小学语文教学随1

1、小学语文教学设计模板学校：前七号中心校 教材版本：长春板教师 丁雅清 年级 四年级 学生人数 45 授课时间 2013-11-5教学内容 桂林山水 课时安排 1 课时授课类型 新授课一、学情分析四年级的学生具有独立的认识能力和朗读能力。已经具备了比较扎实的语文学习基础，听、说、读、写能力明显提高，自主学习意识、良好的读书习惯已基本形成，在语文教学中能够在教师的引导下，积极的阅读、分析、表达自己的想法和见解。二、教材分析桂林山水是人教版小学四年级语文下册第一单元的一篇讲读课文。本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言。

2、1小学语文教学论文-小学语文教学的初探平茶中心小学 杨均礼本学期， 我担任了四年级语文教学工作。四年级的学生好动，爱讲小话，课堂效率极差，针对这种情况，在上课之前我首先整顿纪律，耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。经过教育大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。这样，纪律基本上算是整顿好了。我对教学工作从不敢松懈，认真学习新课程理念，深入研究。

3、一年级语文教学进度表20092010学年度第一学期周 别 起 止 日 期 教 学 内 容第 1周 8月 24日8 月 28日 入学教育(2 课时) 汉语拼音：a o e(2课时) i u (3课时) b p m f(1 课时)第 2周 8月 31日9 月 4日 b p m f(2课时) d t n l(2课时) 复习一(2课时) g k h(2 课时)第 3周 9月 7日9 月 11日 g k h(1课时) j q x(2课时) z c s(2课时)zh ch sh r(1课时）zh ch sh r(2 课时)第 4周 9月 14日9 月 18日复习二(2 课时) ai ei ui (2课时) ao ou iu(1课时) ao ou iu(1课时）ie e er(2课时)第 5周 9月 21日9 月 27日9月 26日正常公休复习三(2 课时) a。

4、浅谈信息化教育下的小学语文教学语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨越学科的学习和和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”。我们要想方设法找出多媒体计算机网络所提供的教学信息的多样化，交互性，集成性，拓展学生获取信息的渠道，开阔学生走入文化的视野，实现语文课堂教学走向高效率，高质量，提高小学生语文素养。我们可以让大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料进入了我们的课堂教学中，让它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生。

5、1激励教育在小学语文教学中的应用 摘要：在小学语文教学中，教师要正确运用教育激励，以人为本，激发学生的自信心和学习兴趣，开发学生的潜能。从而让学生积极主动的学习语文，爱上语文。教师应该树立正确的激励理念，满足学生的心理需要，营造快乐和谐的学习氛围，创设情境，激发学生对语文的学习热情和兴趣。尊重学生的个性差异，因材施教，寓教于乐。关键词：激励； 激励教育 ；小学语文教学； 自信 一、引言在传统的应试教育的影响下，教师所关注的是学生的学习成绩，而忽略了学生的主体地位和情感体验，进行填鸭式教学，学生普遍缺乏。

6、浅谈小学作文教学方法论文关键词：小学语文 作文教学论文摘要：小学作文是小学语文教学中的重难点是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题如何进行小学语文作文的教学？本文提出了 6 点建议。 小学作文是小学语文教学中的重难点是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差观察能力低更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无。

7、小学教师自我评价从 2010 年 7 月份进入教育工作至今已近三年，经过这三年的努力工作和不断学习，我受益匪浅。在这里我总结一下近一年的得与失，发扬好的地方改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路。道德是决定一个人价值的先决条件。教师作为人类灵魂的工程师，更需要有良好的师德。因此这一年来我 坚持学习党的各种先进理论，提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。同时也积极参加学校组织的各种学习政治活动，自学过不少社会哲学，这一些都对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做。

8、小学语文教师述职报告小学语文老师本人述职 小学三年级品德论文 个人述职报告教师 青年教师年度述职报告 篇一：2014 小学语文教师述职报告尚行勤耕、真爱博学小学教师年终述职报告徐庄小学 蒋洁时光飞逝，转眼间，一年又过，作为一名尚在耕耘的教师，我收获着，我付出着。今年，我担任着四（1）班的语文教学兼班主任工作，认真做好自己的本职工作，在平凡的岗位上兢兢业业。一、做一位尚行勤耕的人民教师在师德上严格要求自己，认真学习和领会党的十八大精神和有关教育的重要思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我。

9、激励教育在小学语文教学中的应用 摘要：在小学语文教学中，教师要正确运用教育激励，以人为本，激发学生的自信心和学习兴趣，开发学生的潜能。从而让学生积极主动的学习语文，爱上语文。教师应该树立正确的激励理念，满足学生的心理需要，营造快乐和谐的学习。

10、1红梅小学 2012-2013学年度第一学期三（2）班语文教学计划科任教师：彭安国 20120910一、班级情况分析： 本班共有学生 54人。学生在二年级学习基础上，主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的。

11、1“难写”的作文怎么写课堂教学实录执教：福州教育学院二附小 何捷一、一言难尽：畅谈“难写”作文。师：（板书： “难写”的作文；与学生齐读课题“难写的作文” ）今天，我们专门来讨论“难写”的作文。先请你们来说一说，什么样的作文，你觉得是很“难写”的？生：我觉得经常写的、老掉牙的作文。师：“老掉牙”的作文是“难写”的作文，有道理。 （板书：老掉牙）我给大家讲一个故事，有个小朋友说他从一年级进校，老师就要求他写一篇文章，叫我的妈妈 。到了六年级，老师还布置这篇文章。他说了一个笑话，我只有一个妈妈，你要我写出。

12、语文课堂教学中怎样进行有效的实时评价在新课程标准的推动下，小学语文教学正轰轰烈烈地进行着各项改革和探索，小学语文教学一线也发生了许多的变化，但是这一场改革似乎遗忘了一个角落小学语文课堂教学的实时评价。有的教师会认为，小学语文课堂教学中的实时评价不就是课堂教学中的几句口头评价么？有那么重要么？俗话说：欲知心中事,且听口中言。语言是思维的外壳，几句寥寥的课堂教学评价往往是教师最具教学机智与智慧的反映了，其间蕴涵着教师实施教学课程改革的理念。 小学语文教学评价，是小学语文教学的一个重要组成部分。它是根据。

13、四年级一班语文教学计划陈景明教材分析本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8 个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。全册共有课。

14、浅谈小学语文教学中的读写结合昌德中心小学 张国红“读书破万卷 ，下笔若有神。 ”这句话深刻揭示出了读与写之间的辩证关系。小学语文教学就是要培养孩子的阅读和写作的能力，进而提高孩子的综合能力，落实素质教育。孩子的写作总是先从读书开始的，读与写两者之间相互联系 ,相互转化 ,这就构成了读与写的结合。因此，在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。显然，读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。那么怎样有效地进行读写结合起来呢？下面就谈谈自己在小学语文教。

15、偃师市小学低年级语文学习综合评价方案为了扎牢学生语文根基，从小培养学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯，依据新课标制定本评价方案。一、评价的指导思想。依据新的语文课程标准和语文教学的总体目标，对学生学习语文的基本能力和基本方法进行总体评价。重点评价学生的听说读写能力。突出语文教学的工具性，兼顾人文性。强调习惯的培养，重视规范意识。二、评价的方式方法。1、抽查。每个乡镇抽两所学校，一、二年级每校各抽查一个班，局属学校各抽查两个班。2、抽查时间。期中考试以后。3、抽查形式。由教研室组织相关人员到所抽班级。

16、小学语文教学中读写结合的探讨凉州区黄羊实验小学 康爱莲所谓读写结合，就是小学语文教学中的阅读教学和作文教学有机结合的简称。当前之所以要强调读写结合，由于某些教师在教学中把阅读教学和作文教学各自孤立起来，割裂开来，搞单打一的教学，不能取得互相促进的效果。更有甚者，有人提出小学语文教学要以作文教学为中心，阅读教学为作文教学服务，在这种思想影响下，把阅读教学置于无足轻重的地位，忽视了阅读能力的培养，其结果作文教学质量也很难提高。因此，认真研究、探讨读写结合的问题，是当前小学语文教学研究中的一个急需解决。

17、小学语文教学经验交流巴闸小学 杨志荣 首先感谢各位领导给我这次交流学习的机会，所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，当然要想取得好的成绩，这和平时的心血付出是成正比的。以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流。一、尊重学生，建立师生情也许，很多老师都会想这样一个问题：在课堂中，我们应该留给学生怎样的印象？我也经常想。太严肃，一些胆小的孩子会怕你，太温和，气势上压不住他们，那些顽皮的会因此不把你当回事。我觉得我们应该和学生做朋友。 。

18、基本信息课题 葡萄沟教学设计作者及工作单位作者：燕军工作单位：临湖中心小学教材分析葡萄沟是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的。

19、小学语文教学随笔时光随着记忆而尘封，心灵随着成长而成熟，在与孩子们相伴的日子，在边揣磨边前行的路上，专业成长在提升了一步，随之心有点滴。如何能让孩子们的语文能力不断地提高？在日常教学中要从哪些方面着手？我感悟如下：一、检查预习，培养学生自学能力二年级的识字量很大，因此，在每节课前我都要求学生预习，预习要求为四个步骤：1 、标好自然 段 。2、划记好生字宝宝或好词佳句。 3、给生字注好拼音并组词。4、提出几个问题并思考。每一堂课刚上课前，检查学生的预习情况，随后请一位同学来回答问题，必要时给予适当的奖励或。