现代教育学原理导论

1、1第一章：教育与教育学概论教育的基本要素：教育者、学习者、教育影响终身教育的发展趋势：1?学习型社会的形成、2?形成创新型实践性人才培养模式、3?以远程教育为主，多种教育模式共存现代教育学之父：培根，1623 年撰写论科学的价值和发展 ，首次提出把教育学作为一门独立的学科。夸美纽斯大教学论被视为教育学作为独立学科的开始、卢梭爱弥儿提出自然教育的理论，主张以儿童为中心、赫尔巴特普通教育学被公认为是第一本现代教育学著作杜威的实用主义教育思想：我的教育信条 民主主义与教育 。新的三中心论：以活动教学代替传统的课堂教。

2、教育学复习资料一、教育学选择填空题1、绪论 最早阐述教育目的、制度、内容、方法、师生关系的教育专著是学记。童年期是培养动手能力的关键期，学校产生的必备条件有一定的经济基础、一定的政治基础、一定的文化基础。贯穿于大教学论全部教育思想的一个重要理论，就是自然适应性原则，人生阶段一般分为婴儿期、幼儿期、童年期、青年期、成年期和老年期。2、教育基本规律 教育的基本规律有两条，一条反映的是社会发展与教育的辩证关系，另一条反映的是人的发展与教育的辩证关系。学校教育的出现是教育从社会生活中独立、分化出来的一大标志。

3、第一章 教育学与教育学(一) 单项选择题 (在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)。1. 标志着教育学科成为独立学科的教育著作是( ) A. 大教学论 B. 普通教育学 C. 大教育论 D. 教育论 2. 被公认为第一本现代教育学著作的是( ) A. 康德论教育 B. 普通教育学 C. 教育漫画 D. 爱弥儿 3. 大教学论被看成是第一本教育学著作，它的作者是( )A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 康德 D. 培根4. 柏拉图的名著是( )A. 理想国 B. 政治学 C. 伦理学 D. 爱弥儿 5. 世界上最早的教育专著是( )A. 大教学。

4、教育学试卷一一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题 1 分，共 20 分）1.教育的直接和首要目标是（ A ）A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐2. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（ D ）A. 教育学 B. 民主主义与教育 C. 普通教育学 D.大教学论3.教育的出发点是（ D ） 。A. 社会 B. 学校 C. 家庭 D. 人4.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（ A ） 。A. 学校教育 B. 家庭教育 C. 社会影响 D. 自学5.“按教育规。

5、现 代 教 育 学 -简 答 题一 、 实 验 教 育 学 的 观 点 ： （ 1） 反 对 以 赫 尔 巴 特 为 代 表 的 强 调 概 念 思 辨的 教 育 学 。 （ 2） 提 倡 把 实 验 心 理 学 的 研 究 方 法 和 成 果 应 用 于 教 育 研究 。 （ 3） 把 教 育 实 验 分 为 三 个 阶 段 ： 假 设 、 实 验 、 应 用 于 实 际 。 （ 4）教 育 实 验 要 在 真 正 的 学 校 环 境 和 教 学 实 践 中 进 行 。 （ 5） 主 张 用 实 验 、统 计 和 比 较 的 方 法 进 行 教 学 研 究 。 实 验 教 育 学 所 强 调 的 定 量 研 究 成 为 20世 纪 教 育 学 研 究 的 一。

6、1导论1.教育学的发展分为三个阶段:前教育学阶段；独立形态的教育学阶段；教育学的多样化发展阶段2.前教育学阶段：孔子，孟子，荀子，朱熹，苏格拉底，柏拉图，亚里士多德，昆体良；学记：是世界上最早的一部教育学专著；论语：孔子的弟子对孔子言论的汇集；昆体良论演说家的教育3.独立形态的教育学阶段：1623 培根论科学的价值和发展 ，首次把教学的艺术作为一个独立的领域提出来；夸美纽斯大教学论 （班级授课制，泛智教育） ，近代独立形态的教育学开端；洛克教育漫话 ，绅士教育理论体系；卢梭爱弥儿 ，自然主义教育思想；裴斯泰洛齐林。

7、.页眉.页脚现代教育学复习提纲第一章 教育与教育学第一节 教育、教育学概念的界定及阐释1、对“教育”概念的理解：卢梭的爱弥儿教育就是让儿童的天性得到发展，斯宾塞认为教育是为受教育者未来的美好生活做准备。赫尔巴特在 1806 年发表的普通教育学构建了一个以“教师、教材、教室”为中心（“三中心”论） 。杜威提出了“儿童中心、经验中心、活动中心” ，教育即生活，学校即社会。 （P2,识记）2、学校教育：是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教。

8、,现代教育学,华南师范大学公共必修课,一、 学习意义(为什么学),（一） 确立正确的教育思想，更新教育观念的需要 （二）认识和掌握教育规律，提高教育工作水平的需要 （三）推动教育改革和教育科研发展的需要,（四）教育理论与实践发展的需要 （五）促进教师职业专业化，全面提高教师素质的需要（教师资格）,二、关于本课程学习要求及安排,（一）关于本课程的性质是华南师范大学师范类各专业学生必修的公共课。（二）关于本课程的教学目标 通过本门课的学习，较系统地理解和掌握教育学的基本知识、基本概念、基本观点。 初步树立现代教育思。

9、第一章 导言1.1 学习外语教学法的原因学好一门外语不易，教好一门外语更难。老师不仅要让学生理解语言本身，（名义上包括发音，词汇，语法等等）还要帮助他们提高交际能力，以便他们能在真实的环境下正确，恰当，随心所欲的使用他们学过的语言。为了完成这项艰巨的任务，教师不仅需要掌握丰富的语言知识，扎实的语言能力，以及尽可能多的教学方法和技巧，也要理解掌握教学理论和原则，这样的话，教师就不仅知道要教什么，如何去教，也明白了为什么要这样教以及教学过程中出现问题时该如何解决。这样的话，教师就会有十足的信心，把工作做。

10、 名词解释 （不确定）1. 教育的本质 教育的本质是按照一定的社会的要求，有意识的通过文化传统的活动对受教育者的身心发展施加影响，使其生成语气的经验并最终达到社会化目的的社会实践活动。2. 我国现代教育目的的确立依据:a 个人本位论（主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动）b 社会本位论（主张教育目的应以社会价值为中心，应主要根据社会发展。

11、现代教育学试卷及答案一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题 1 分，共 20 分）1.狭义的教育是指（ B ） 。A. 家庭教育 B. 学校教育 C. 个人教育 D.社会教育2.大教学论的作者是（ C ） 。A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克3.社会环境的本质是（ C ） 。A. 制度 B. 风俗 C. 文化 D. 人际关系4.在个人发展中起主导作用的是（ C ） 。A. 社会环境 B. 自然环境 C. 学校教育 D. 家庭教育5.教育艺术的最高境界是形成（ A ） 。A. 教育风格 B.教育质量 C.教育方法 D.教育思想。

12、现代教育学,现代教育学 高等院校公共课教材,导言课程的性质、历史与价值,一、课程的性质,1. 是教师教育专业的一门专业基础性学科。 2. 是我国的师范院校教育计划中的必修课程。,二、课程的简史,1735年左右，格斯纳在哥丁根大学创办“教育学研讨班”，开设教育理论的讲座。 1776-1777年和1786-1787年，康德曾先后两次在柯尼斯堡大学讲授教育学。按照普鲁士政府的规定，教育学课程是由哲学院教授轮流讲课。 1779年，特拉普在哈勒大学开设独立的教育学讲座，教育学开始摆脱对哲学讲坛的依附，成为专门的学术领域。同年，普鲁士政府规定全国各。

13、现代教育学原理,吴龙海 2010010451 kuki0282hotmail.com 延边大学师范学院 指导教师：朴泰洙,第三专题 现代教育的基础,现代教育的社会基础现代教育的哲学基础现代教育的心理学基础,第三节 现代教育的心理学基础,古代心理学思想与教育 现代心理学学科的形成与教育 当代主要心理学流派及其对教育的影响心理学在教育几个问题上的集中反映,当代主要心理学流派,早期的行为主义,华生（18781958） 著作：行为主义者眼中的心理学,重要概念：刺激、反应 心理学观：研究对象行为 研究方法 实验法 学习习惯的形成 教育观：教育万能论、遗传决定论,优。

14、1教育学教案主讲人：严从根2一、教育学的学科性质一、教育学的学科性质本课程系师范专业的必修课。它要求学生系统掌握有关教育学学学科的基本理论、基本知本课程系师范专业的必修课。它要求学生系统掌握有关教育学学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题，进而为师范生走上教师工作岗位做好理论准备和思想准备。问题和实际问题，进而为师范生走上教师工作岗位做好理。

15、现代教育学技术一、名词解释1、教育技术我们把在教育中有机运用的物化技术与非物化技术的总和称为教育技术AECT1994 年的定义：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理与评价的理论与实践。AECT2005 年的定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。2、建构主义的学习观学习是一种能动建构的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方法而。

16、第一章1、根据试试教育的机构与场所，教育课分为学校教育、家庭教育和社会教育。2、家庭教育与学校教育和社会教育相比有着以下 4 个特点：第一，教育内容生活化；第二，教育方式情感化；第三，教育时间的持久性；第四，教育作用的显著性。3、教育学的发展史大致划分为三个阶段：教育学的萌芽阶段、教育学的创立时期、教育学的发展阶段。4、教育学的萌芽阶段：古希腊柏拉图的理想国 学记是礼记中一篇专门论述教育问题的作品，一般认为是战国时期孟子的弟子乐正克所作 ，是世界上最早的教育专著。 昆体良是古代罗马帝国初期的演说家和教育理。

17、教育学试卷一一、单选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题 1 分，共 20 分）1.教育的直接和首要目标是（ ）A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐2. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（ ）A. 教育学 B. 民主主义与教育 C. 普通教育学 D.大教学论3.教育的出发点是（ ） 。A. 社会 B. 学校 C. 家庭 D. 人4.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（ ） 。A. 学校教育 B. 家庭教育 C. 社会影响 D. 自学5.“按教育规律办事”的。

18、现代教育学原理,主讲：杨兆山 东北师范大学教育科学学院 2007.2,温州的各位老师,大家好！,欢迎共同来学习研究教育科学！ 电话：043185098049 电子邮箱：yangzsnenu.edu.cn,有关本课的若干基本问题,一、课的性质与地位二、开设的目的与作用三、本课的讲法、学法与考法四、教材与主要参考书目介绍五、本课拟研究讨论的基本问题,一、课的性质与地位,教育学的入门课 教育类的专业基础理论课程 课程、教学、德育与管理等课程的先导课 国家各个重点师范大学的重点建设课程,二、开设的目的与作用,建构系统的教育科学知识体系 掌握学习研究教育科。

19、现代教育学导论,现代教育学的研究对象 本学科产生发展简史 学习本学科的意义以及如何学习本学科,1、“教育学”概念的起源与演化 2、教育学的概念 3、教育学的研究对象 4、现代教育学的研究对象,一 什么是教育学,1、“教育学”概念的起源与演化,“教育学”英语为Pedagogy ，法语为Pedagogy， 德语为Pedagogik，均源于希腊语Pedagogue意为“教仆” 1776年-1786年，康德在哥尼斯堡大学两次主讲教育学；,19世纪末，英法德等国的大学都设立的教育系，随着科学发展与学科分化，教育学越来越科学化，出现了用Education一词去代替Pedagogy一词的倾。