1、小学语文教学设计模板学校：前七号中心校 教材版本：长春板教师 丁雅清 年级 四年级 学生人数 45 授课时间 2013-11-5教学内容 桂林山水 课时安排 1 课时授课类型 新授课一、学情分析四年级的学生具有独立的认识能力和朗读能力。已经具备了比较扎实的语文学习基础，听、说、读、写能力明显提高，自主学习意识、良好的读书习惯已基本形成，在语文教学中能够在教师的引导下，积极的阅读、分析、表达自己的想法和见解。二、教材分析桂林山水是人教版小学四年级语文下册第一单元的一篇讲读课文。本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂
2、林山水甲天下 ”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山 的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体展现在读者面前。本文语言优美，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材。知识与技能 能在理解课文的基础上，明确作者借景抒情的手法过程与方法 通过读文和品词析句，让学生感受对桂林山水的美。三、教学目标设计情感态度与价值感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大 好河山、热爱大自然的感情。教学重点及解决措施 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；四、教学重点难点教学难点及解决措施 运用多媒体，图文结合，品词析句，入情入境地朗读体会五、教学策略设计首先，运用多媒体插图
3、创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。然后，抑扬顿挫，声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。教学过程 引导学生进入图文 描绘的桂林山水的美景之中导入新课教师活动播放桂林山水的录像片或投影 片。过渡语：桂林位于广西壮族自治 区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。预设学生行为 让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料教学环节 1设计意图教师用充满 激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学
4、生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。六、教学过程设计教学环节 2 教学过程初读课 文，了解 内容。让学生初步感知桂林山水的美，激发学生的学习兴趣。教师活动 教师范读预设学生行为1.看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。2.指名分段配音朗读，3、指出喜欢的段落和句子设计意图 采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。教学过程1、 通过朗诵了解课文的基本内容。2、 自学需要掌握的生字词3、 学习第二自然段教师活动1、 （天下第 一）桂林山水天下第一
5、。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。2、引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”“ 水平如镜” （抓住漓江的水：静、清、绿的特点来品文）3、指导学生有感情地朗读。预设学生行为1、 默读，思考：“桂林山水甲天下”的“ 甲天下”是什么意思？2、指导学生有感情地 朗读课文。3、学生质疑问难。4、师生共同解决学生提出的疑难问题：作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？（学生小组内交流，教师总结）5漓江的水究竟美在哪里呢?请同学们拿出笔画出漓江水的特点，细细的品读，感受一下。6.再分析一下桂林山的特点。7.出示
6、视频桂林山水的录像，一名学生有感情的读文，其他学生欣赏。教学环节 3设计意图1、抓住重点，了解桂林山水在祖国名胜中的地位。2、使学生从语言文字的具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。3，领会首尾呼应的写作方法。七、作业设计 1进一步背诵课文。2把自己最喜欢的句段抄下来。八、板书设计总起： 甲天下 静 水 清 桂林山水 分述： 绿 奇 山 秀 险 总结： 舟行碧波上，人在画中游九、教学反思本节课教学坚持“吟诵为本、注重基础、品味探究、适当运用 ”的 十六字方针。力图通过学生多层次、多角度朗读把对文本的理解逐步推向深入。教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文，解决教学的重点和难点。教师的提问贯穿教学过程的始终，起到了重要、积极的引导作用。十、课外知识的准备拓展阅读浓碧 。
