自然之道 教学目标: 1. 学习本课生字词。 2. 初读课文,了解课文的大意。 教学重点: 学习生字词,体会文章中心思想。 教学时间: 2 课时 教学过程 第一课时 学习课文第一部分。 一、导入,引出“道” 1. 故事导入。 今天上课之前我给大家讲一个我小时候的故事。那是我上小学五年级的时候,有一
小学语文五上第26课自然之道Tag内容描述:
1、 自然之道 教学目标: 1. 学习本课生字词。
2. 初读课文,了解课文的大意。
教学重点: 学习生字词,体会文章中心思想。
教学时间: 2 课时 教学过程 第一课时 学习课文第一部分。
一、导入,引出“道” 1. 故事导入。
今天上课之前我给大家讲一个我小时候的故事。
那是我上小学五年级的时候,有一 次放学,我背着书包正往家里走,突然,我发现前面不远处的草丛里,一只麻雀正扑腾着翅膀,却怎么。
2、 自然之道教学设计 学习目标 1. 认识 7 个生字,会写14 个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等 词语。
2. 有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3. 丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学准备 教师课前在小黑板上抄写生字新词和两组需要比较的句子。
教学过程 第一课时 阅读“单元导读” ,引入新课 1。
3、来。
于是,我疾步走上前去,抱起那只麻雀。
我发现,那只麻雀的翅膀受伤了。
我连忙把那只麻雀抱回家,用碘酒擦洗它的伤口,敷上消炎药,把它包扎好。
不几天,那只麻雀好了。
我很喜欢它,怕它飞跑了,于是我把它放进了鸟笼。
我每天给它食吃,给它水喝,精心喂养。
可是没多久你们猜, (难过)它怎么了?(它死了)2.引出“道” 。
是呀,这是为什么?相信学完 26 课,这个问题就能迎刃而解的。
板书课题。
3.读题,解释“道” 。
我们一起来读课题,26“自然之道”注意自是平舌音,之是翘舌音。
请问“之”表示什么意思呢?回忆一下三字经里“养不教,父之过。
教不严,师之惰。
”“父之过”中“之”是个助词,表示“的”意思,父亲的过错, “师之惰”是先生、老师的愚惰。
这里的“之”也是表示“的”的意思。
哪个孩子再来说说这里的“道”是什么意思?(道:道理,正当的事理,这里指的是规律。
)二、初读课文,感知内容1读读课文,读之前先仔细听听老师的要求:读准生字字音,把课文读通,读顺,特别难读的句子,可以多读几次,思考一个问题:课文讲了一件什么事情?开始吧!2. 刚刚我听孩子们读“加拉巴哥群岛”没有读清楚,是个外国地方,比较拗。
4、说本单元专题是什么,有什么新的要求。
2.今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。
(板书课题)自由朗读,自主预习1.按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。
2.出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。
小黑板旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达到正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子,并多读几遍。
4.汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。
以演促读,感悟“蠢事”1.出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分。
5、入1、 听写本课生字词。
2、 指名说说:我们干了一件什么样的蠢事?自然万物都有着它自己的生存方式和规律,在自然面前,我们人类该做些什么呢?今天,我们继续去探究这个问题。
(二)导读课文。
感悟“启示”1、 观察课文插图,说说图意。
2、教师:课文第七、八自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读。
3、默读第六、七自然段,展开想象:食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点自己的感受。
4、 指名读自己写的片段,表达出自己的心情。
5、 比较句子,体会“悲叹” “根本”在表情达意上的作用(1)终于向导发出了他的悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
”(2)终于,向导发出了他的长叹:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。
”6、 感悟启示:同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的朋友,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。
那么把你受到的启示对大家说一说吧!(本文通过具体事例告诉我们,如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果)7、学生齐读向导的话。
个人批注(三)拓展延伸,内化“自然之道”1、教师出示课文最后一段话,学生读一读。
2、说说。