1、1“难写”的作文怎么写课堂教学实录执教：福州教育学院二附小 何捷一、一言难尽：畅谈“难写”作文。师：（板书： “难写”的作文；与学生齐读课题“难写的作文” ）今天，我们专门来讨论“难写”的作文。先请你们来说一说，什么样的作文，你觉得是很“难写”的？生：我觉得经常写的、老掉牙的作文。师：“老掉牙”的作文是“难写”的作文，有道理。 （板书：老掉牙）我给大家讲一个故事，有个小朋友说他从一年级进校，老师就要求他写一篇文章，叫我的妈妈 。到了六年级，老师还布置这篇文章。他说了一个笑话，我只有一个妈妈，你要我写出六个不同的妈妈，真的很困难。 “难写”的作文还有吗？生：自己从来没有经历过的事情却又要求我们写
2、。生：被逼着写的作文。生：题目范围太大，超出我们小学生的能力范围。比如家乡的故事。生：父母的爱；介绍自己；难忘的事；不爱写的作文。师：在你心中，最难写的、最讨厌写的作文是什么？请每个孩子具体回忆出一个题目，写下来。 （生动笔写，师巡视）生：家乡的故事 ；回忆 ；父母的爱 ；师（疑惑地问）：你的父母不爱你吗？生：不是，是我想写的都写了。师：作文有时候可真要命，明明爱满人间，可是写起来就感觉心中无爱，况且每写一次爱就递减一分。还有题目要说的吗？生：一件难忘的事 ；我的房间 ；自我介绍 ；家乡的美景 ；改革开放后的巨变 ；我的第一次 ；难忘的一个人 ；观窗花 ；让我试一试 ；给地震灾区孩子的一封信生
3、：我感觉写老师的作文都难写。写老师不好的地方吧，很无聊，没胆量；写老师好的一面吧，又像在吹捧。（鼓掌认同）生：腐败是什么？前一段，我们遇到一个主题征文“廉政文化进校园” 。你只是个数学科代表，没当过官，根本不知道什么叫做“廉政文化” ，所以无从写起。生：介绍一种水果，不仅要写苹果、香蕉之类的形状、味道、营养价值，还要写它的产地等等，很烦琐。生：我觉得“童话”最难写。我已经上六年级了，还写童话作文，觉得很幼稚。师：你觉得郑渊洁幼稚吗？他已经 50 多岁，还在写童话，他是“老顽童”了。（齐大笑） 。生：最难的是写向你介绍一本书 。师：这个文题这节课不讨论，大家马上就会从课文学习中解决。我们会遇到几
4、篇文章，像鲁滨孙漂流记梗概 汤姆索亚历险记梗概 ，学完这一组课文，你就知道怎么写了。生：让我痛哭的一件事 。这类事留在我的心灵深处，我不想靠近它。（掌声）【简评】现代教育心理学的发展，使得人们越来越重视学习兴趣在教育教学中的重要作用，因为“教人未见趣，必不乐学。 ”然而，兴趣必不是学生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探索心理的需要引起的。从这个意义上说，如何选择能引发学生兴趣的新颖、独特性的事物，只能仰仗教师的功力了。上述教学环节，教师十分巧妙地以“旧”显“新” ，虽然学生说的都是早已写过多少遍的作文题，似乎没有多少新奇之处，可是，以“难写”的作文做为本次作文的话题来聊，就
5、显出不一般来了，一方面具有出奇制胜之效，另一方面，又非常适合学生的学习心理，切中学生的作文需要，自然能较好地引起兴趣，打开思维，为后续的学习做好情意准备。二、知难而上：选定案例攻坚解难。师：刚才，大家围绕着“难写”这一话题介绍得很有条理，先说了“难写”的作文的种类，接着具体举出了“难写”的作文的例子。现在，我们请听课的老师为我们具体选出一篇文章作为今天要具体攻克的难关。下面，有请福建教育学院鲍教授。（鲍老师选家乡的故事这个题目）师：对，这是今年的全省征文题目。这篇文章“难”在哪里？哪个孩子首先向它“开炮”？生：需要的资料太多，感觉自己要变成市长才行。（众人笑）生：大家都生活在一起，知道的都一样
6、。师：我知道了，你们害怕“雷同” 。 （板书：雷同）继续交流。生：我想写的内容很多，有船政文化；陈旧的往事；家乡的小吃，但是材料越多越不知道如何下手了。（众人笑） 。师：这就是第二点困难“内容过多过杂” 。 （板书：过多过杂）生：因为对自己的家乡实在是太了解了，反而成为作文中的一大难题，感觉自己身边的事物都是天天见的，没什么好写的。师：你说 “太了解了” ，实际上我认为恰恰相反，因为熟悉所以被忽略，你恰恰是太不了解了，所以无话可写。 （板书：无话可写）生：需要查资料，很麻烦。2师：查资料怕麻烦是吧？但是写这类型的作文又太需要资料。 （板书：资料） 。生：有些东西以前比较好，现在都变坏了，写出来
7、害怕家乡形象受损。但是，如果作文不写家乡好就不会被选中；如果一味往好的写，又觉得不真实。师：掌声鼓励。 （板书：不真实）看来在你的眼中，家乡并不是一个很可爱的城市。你很矛盾，这样的文章不就是要把家乡写得又美又好吗？要不要写真话呢？这个问题，提得很有水平，切中要害。生：现在科技非常发达，我能很快了解许多有关家乡的信息，但是不知道该写什么，就容易记成“流水帐” 。师：你的困惑也属于“过多过杂”类。继续交流。生：我觉得不容易把“自己”写入文中。师：家乡的故事 ，故事里确实应该有你，有我。可是怎么样出现“我”呢？（板书：文中无“我” ）这个想法非常特别！【简评】如果说上一环节是泛泛而谈，重在激发作文兴
8、趣，那么，这里就是选择“靶子” ，意在“解剖麻雀” 。这样处理，从表面上看，似乎是为学生完成本次作文提供写作素材，实质上，还暗含着教师的另一企图，即通过具体例子的分析和解剖，帮助学生发现“难写”作文“难”之所在，进而寻找解决克服“难写”作文的有效方法。这种融完成当下作文与放眼长远发展为一体的教学，不能不说是一种睿智的选择。三、化难为易：集思广益群策群力。接下来，请大家集思广益，自由地针对某一个你有办法解决的问题，写下你的解决方案。你的困难我来办。三分钟以后，请大家各抒己见。（生动笔写，师巡视。之后推荐产生代表发言，要求其它同学倾听、速记。 ）生：我来解决“雷同”问题。雷同就意味着你写的和别人写
9、的差不多。比如大家都是写南后街、三坊七巷。而且用的材料大家都一样。这样当然写不出有新意的文章来。要想写出特别的文章，选择的素材就必须是特殊的，要经过细心的筛选。何老师说过一句话， “人无我有，人有我特” ，一定要找出最特殊的素材来。师：解决问题的“关键词”出来了，听出来了吗？生齐：筛选。师：请你具体说说你的构思。生：我写居住话题。我过去居住在棚屋区。那时一片木头盖的房子。师：现在改造后叫什么，你住在那儿吗？生：仓霞新区。我居住在那儿。师：以前住在棚户区，现在局住在美丽的新区。遇到和你一样有这样搬家经历的对手，你准备用什么方法来避免雷同？生：我用对比的方法写，相信有相同经历的人很多，但是对比中的
10、差异就各不相同了。（掌声）生：我要解决第二个问题。在写作文的过程中，如果写得过多过杂，就会有一种怪怪的感觉。我们要从中选出一些比较精彩的，比较特殊的东西来写，而不要统统写下来。特别是那些亲眼所见，亲身体验过的。师：我们的生活丰富多彩，亲身经历过的东西太多，写出来的还是“太多太杂” ，还是没有解决问题。生：选择最精彩的，最特殊的。抓住一个点。师：很好，方法出来了，抓住一个点，请你举例子。生：我准备写小吃。福州的小吃很多，肉燕、扁肉各种各样。但是我不为所动，专门写“拗九粥”。师：只写一个点，放弃其他的，把这个点写清楚了，这篇文章应该会出彩了。可是，有的同学就问了，“光写这个点，那其他点怎么办呢”
11、？生：详写一个点，其他的一笔带过。师：这就叫“详略结合” 。 这样，就可以避免过多过杂。生：我觉得解决无话可写的问题就要在品十多留心观察。只要你亲身去过、看过，能在作文中揉进自己的情感，写出来的文章就不会空泛了。师：我来解决第四个问题吧！关于“查资料怕麻烦”的问题，有一个很好的办法，就是不怕麻烦。（哄堂大笑） 。生：关于“真实”这个问题，我们应该坚持写真实的，而不要编造花言巧语来写家乡的好。这样，就不是在写作文。师：是的。不可否认，现在的家乡确实还有不尽如人意的地方。我们如实地写，文章不正好给别人以警示吗？记住， “真实”的背后就是大胆和正直。反映问题的文章也许真的会被呈送给市长、省长看，那么
12、，大家提出的建议就有可能被采纳。因此，真实”是很有必要坚持的。请放下心里的包袱，大胆地去写吧，何老师当你坚强的后盾。生：第六个问题的确不太好办，但也不是没有办法。比如，可以用写“导游词”或者城市的自述给市长的一封信等形式来写，文章中就包含了“我” ，而且很新颖。师：这六个问题基本解决清楚了，写家乡的故事应该不成难题了。生：不难。3【简评】解决“难写”作文自然是本课教学的重点所在，非得“重锤敲打”不可。这里，教学之妙在于：一是老师把“绣球”又回抛给学生，让他们自行解决其中的一个难点。这样，作文的主动权自然在学生的手中，学生在思考解决办法的过程，其实就是开动思维、组织语言、合理表达的过程，大家的集
13、思广益，无疑也比教师的一言堂更易激发学生的学习热情；二是老师在学生各自发言的基础上，适时地进行归纳总结，让学生大众多繁复的信息中，一下子把握解决问题的要诀，这种寓写法于具体例子中的做法，因其具有鲜明的直观性和明确的针对性，无需教师多费口舌，学生一听就会，一看就懂，而产生良好的课堂效果。当然，既然是作文指导课，重点还不在于解决的方法是如何的，而是学生是如何把解决的办法有序、生动地表达出来的。如果以此观照这一环节的教学，似乎还可以在两个方面做得更好些：一是每位学生发言时，应重点放在引导、指导学生把话说好上；二是每个学生分别说完后，需要再指名完整地加以表述。四、战胜困难：自主选材学写新作。师：既然没
14、问题了我们就不写了。本节课我请大家写一篇论说文“难写”的作文怎么写 。 （添加板书：怎么写）先说难写作文有哪些种类，再具体以家乡的故事为例，说说可能会遇到的问题，最后将大家的发言结合你自己的好办法写成作文。祝你们成功，写得轻松。（下课）【简评】做为小学生来说，论说文的写作可是一大难点，这是因为他们长期学写的都是记叙文，而论说文与记叙文在写法上有很大的差别，成人写起来还觉得不如记叙文来得顺手，何况是小学生呢，因此，他们学写论说文肯定存在着不少的障碍和困难，这自然应成为教学的一个难点来看待。如果只是简单地提醒“先说难写作文有哪些类型，再具体以家乡的故事为例，说说可能会遇到的问题，最后将大家的发言结
15、合你自己的好办法写成作文”恐怕是不够有力的。是否可以重点指导一个段的写作，即以一个问题为范例，指导学生说、写一个段落，这样可能会更直观、形象些，学生更容易感悟、把握这一新的文体的写作方法。【总评】这节课有两点值得关注： 1作文选题：推陈出新，出奇制胜。在小学生学习作文的过程中，遇到一些自己觉得难写的题目和内容是十分普遍的，就当下的作文教学命题习惯看，这些学生没有掌握的内容很可能还会在今后的学习、竞赛中遇到，对于学生来说，他们是很希望攻克这些难题的。可长期以来，这似乎未引起我们的重视。这节课的独特之处就在于，老师从学生的心里需要出发，将“难写”的作文怎么写做为作文指导的话题，自然会受到学生的欢迎
16、，进而引发学习的兴趣，可谓是眼光敏锐，匠心独运。2、作文体裁：敢为人先，勇吃“螃蟹” 。不论是语文教材还是作文训练，论说文历来不是小学的学习重点，因此，学生所接触的是大量的记叙文，最擅长的也是记叙文的写作，论说文的训练几乎是一片空白，由于没有这方面的基础甚至是意识，当学生升入初中面临论说文练习时，就一下子难以适应，常常处于茫然的状态，写起来自然无法像写记叙文那样得心应手。其实，在小学阶段适当进行简单的论说文写作训练未尚不可，一方面打破记叙文“一统天下”的弊端，又能在写中初步认识论说文的基本写法，为今后的学习打些基础。在别人没有涉足之时，何老师却想在他人之未想，做他人之未做，敢于进行尝试，这可疑
17、是值得称道的。当然，也有一点可以商榷的。那就是，既然本次教学是以论说文训练为目标，而学生又可能是首次接触论说文的写作，肯定困难很大，尤其需要教师在写作方法、语言表达两个方面进行有力的指导，因为这两个方面恰恰是论说文与记叙文最明显的区别。可在教学中，教师注重了作文内容的丰富，写作思维的开拓，但在论说文具体写法上却轻描淡写，一带而过，恐怕给学生的帮助是有限的，大部分学生动起写来还会难以下笔的。基于这样的担忧，建议能将论说文的写法列为教学的一个重点。为了让学生学得轻松而有效，可以在内容叙述的基础上，通过一两个具体段落的说或写这样的人人过手实践和实战训练，让学生直观、形象地感受到论说文的基本写作方法和
18、构思技巧，为自主选题练写做好铺垫。把作文写得有声有色教学实录把作文写得有声有色教学实录欣赏一片习作（一） （描写景物片断）“细雨刷刷的飘着，雨丝笼罩着柳树，笼罩着房屋，远处的山已经和天空中的云融为一体了，燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发出唧唧的叫声。 ”师：谁喜欢朗读？一学生声情并茂地朗读。师：读得真好（带头鼓掌）这段话中作家都写了哪些事物？生：雨、房屋、山、树、燕子师：那同学们又听到了什么？生：刷刷、唧唧师：“刷刷”模拟什么声音？4生：雨声。师：“唧唧”模拟什么声音？生：小鸟的声音。师：学习象声词。 （板书：象声词）所谓象声词就是模拟声音的词语。再出示短文（二） （小英雄雨来片
19、断）“雨来刚来到弄堂，见十几把雪亮的。 。 。 。 。 。嗖溲的飞来”师：这段话中哪些词是象声词？生 1：嗖嗖、咔啦师：“咔啦”是模拟枪上膛的声音，那么“嗖嗖”是模拟什么声音呢？生：子弹飞过的声音。师：这四个词都是象声词。有了象声词的运用，就会使人仿佛身临其境。所以习作中不仅要写我们看到的，还要适当的写我们听到的各种声音，这样作文才会有声有色。 （板书有声有色）师：大自然里有很多声音，让我们一起走进大自然去听听看都有哪些声音。生踊跃回答。师总结：我们生活在有声的世界中，大自然有风“呼呼”的吹着的声音。有小溪“哗哗”流淌的声音；工厂里有机器“轰隆”的声音；大街上有汽车“嘀嘀”的声音；课堂上，老师
20、布置好作业，同学们安安静静做作业时还有写作的“沙沙“声；晚上当夜深人静时还可以听到打鼾声。谁来学一学。 （几位学生学得惟妙惟肖，大家都乐了！）师：所以我们写作文，不仅写看到的，还要写听到的，当然写声音要恰当要适可而止。师领大家去游公园出示录像（无声的公园美景片断）师：你们看到什么？生：游人、花、树、草、蝴蝶、小鸟、泉水 1 2 下一页查看本站更多关于名师课堂的文章小学语文: 我的作文课畅想图书馆教学实录及于永正先生的点评畅想图书馆课堂实录 执教：张祖庆 点 评于永正 时间二 00 八年十二月二十五日 地点广东顺德嘉信西山小学报告厅 学生广东顺德嘉信西山小学五年级 第一板块视频引路描述荷兰图书馆
21、 （课前，教师把该班孩子在图书馆借书看书的镜头拍成照片，呈现在大屏幕上，让孩子们谈自己在图书馆借书、读书的感受，并简要说说自己所看到的图书馆有哪些值得改进的地方。 ） 师：（出示一张图片外形相当于银行卡）同学们，猜一猜，这是什么？ 生：我猜这应该是借书卡吧？ 生：我认为这是计算机键盘。 生：我觉得既不像计算机，也不像借书卡，怎么有点像外国的银行卡？ 师：像个银行卡？哈哈，它究竟是什么呢？就让我为大家揭晓谜底（点击鼠标） 这是荷兰图书馆的 RFID 智能系统的一张卡。这卡是怎么回事呢? 它是智能图书馆的借阅证，也是进出图书馆的通行证；里边存储了读者的相关资料信息。它的作用可大着呢。下面就让我们跟
22、随视屏走进荷兰图书馆，见证这张 RFID 智能卡的神奇之处。请看 （播放荷兰图书馆视频片段，约 90 秒，里边的镜头非常有趣，学生边看边笑。视频的大致内容为：这是荷兰设计师 Jelte van Geest 所设计的一张椅子(Take a seat)。只要透过每人独有的图书馆证上的 RFID，就可以驱动一张专属的沙发椅，紧紧跟着你，走到哪儿，找到书就能马上坐下?，再也不用去找位子，而且也不怕一旦离开位子一下就被人占去的问题，因为这是你专属的椅子。一旦人离开图书馆，椅子还会自动归位。更妙的还有如果想在图书馆内办个小型论坛，图书馆人员可以一次招唤多张椅子到指定场所，完全不用人手搬运，既节省人力又方便
23、。 ） 师：谁来说说，你觉得荷兰图书馆怎么样？用一个词语或者一句话，来表达你的感受。 生：我认为荷兰图书馆非常的先进。 生：我用一个词语来表示我对这个图书馆的评价吧：那就是非常的人性化。 生：太棒了！如果中国有的话，我一定去。 师：其实荷兰图书馆你也可以去，只不过代价高一点。 生：我觉得荷兰图书馆的椅子实在是太神奇了，只要用卡感应一下，那张凳子就会跟着走。 生：我对这个荷兰图书馆的评价非常简单，就两个字：好玩。 生：我觉得荷兰图书馆给一些看书的人提供了方便。师：是的，同学们，这个图书馆的确给人们带来了很多方便。我们可以用很多词语来形容它，评价它。5（课件打出下列词语）比如说：很舒适 很好玩 很
24、有趣 很奇妙 很巧妙 很独特 有人情味 别具一格、独具匠心 接下来啊，张老师要让大家来做一件有挑战性的事儿。请再仔细再看一遍这段视频，给视频配一段或者几段解说词，把荷兰图书馆这种先进的设计介绍给全世界热爱阅读的人。有信心吗？ 生：有。 师：请大家关注视频中的每一个画面，每一个细节，每一根线条！好，让我们静静地再看一遍视频（重播视频） 。 （生专注地看视频） 师：请打开小练笔，用一段或几段话，将荷兰图书馆椅子的特点介绍清楚、具体。时间 12 分钟。 （学生动笔） 师：动笔的速度要快，一气呵成。 （教师巡视指点，学生写文章约 12 分钟。 ） 师：哪些同学愿意和大家分享自己的作文？（教师请两个孩子
25、上台，并用实物投影仪将文章展示出来）台上同学在朗读的时候，大家要边听边思考，这个片段有哪些地方值得欣赏？哪些地方你可以提出建议？老师在听的时候，也会提出我的感受与建议。好，开始！ 生（读）：荷兰图书馆，有什么特点值得我们介绍呢？看完你就知道了。 （师插：停，张老师有一个小建议：“看完你就知道了”这样的话，文章中尽可能的不要出现。有些同学总喜欢在文章开头写“这是怎么一回事呢？看了下文你就知道了。 ”其实，这句话写了等于没写，不够简洁，所以，老师建议直接改为“荷兰图书馆，有什么值得我们一写呢？”然后另起一行，简洁明了。你同意老师的观点吗？） （生：谢谢老师。师：你接着往下读） 。如果你是这家图书馆
26、的常客，就必须手持一张特有的“感应卡” ，里边储存了读者的相关信息， （师：稍停，请大家看大屏幕，“储存了读者的相关信息” ，这个地方应该用句号，因为一句话讲完了。 ）它的作用可大了！当你一进去，走到一面“椅子区” ，把感应卡轻轻擦一下，这个椅子就会跟着你走了，你看到一本好看的书，不用找座位，只需要坐在那把柔软舒适的小沙发就行了（师：你们看， “柔软舒适” ，写得多么贴切！） 。当你看完书后，准备离开（师：“当你看完书后”这句话，直接把“当”和“你”删掉，是不是更简洁？看完书后。 ）看完书后，过了一条图书馆的红色感应线，那它就会乖乖地回到自己的“家” （师：张老师特别欣赏这个地方，你看“乖乖地
27、回到自己的家” ，把这椅子当作人来写，得特别棒！） ，等待下一个主人。更神奇的是，只要一被主人“命令” ，它就会乖乖地排成一排， （嗯，又是一个“乖乖”的，很神奇，不过“它”后面得加一个字，加什么字呢？(学生齐声们，是它们。师：对，这里应该是“它们” ，因为不是一张椅子，你再把这句话读一读。)它们就会乖乖地排成一排，开一个小型会议。怎么样，神奇吧？我相信它会名声大噪，响彻世界的。 （师：这里的“怎么样”应该另起一行。感谢这位同学！） （掌声） 师：听了她的文章，其他同学有没有要发表的观点？生：我认为她的文章中写的“更神奇的是，它们只要一被主人命令” ，这句话写得有点不确切，应该改成“它们只要一
28、接收到主人的命令”更顺一点。 师：恩，接受命令和被命令，好像意思不太一样，一个主动，一个被动。一字只差，意思大不一样。好！生：我觉得吧，这篇文章如果把椅子的外形或者说样子描写一下，那就更好了。 师：你接受她的建议吗？ 生：我接受，谢谢你! 生：我认为适当地把椅子跟着主人走路的样子写具体点，会更可爱一点。 师：（问点评的这位学生）你的文章里面写到吗？ 生：对不起，我也忽略了这一点。 师：其他同学有写到的吗？看来大家都没有很细致地去写。这个同学的建议很好，椅子会怎样地走，把这点写具体了，写细致了，就把它的特点写清楚了。不然人家还不知道这椅子究竟神奇在哪儿呢！这个点子，真是金点子！总体来说，张老师认
29、为，这位同学基本上把荷兰图书馆椅子的特点介绍清楚、具体了，而且有点地方写得还蛮生动的。不错！掌声谢谢这位同学。我们来看另外一篇作文。 （投影出示） 生（读）：走进荷兰图书馆，我发现在大门口不远处，有几张看似小沙发的东西，排成一排， 师：对不起打断一下，想一想有一个标点符号该怎么改？（老师在静静等待，大概五秒钟后，孩子指着屏幕上的“排成一排”后面的逗号，告诉老师，这里6应该用句号。 ） 师：对了，一句话讲完了，应该用句号。 生（继续读）：这时，一位读者用手中的一张卡在沙发的中间轻轻刷了一下。这下我就奇怪了，他要干什么呢？（师：嗯，这位同学把自己的感受融入进去了。很好！你们看，这些地方就是感受）后
30、来，我才发现，是在感应啊！小沙发跟着读者到处走，接着又停下来了，一看，原来他要坐下看书，我不禁在心里深深赞叹道：荷兰图书馆真是太奇妙了， （师：这里也有一个标点要改，怎么改呢？生齐：感叹号！）这位读者走后，那小沙发又回到它的感应区了。太酷了！后来，我又发现，小沙发不仅能到处行走，还可以组织成一排，成为一个讨论区，这样做为人类节省许多不必要的辛苦。 （师插：为什么说“为人类节省了许多不必要的辛苦”呢？） 生：因为我看到很多图书馆都是用人力去搬运的。 师：对了，你应该把这个写清楚。 “这样，就不用为搬椅子而辛辛苦苦了” 。这样交代得更清楚。 生（接着读）：我见过也去过许多图书馆，但从没见到过这么高
31、科技服务周到的图书馆，要是以后有机会，我一定要亲自去哪里享受一下哦。 师：恩，很不错。 “以后”两个字，可以去掉，改为“要是有机会，我一定要亲自去哪里享受一下哦。 ”这样更简洁。 （掌声）文章还可以分一分段，哪儿可以分段呢？（教师在学生的作文纸上做分段的标记）“后来，我才发现” ，这个地方应该分分段，因为这里所写的功能不一样了。好，请大家发表高见。或者欣赏，或者建议，最好说说，这篇文章和刚才那篇文章相比，最大的亮点在哪里？ 生：她善于把自己的感受写出来。 生：我觉得她应该用拟人的方法，这样会更生动。 生：我认为刚才那位同学用了不少拟人的写法，这位同学写了不少自己的感受。两个同学的作文，虽然用了
32、不同的方式来写，但是都写得很生动。 师：嗯。你点评得头头是道。(笑) 生：我认为她写自己的心里活动写的很多，这样写能反衬出荷兰图书馆椅子的奇妙。让读者更加了解，这些椅子大家带来怎样的好处。 生：我认为这位同学把刚才的整个视频都写了下来。而且中间加了自己的心里感受，我认为她是一个很会写文章的人。 师：我认为你是一个很为评文章的人。 （笑） （还有很多学生表示要展示）我知道很多同学还想继续展示，告诉大家，展示的机会等一下还有。 师：同学们，张老师事先也根据这个视频，写了几段文字。请一个同学来读一读。 （生读教师范文） 荷兰图书馆的椅子真奇妙！ 它们像小狗一样忠实可爱。你进入图书馆时，它们早已列队静
33、立一旁恭候你的光临了。这时，你只要通过图书馆证上的 RFID 驱动其中一张，它就成为你的专属椅子，紧紧跟着你在书架中穿梭寻找你想要的书籍。它中途绝不“易主” ，会一直忠心耿耿陪伴你左右。当然，这只“小狗”也很机敏，遇到障碍物他会迅速调整方向，绝不会让自己鼻青脸肿。等你找到书以后，它又会立刻体贴地跟上来，用软软的椅子面迎接你，让你坐在上面惬意地阅读。 不过你可别指望它会傻傻地跟你回家。当你离开图书馆时，它会礼貌地送你到出口，不过一到出口的红色警戒线位置，它就会优雅地和你告别，转身回到入口，继续恭迎下一位读者。 更妙的是如果你想在图书馆办个小型论坛，你可以一次召唤多张椅子到指定地点集合。它们会在第
34、一时间排列整齐，热情地迎接你的客人。 它们不只是椅子，而是你贴心的朋友。 师：感谢这位同学精彩的朗读。谁来说说，张老师的文章，哪些地方值得你们学习？ 生：张老师这篇文章，用了拟人化的写法。 （师启发：比如）比如，你把椅子比作小狗，这样会体现出它更可爱。 师：这里把椅子东西比作小狗，这种写法，叫做“拟物” ，就是把一些非动物类的事物，当作会动的动物来写。如果当作人来写，就叫“拟人” 。 生：这篇文章写得实在太好了，用了“拟物”的方法，把本来没有生命的静止不动的椅子，比作了小狗。而且，开头也很有新意， “荷兰图书馆真奇妙！”这第一句，就设下悬念，让我们想看一看它到底是怎样的奇妙。 （沉默了 3 秒
35、钟）谢谢！ 师：谢谢！（笑）你评得真好，都让我有点心跳加快了。 生：我觉得老师的这篇文章词语用得很恰当。比如说“恭候” 、 “专属” ，还有“背叛” 、 “鼻青脸肿”这些词语用得都很恰当，绝不会不合适，也不会过于夸张。还可以把荷兰图书馆的奇妙表现得淋漓尽致。 师：真好！你有一双善于发现的眼睛，更有一张善于夸人的嘴巴。 （笑） 生：我为刚刚的那位同学做一点补充。 “忠心耿耿”这个词语用得非常好，满足了我们的虚荣心，让我们当一回小主人。 7师：你补充得真好。同学们，有一点，我要自我表扬一下。我在这篇文章里，把很多细节展开了。怎么样驱动椅子，怎么样紧紧地跟着你，怎么样迎接主人坐下，然后怎么样送主人出
36、图书馆的门，以及怎么样举行小型论坛。把这一个又一个细节展开来，写具体了，那么这些椅子的特点就写清楚了。写文章，切忌浮光掠影，要展开来细细地写。对我的文章，大家有没有什么建议？ 生：我认为你应该融进自己的感受，让文章更具体。师：刚才哪位同学，在文章中把自己的感受写得很好的？（一生站起来）你姓什么？（生：我姓沈。 ）沈老师，向你学习！（笑。教师和学生握手） 师：还有吗？ 生：我认为顺序有点乱（师插：顺序有点乱，是我的思维有点乱，哈哈。生笑） 。应该把出门和举行小型论坛换一下。 师：嗯。这样更符合实际对吧？我同意你的观点! 生：我认为文章应该有详有略，你的文章虽然写得很好，但是没有详也没有略。 （台
37、下老师大笑，鼓掌。）你一直都是详写的，没有略。每一个细节都详写，这样可能会不是很好！（台下台上笑成一片） 师：哈哈。我对你的评价大部分接受。但是你说，“没有详也没有略，都是详” ，这怎么解释？ 生：你的每一个自然段，都会介绍这个物体它怎么样，怎么样跟着你到图书架，怎么样开会，还用了很多“拟物”的方法。虽然这些方法都很好，但是你如果有详有略，比如说，你把椅子跟着你走，一直到你看完书这段弄得更详一点，把开会这部分弄得更略一点，会更好！ 师：我终于听明白了。谢谢这位同学的指点。 （热烈鼓掌）他的意思是，把最能体现这个事物特点的地方，最亮的地方更加详细地写出来，而有些地方则适当地压缩篇幅，因为文章的篇
38、幅是有限的。真好，这位老师，我要向你学习！ 第二板块头脑风暴畅想未来图书馆 师：同学们，其实啊，我们所看到的，只是荷兰图书馆其中的一个妙处。荷兰图书馆还有很多精妙的地方。 （教师播放演示文稿，出示相关的图片，简单介绍荷兰图书馆的巧妙之处） 这是利用 RFID 系统借阅图书； 在完成借阅过程后，打印机会主动打印出图书详单，由读者保存； 图书管理员实时地查阅借阅情况； 目前荷兰图书馆已经有数十家图书馆利用 RFID 系统管理图书馆，读者在借阅和归还图书，会更加便捷；图书管理员在整理图书信息时也更省力和高效。 师：同学们，这就是创意！创意来自于对现实的洞察和美妙大胆的想象 有的同学会说，假如我们中国
39、也有这样的图书馆，那该多好啊！接下来就让我们畅想图书馆。先来说说，你所看到的图书馆，有哪些不足？ （学生自由发言，总结出当前图书馆的如下不足之处。 ） 环境嘈杂，不够温馨 ，没有休闲的地方； 管理不够人性化，冷冰冰； 找书太难，借、还手续复杂。 师：那就让我们当一回图书馆的设计师。如果你是图书馆的设计师，你会有哪些全新的创意设计？ 让我们展开“头脑风暴”！“头脑风暴”就是围绕着一个话题，你说你的我说我的，彼此不否定。这样，奇思妙想会不断地涌现。张老师给大家提示一下（屏幕提示创意思路） 环境：有哪些全新的设计？ 管理：有哪些人性化举措？ 技术：有哪些突破性创新？ 只要你敢想愿想，未来的图书馆就诞
40、生在你的创意中。老师把大家区分为成左右两大阵营，看看哪一边同学点子最多。让我们开始“头脑风暴”！ 生 1：我觉得图书馆应该放几个机器人。如果你想拿书，就可以请机器人帮你找出那本书。比如说（学生有点语塞,教师拿起学生放在桌上的一本书，提示：比如说你想找小豆豆频道 ，就可以输入“小豆豆频道”这些字。 ）这样机器人就能帮你找出这本书。而且当你想坐下来看书的时候，你又可以叫机器人帮你把椅子搬过来，这样你就可以更加舒适了。 师：机器人管理员，这是个好点子。 生 2：我认为现在的图书馆可以贴一些可爱的墙纸，这样就比较温暖。而且椅子也要多种多样的，这样不会单调的。这样更人性化，更有人情味儿。谢谢！ 生 3：
41、我认为每一种书都要放一个房间。如果我想找太空的书，就可以进入“太空的房间” （教师一旁补充：把这个房间也打扮得像太空一样）对，很黑，还有一块晶莹透亮的玻璃，里面是宇宙，是我们至今发现的四万个星球的位置。我也认为要放几个机器人，因为房间里很黑的，所以找几本书很难。你要书的时8候，可以躺在那里，舒舒服服地躺着，就能让书来找你。 （师笑眯眯的：让书来找你，这个创意多妙！不过看书干嘛要躺着？）因为在等书的过程中，你可能会郁闷（教师及台下老师们大笑）因为书柜很大，等书的过程你可能会觉得有点单调（教师提示：我们还可以坐在那儿看看有关太空的视频，是吧！）然后在你看书的地方要放几盏灯，因为看书的地方太黑，看书
42、会影响视力的。 师：考虑得可真周到，又神奇，又很人性化！ 生 4：我的理想一点也不遥远，我只是要求，第一，冬天要有暖气，夏天要有冷气，免得看书的过程不能被这本书吸引，十分矛盾。第二，我觉得最好放一些和谐的音乐，用一种美好的心情看书，效果会更好一些！ 师：（微笑着对该生说）非常的现实（笑） 。 生 5：我觉得目前大部分人是比较懒惰的（教师：呵呵，不过有时懒惰也会让人进步！）现在互联网已经普及，所以我就想干脆把所有图书的资料输入电脑就行了。来借书的人只要在电脑输入书名、关键词或者主要内容是介绍什么的，就可以在电脑里畅游书海了。这样不是比捧着一本书更好吗？ 师：而且，到哪儿哪儿就是图书馆。真好！ 师
43、：请最后一位同学。 （学生纷纷高高举手） 生 6：我觉得图书馆就要有多一点书，而且要座位够大。所以有的地方要把地方昂起来（师提问：什么叫昂起来？） （生笑着）就是把它吊起来，那里有一个机械手帮你把书拿下来。这样节省空间，而且也方便很多。 师：哈哈，利用每一寸空间。请坐！看来同学们的奇思妙想不断地涌现， “头脑风暴”的确能带给我们很多的灵感。那么就让我们（出示文字）拿起笔，捕捉你的灵感，让我们畅想图书馆 出示习作要求： 围绕你的创意设计，将你的设计特点介绍清楚、具体，能运用适当的说明方法。 师：像张老师那样运用拟人或拟物的方法，运用举例子的方法来介绍。好，开始动笔，用八分钟时间一气呵成。 （学生
44、认真写作，教师巡视，并提示：把刚才我们总结出来的一些方法运用到你的作文中去，比如用上贴切的一些词语，比如注意运用拟人的手法，注意展开细节。 ） 师：好，就请两位同学来展示他们的作品。 生 1：我觉得当今世上，有太多太多不能上学读书的盲童，他们不知道社会上的一草一木。所以我认为在图书馆里装上一些按钮，一按，就可以读出故事的一波三折以及主要内容，让他们在书海中遨游。在他们旁边放一位机器人助手，照顾他们的不便之处。让这些盲童们知道自然知识、天文地理，即使是鸡毛蒜皮的小事，让他们也能有机会学得知识，懂得道理，回报社会，有机会帮助人们。 师：好，！特别有爱心的一个设计。 生 2：我理想中的图书馆是分屋设
45、计的。若是你要找一本关于宇宙的书，就进入“宇宙屋” 。在黑洞洞一片的环境里，你不用害怕，只要请旁边的“询门台”服务员给你一副眼镜。当你跳下“无底深渊”时，你会飞起，这就是航天员练习的氢气。当你想找书时，只要打开眼睛上的灯，就能来到书架旁找书看了。如果找到自己喜欢的书，书上就会提示请你到某某区。当你来到以后，就可以在三维环境中边观察边看，让我们“身临其境” 。 第三板块观照现实走近中国国家图书馆 师：真是奇思妙想啊！其实每一项科技的进步都离不开畅想。咱们中国国家图书馆二期就是一个富有创意的设计。在很多科技人员、很多设计师的共同努力下，终于在二 00 八年九月九日掀起它的盖头来。让我们一起欣赏它的
46、创意。 （出示配乐图片连续播放，学生边看边惊呼，教师随着屏幕描述，介绍中国国家图书馆二期的设计） 中国国家图书馆二期的无限创意 无线网络覆盖整个馆区，读者可在馆内甚至是室外读者活动区获得最新网络资讯； 引进无线射频识别技术，无论读者身处何地，通过“智能架位系统” ，读者都能精确地得知所查图书在哪个阅览室、哪座书架、哪个位置上。 新馆为读者准备了 80 部手持电子书阅读器，藉此，读者可通过馆内电子图书资源平台下载阅读约19 万种、38 万册电子图书； 新馆专设了视觉障碍人士服务区，视觉障碍人士可以获取与其他读者一样的数字信息资源； 在图书馆常规工作时间，读者可以选择自助借还图书，全天 24 小时
47、都可自助归还图书 最后，屏幕出示下列文字： 一个国家的图书馆是这个国家智慧的体现，今天的先进技术、未来的蓝图规划，都将在图书馆这个智慧的摇篮中得以发扬光大！ RFID 射频快报 师：让我们畅想图书馆、畅想未来！下课！ 9（实录整理 周慧红） 总评： 张祖庆老师的这节课我亲自听了，当时很高兴，也很激动，不只我，所有的评委和听课老师都赞不绝口。课上的自然流畅，让人听了不累；非但不累，还觉得舒服、轻松。为什么会有这种感觉呢？ 1.选材好。荷兰图书馆的椅子真够神奇的！一刷卡，它就像小狗一样跟着人跑，忠实地、乖乖地为读者效劳。它不但吸引了小学生的眼球，连老师的眼球都被吸引住了。张老师很会揣摩儿童心理。如
48、此神奇之物，学生安能不愿意写，怎能写不好？第二次写是“畅想”，一次记实，一次想象，全了。善于想象更是小学生的天性之一，学生的作文写得如此生动，就不足为奇了。 2.综合性强。整个教学过程，有观察训练，有思维训练，有口头和书面的表达训练，还有评改作文的训练，非常扎实，一点花架子都没有，一点冗余的东西都没有。简洁，都是有效的。 3.张祖庆的教学语言平实、准确、生动、幽默，不虚张声势，不大而化之，也不故作深沉。他是用“伙伴语言”和学生交流，体现出了对话的本真。他的语感好，反应快。课堂语言，不仅折射出他的良好的语文功底，也是他的正确的教学观、学生观的自然流露。4.学生表现不俗。不俗的学生，又遇到了善于调
49、动学生积极性的老师，二者相遇，课怎么会不熠熠生辉？（刊发于语文教学通讯2009. 【3 楼】回复: 我的作文课畅想图书馆教学实录及于永正先生的点评（请各位多提宝贵意见）作文教学，从学生角度看，是写什么，如何写的问题；从教师角度看是教什么，如何教的问题。如何使学生有东西可写？如何帮学生找到恰当的表达方法？这是每个上作文课的老师所普遍关心的问题。看了张老师的这堂课的实录，感觉亮点是借助新奇的事物激起学生的兴趣，于老师的点评中也提到了不但学生就是连听课的老师都对那个荷兰图书馆神奇的椅子很感兴趣。其次，用学生的生活感受拓宽表达的内容。畅想不是无根无据的想，植根于现实，着眼于现实，以现实唤起学生畅想的思绪。再次，关于第一部分中的写作练习的确为接下来的习作奠定了基础。好话说的差不多了，下面就应该提问题了。 好吃的水果作文教学设计-【小学教学设计网】 www.xxjxsj.CN 小学教学设计网您当前的位置：小学教学设计网 小学语文 作文教学 作文指导 文章内容好吃的水果作文教学设计导入：今天，老师带你们
