鹿铜饰,匈奴金冠,你知道“冠军”称号的来历吗?,二 卫青、霍去病,昭君出塞为什么得到人们。

18、 课程标准感知课程标准感知【 知识要点知识要点知识要点 】【 学法引路学法引路学法引路 】本节课的重点是冒顿统一蒙古草原和卫青、霍去病大破匈奴。在学习本节课时，依据教材内容，认识冒顿单于统一蒙古草原使匈奴族发展到了顶峰，因此，他们不断南下骚扰汉朝，而汉朝对匈奴的政策在不同时期也不同，联系以前学习的内容，分析其中的原因，学会论从史出的学习方法。关于昭君出塞，除课本内容外，大家自己也搜集一些资料，以加深对昭君出塞的意义的理解。【 情感培养情感培养情感培养 】匈奴的兴起对我国北方草原的统一和经济开发做出了贡。