微课的设计与制作

1、,微课程,制作,蔡跃 博士 副教授 同济大学,设计,MOOCs,*,国内外微课现状,微课内涵及特点,微课设计制作要点,内容01,内容02,内容03,*,Contents Page,目录页,内容04,微课经验分享,*,翻转课堂,可汗学院,国内外微课现状,网易公开课,微课程大赛,MOOCs（慕课）,*,微课内涵,微课盛行原因,微课内涵及特点,微课特点,微课资源构成,*,微课类型,微课设计流程,微课设计要点,微课教学设计ADDIE模型,微课设计注意事项,微课设计的流程,*,拍摄型微课制作要点,手写板型微课制作要点,微课制作要点,自由拍摄型微课制作要点,微课PPT制作要点,*,教学设计最重要,要。

2、,微课设计与制作,广东省微课案例征集 微课制作心得分享,香洲区广昌小学 王婷,设备要求,设计思路,制作心得,资源分享,一、设备要求,(录屏录制软件+手写板+画图工具),外置音响,电脑,电容麦克风,1. 硬件,PPT,录屏软件Camtasia Studio,讲稿,1. 软件,微课制作流程,微课制作流程,课中,课前,课后,确定My Week主题以后，根据教学目标和重难点，将教学内容分布到课前预习，课中辅助和课后巩固的三个微课视频中。它们既相对独立，又环环相扣，相辅相成；它们在强调学生主体性的基础上，全面地提高课堂教学效率。,课前预习：帮助学生掌握重点单词发音。

3、-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-微课设计制作与应用培训心得本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！微课设计制作与应用培训心得x 月底，我有幸去 xx 教育学院参加了微课制作培训，就本次参加培训后的一些感想收获与大家分享。微课程，即微型课程。于可汗学院翻转课堂实验，分解成有目标、任务、方法、资。

4、微课的制作与运用,郭亮,以微课建设和应用促进教与学方式的变革,沛县电化教育馆,330351218,13218557588qq.com,http:/www.jspxe.cn,目录 CONTENTS,微课的制作与运用,5,国内外微课发展概况,微课的内涵与特点,微课的选题与设计,微课的制作及技术,微课的应用与建议,1,国内外微课的产生和发展,国内外微课发展概况,国内微课的产生和发展,第 1 章,传统资源建设的困惑,国内外微课发展概况,第 1 章,国内外微课发展概况,教师对现有网络教学资源库的使用频度（2009年）,第 1 章,国内外微课发展概况,教师对网络教学资源类型需求度分析（2009年）,调研表。

5、主讲： 焦宝聪 教授,微课程设计制作中的问题与解决建议,焦宝聪教授介绍 首都师范大学教育技术系主任 教育部数学教育技术应用与创新研究中心主任 中国运筹学会理事 中国教育技术协会常务理事,3,感谢您的关注！,一、如何看待微课程,New Media Consortium，2013,2013年地平线报告 基础教育版,短期 （1年）云计算（ Cloud Computing） 移动学习（Mobile Learning）,NMC Horizon Report: 2013 K-12 Edition,中期 （23年）学习分析（ Learning Analytics） 开放内容（Open Content）,NMC Horizon Report: 2013 K-12 Edition,长期 （45年） 3D打。

6、学习微课制作与设计心得体会 微型课题研究 是当前教学中的一个热点话题 成为教师专业成长 促进学生全面发展的一个重要载体 通过学习微课 使我受益匪浅 下面是我的几点肤浅的感受 一 对微型课题研究的肤浅理解 微课程是微型课程的简称 是基于学校资源 教师能力与学生兴趣 以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程 微课 是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩。

7、12013 年基础教育微课资源设计与制作要求一、微课资源的概念与内容1.1 微课资源的概念从一门科目看，微课资源是覆盖该学科的有内在逻辑联系的体系化的微课资源群，而非某一知识点的单一微课。相对传统类型教学内容多、需达成多个教学目标而言， “微课”教学目标相对单一，教学内容更加精简，教学主题更加突出，教学指向更加明确，且更多的是一种“1 对 1”的教学取向。本任务的微课资源，是指以课程标准为依据、参照人教版教材设计的课程资源。微课资源嵌入教学活动中，可用于课堂教学、网上学习或两者融合的混合式学习。首先是要设计“。

8、微课的设计与制作学习心得“微课”以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识重点、难点、疑点、教学环节、实践环节而开展的精彩教与学互动式活动的全过程。下面小编为你整理了微课的设计与制作学习心得，欢迎大家阅读。篇一：微课的设计与制作学习心得 这次有机会参加信息技术能力培训，我学到了许多东西。其中微课的制作给我留下深刻印象。通过在电大听老师讲课，在看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：“。

9、微课程的设计与制作,在摸索中前行,微课程是微型课程的代名词，是将原有课程按照学生学习规律，分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。苏州市电教馆馆长 金陵,微课程展示1,作品设计的目的,如何应用,微课程设计,21世纪教师技能,9,微课程设计,微课程设计步骤,给老师们设计微课程的建议,用颜色线标识,屏幕侧边列出关键词,关键词* 关键词* 关键词*,例如：,微课程是整个 教学组织中的 一个环节， 要与其它教学 活动配合,记住：在微课程中 适当位置设置暂停， 或者后续活动的提 示，便于学生浏览 微。

10、微课资源设计、制作与应用的建议,钟绍春,教育部数字化学习支撑技术工程研究中心,关于微课，需要认真思考和研究的问题： 什么是微课，什么情况下比较适合以微课的形式开展学习活动？ 以微课形式开展学习活动需要什么样的资源和环境？ 如何设计、制作微课资源，微课应以什么样的组织形式呈现给学生和教师使用？,一、微课的界定与应用方向 二、微课资源的设计依据与思路 三、微课资源的建设类别与应用组织方式,1.微课的界定 微课，从字面理解，就是微型课。微到什么程度才能叫微课呢？很显然，与一节课相比较而言应当是很短的，原则上应当是。

11、 “微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，（一般 5-10 分钟，时间较短） ，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，便于网络传输与播放。而且利用平板电脑上的 Showme 软件就可以完成最方便、快捷的微课制作。因此，我们也可以用 4 个字来记住微课的本质特征短:教学活动短、视频时长短（10 分钟内）小：资源容量小、教学主题小精：教学内容精选、教学活动精彩悍：交互性强、功能强大、应用面广正是微课的这些特点，让它在教育领域发挥着意想不到的作用。提高学习效果；作为创新课程教学方式的变革手段，与课。

12、,胡铁生 广东教育学会网络教育专业委员会（微课创始人，正高级教师，硕士生导师）,以微课共建共享促进教与学方式变革,微课的制作与设计,慕课（MOOC）：M-大规模，O-开放，O-在线，C-课程。,自主学习 协作学习 探究学习 反思学习 移动学习 混合学习 泛在学习 ,微 课,慕课,“学习的革命”为什么一直很难发生？,慕课（MOOC）：大规模，开放，在线，课程。,马云：很多人一生输就输在对新生事物的看法上。 第一,看不见; 第二,看不起; 第三,看不懂; 第四,来不及,什么是微课,范例 1、物理：照相机 2、高数：解题微课 3、地理微课 4、灰姑娘微课5。

13、,微课的设计与制作,2016年5月,桂林市电教仪器站 秦晓刚,主要内容,一、微课的发展、概念及特点,一、微课的发展、概念及特点,可汗学院的故事故事是这么开始的。萨尔曼可汗有个小侄女叫纳迪亚，2004年她在新奥尔良上七年级，数学成绩一直不好，要求可汗给她辅导。对于当时28岁的可汗来说，数学是他的强项，他在麻省理工学院的专业之一就是数学。 可汗和纳迪亚不在同一个城市，可汗通过互联网教纳迪亚学数学，讲得生动有趣，概念清晰，纳迪亚的数学成绩提高神速。很快，他的朋友就知道了，也让可汗给孩子辅导数学。经过可汗辅导的孩子，数学成。

14、江西制造职业技术学院 张艳,教学环节,江西制造职业技术学院 张艳,图层：动态效果对象的“载体”,时间轴：让对象“动”起来,行为：动作+事件让对象按照“预定方式动”,江西制造职业技术学院 张艳,图层+时间轴+行为=？,江西制造职业技术学院 张艳,三者结合 动态效果尽在掌握中,目标任务,案例分析与实现（演示操作）,图层先到位再做时间轴最后定行为,要点总结,目标任务分析与实现,。

15、微 课 程 的 设计与制作技术四川科技职业学 院 www.scstc.cn机电学部 蔡 波微 课 程 的 设计与制作技术 修德 技精 勤思 协作微 课 程 的 修德 技精 勤思 协作微课程的设计1PPT的制作 技术2视频的制作技术3目录Contents Page视频制作软件的使用4微 课程的设计一微 课 程 的 设计与制作技术 修德 技精 勤思 协作1、设计思路微 课程的设计一微 课 程 的 设计与制作技术 修德 技精 勤思 协作1选题必讲内容整理2设计思路表述3制作方式录制4加工字幕版权2、微 课程设计步骤微 课程的设计一微 课 程 的 设计与制作技术 修德 技精 勤思 协作3、给 。

16、1微课的设计与制作提纲一、认识微课（一）微课雏形（二）微课定义（三）基于微课的翻转课堂二、微课程的设计与制作流程 （一）微课的选题（选取知识点）适合在 58 分钟内讲的知识点，教学重点、难点（二）微课的教学设计教学内容分析、学情分析、教学方法设计、教学过程设计、媒体设计（三）微课素材准备文字素材、图片素材、动画素材、视频素材、课件制作、（四）拍摄（录制）拍摄型制作方法、PPT 录制型、录屏型制作方法（五）后期制作三、微课程的制作（一）基于拍摄的微课制作 ：手机 相机 平板 DV 摄像机（二）基于 PPT 的微课制作（。

17、,微课的制作,近年来，随着移动互联网的迅猛发展，出现了很多“微”的概念。,微课程：微课程是相对于常规的课程而略有短小，比如实习课程、技能训练课程、暑期实践课程等。这些微课程也需要有教学大纲、教学计划、教学过程等，是一个相对缩微版的课程。微课：微课则是基于“微学习”而建设的“微内容”。它是以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。,什么是微课？,设计是精心的信息化教学设计 形式是流媒体 内容是某个知识点或教学环节 时间是简短的,引入课题,内容讲授,总 结,三个步骤,微课一般没有学生参。

18、1、微课设计与制作“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。 “微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，。

19、微视频的设计与制作,王满华,浙江师范大学教师教育学院,一、微课概述,定义 微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。,特点 教学时间较短：“微课”的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。 教学内容较少：“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。 资源容量较小：“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式如rm,wmv,flv等。,资源组成、结构、构。

20、翻转课堂让微课焕发生命魅力,扬州市教科院 王恒富 2014年12月,目 录,那些曾经的高大上,终将消逝的存在,曾经的不可或缺,赖以生存的武器,时髦便捷的回忆,即将远离的现在,茫然？知道？在用？,茫然？知道？在用？,茫然？知道？在用？,茫然？知道？在用？,有那么一天，早晨醒来，发现,学生们都不来上我的课了；微课、慕课逆转了我们今天的课堂。,移动互联时代：微博、微信、微电影、微小说、微杂志、微营销、微革命、微动力、微民、微生活、微公益、微时代等。,初识微课,全称：微型视频课例 （1）基础： 数字化互动式新媒体是微课建立的基础。。