1、微课的制作与运用,郭亮,以微课建设和应用促进教与学方式的变革,沛县电化教育馆,330351218,,http:/,目录 CONTENTS,微课的制作与运用,5,国内外微课发展概况,微课的内涵与特点,微课的选题与设计,微课的制作及技术,微课的应用与建议,1,国内外微课的产生和发展,国内外微课发展概况,国内微课的产生和发展,第 1 章,传统资源建设的困惑,国内外微课发展概况,第 1 章,国内外微课发展概况,教师对现有网络教学资源库的使用频度（2009年）,第 1 章,国内外微课发展概况,教师对网络教学资源类型需求度分析（2009年）,调研表明：大部分学生既没有时间、也不知道、更不愿意去使用我们（区
2、市教育局和学校）提供的教学资源！,第 1 章,对传统教学本身的反思？,国内外微课发展概况,以整节课或单元为资源组织单位，重点从辅助教师的课“教”的角度设计与制作。,资源构成类型单一，如教案、课件、课例、素材、习题等，各自建设，制作与应用环境脱节。,颗粒大（容量大），时间长，使用不方便 。,资源结构紧密、固化封闭，难以 扩充和修改， 交互性较差。,第 1 章,国内外微课发展概况,2008,2010,2011,2012,2013,2014,2015,2009,时代在变，我们建设的教学资源也要变！,微课,第 1 章,国内外微课发展概况,第 1 章,国内外微课发展概况,微课的基本资源组成,微反思,微课
3、非常“4+1”的基本资源构成,微课微视频课例片段,第 1 章,国内外微课发展概况,微课（微课）资源组成与应用环境,第 1 章,国内微课实践与研究现状,国内外微课发展概况,第 1 章,国内外微课发展概况,第 1 章,2012年9月教育部启动了第一届全国中小学教师微课作品征集大赛,中国微课网 ,国内外微课发展概况,第 1 章,国内外微课发展概况,国外微课（在线视频）产生现状,第 1 章,“他（萨尔曼可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!” 比尔盖茨,2006年起，萨尔曼.可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎。可截至2012年7月，
4、视频教程被点击数已超过1.6亿次。视频超过3500个，其中近3000为可汗本人录制。,国内外微课发展概况,第 1 章,美国林地公园高中 两位化学教师于2007年开展翻转课堂实验,国内外微课发展概况,第 1 章,22,颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。英特尔全球教育总监Brian Gonzalez,国内外微课发展概况,第 1 章,2,微课的概念与特点,微课的概念（3.0版）,微课，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点
5、、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。,微课的概念与特点,第 2 章,第 2 章,1.,2.,3.,微型资源构成 （多种教学资源的有机构成）,微型教学活动 （精彩、简短又完整的教学活动）,微型网络课程 （基于知识点的以微视频为主的在线网络课程）,我国微课发展经历了三个阶段,微课的概念与特点,第 2 章,Web2.0碎片化时代微学习,微课盛行的原因：学生的视频驻留规律（5-8分钟）和认知学习特点（信息太多注意力难以集中）和科技的进步（无线网络/智能终端的普及）、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等,2013年
6、4月对首届中国微课大赛调查发现： 87%以上微课教学视频长度都小于10 分钟。其中75%的视频时长在58分钟之间，小于3分钟的也不到6%，超过10分钟的不到13%。可以看出，中小学微课视频长度最长不宜超过10分钟，58分钟最为适宜。不同学科、不同学习对象略有不同。,微课的概念与特点,第 2 章,微课的基本特点,微课的概念与特点,第 2 章,微课的本质特征,交互性强、功能强大、应用面广,教学内容精选、教学活动精彩,资源容量小、教学主题小,教学活动短、视频时长短（10分钟内）,“短”,“小”,“精”,“悍”,要抓住二个核心：“微而精”+“服务学习” 来选题、设计、制作和应用。,微课的概念与特点,3
7、,微课的选题与设计,微课的主要 设计环节,微视频是微课制作的关键； 教学设计（特别是学习设计）是微课质量的重要因素！,微课的选题与设计,第 3 章,一个完整微课的设计与制作环节,微课的设计与制作过程（一）,第 3 章,微课的选题与设计,第 3 章,微课的设计与制作过程（二）,微课的选题与设计,微课选题 与设计的 注意事项,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,（1）选题：小而精 知识点（重点难点疑点考点）必须足够细，10分钟内能够讲解透彻； 一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，如果该知识点牵扯到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。必要时教师应对教学内
8、容进行重组和加工，而不宜照搬书本。 选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。 记住微课的主要使用对象是学生：为学生的学而设计。,微课选题与设计的注意事项,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,微课选题与设计的注意事项,（2）教学设计：创意（问题、活动、策略）A.微课片头含有微课名称、作者姓名、作者单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，以方便教师观摩与学生学习。B.要明确微课的学习目标、教学环节、评价方法，引导学生根据教学目标来自主和个性
9、化学习。能调动学习者学习的主动性。C.微课设计时应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。D.要注重教学活动和教学策略的设计，而不是以教学内容的讲授/传递为目标。,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,微课教学设计的三个通用原则,(1).值得学（要有用） 这是所有微课程的第一个条件，如果这个条件达不到，一定那就是不合格的。内容对于学习者来说应该是“有用”的值得他付出时间来点击。但至于是否“实用”或“值得学”，关键要看甄选的材料以及讲解的
10、角度是否到位。 (2).想去学（要有趣/吸引力） 要吸引用户来点击并且反复观看。要满足这一条，我们经常采用的方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是问题吸引。幽默，会让学习更轻松，会让说教更舒服；情景，会唤起人的共鸣；问题，能抓住人的注意力。更多情况是这三种方式结合使用。 (3).容易学（要易懂） 教师要懂得教学设计，理念先进的且有创意的微课教学设计在很大程度上是为了解决这个问题的。,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,表格链接,如何将微课教学设计(教案)转化成拍摄脚本？,四、“微课”视频
11、制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,微课视频录制脚本设计,教学课件 课件的字体、字号合理，以确保容易被学习者辨认、识别； 颜色美观，给人美感；课件动静结合、图文并茂； 课件有前奏（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块；若是PPT，课件页数不要过多，以充分展示或讲清讲透为宜；PPT网上教程： 1.成为PPT高手的七点建议，在线网址：http:/ ； 2.别跟我说你会PPT，144项大神级ppt制作技术 ，在线网址：http:/ 3 章,微课的选题与设计,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的
12、选题与设计,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,5,1,2,3,4,切入课题要迅速,讲授线索要清晰,教师语言要得体,课后小结要快捷,PPT课件要专业,如何上好微课的几点建议,4,微课的类型与制作,常见微课分类,1.按知识点内容的传授方式,例：“讲授型”微课范例、“解题型”微课范例。,微课的类型与制作,第 4 章,第 4 章,1,讲授型,2,解题型,3,答疑型,4,实验型,5,其它类型,以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授；,针对典型例题、习题、试题的讲解分析与
13、推理演算，重在解题思路的分析与过程；,围绕学科疑难问题进行分析与解答；,针对教学实验进行设计、操作与演示；,不属于上述分类的作品，均可归为此类型；,微课的类型与制作,第 4 章,2.按微课的教学方法来划分,一个微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于两种或两种以上的微课类型组合而成。同时，微课类型并不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。,微课的类型与制作,第 4 章,3.按微课的主要教育价值来划分,对应新课程标准“过程与方法”的课程目标。（答疑解惑、考题讲解式微课）,对应新课程标准“知识与技能”的课程目标。（知识点/技能点微课）,对应新课程标准的“情感态度价值观”的课
14、程目标；侧重于思想品德、思想政治、公民素养等的培养。班会课、“数字故事”微课。,“传道型”微课,“授业型”微课,“解惑型”微课,例：“传道型”微课范例。,微课的类型与制作,微课视频的主要制作方式,通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。,第 4 章,通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。 或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。,运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、Movie Maker、GIFAnimator等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的
15、教学视频短片。,应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。,例：“录屏式”微课范例。,微课的类型与制作,第 4 章,1.视频摄像工具拍摄外拍式,通过DV、摄像机、智能手机、网络摄像头、数码相机等一切具有摄影录像功能的外部设备，对教师及讲解内容、学习过程等全程记录摄制下来的真实情景的教学视频。,微课的类型与制作,视频拍摄工具,教学内容展示工具,手机、DC、DV单机拍摄/双机拍摄/多机拍摄/自动录播,自我拍摄/学生拍摄/信息技术教师拍摄/专业公司拍摄 学校/教室/课堂/实验室/办公室/家里/户外等都行。（展示案例）,“中国的可汗教师”-安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室,第 4 章,
16、微课的类型与制作,注：录屏软件及其视频教程均在大赛官网“中国微课”网（）“学习制作微课视频”栏目提供免费下载与观看。,演示“录屏软件”的安装与简单操作,2.录屏软件录制内录式,通过在教师电脑上安装录屏软件（如：Camtasia Studio录屏软件或金达jinda.tv在线录制视频软件等），录制屏幕、PPT课件或手写板等上显示的内容和讲解操作、演示分析的过程而形成的视频（同时录制声音，教师讲解的头像可以选择是否出现）。教师也可通过交互电子白板、一体机等数字媒体自带的屏幕录制功能，在课堂讲授时同步录制自己的课程（讲解演示过程和声音）。在美国非常流行的“可汗学院”的视频（头像不出现）就是这种方式。
17、这是当前我们重点推荐的微课类型。,第 4 章,微课的类型与制作,录屏软件,教学课件,录 制,案例：国内典型微课模式+美国可汗学院式 这是当前学习型微课的最主要表现形式。,思考：拍摄式微课VS录屏式微课,制作成本？ 教学理念? 适用对象？ 适用学科（内容）？ 适合何种教学模式？（一对一/班级教学） ,第 4 章,微课的类型与制作,网址 http:/ 4 章,微课的类型与制作,中国微课网（)提供几种典型微课制作方法范例和软件工个，网址为：http:/ http:/ 4 章,微课的类型与制作,在线录屏网站 http:/jinda.tv,第 4 章,微课的类型与制作,第 4 章,微课的类型与制作,第
18、4 章,微课的类型与制作,第 4 章,制作保存为.swf或.flv格式,3.动画型微课,运用图像、动画或视频制作软件（如FLASH，PREMIER，绘声绘影、QQ影音、windows自带的movie maker, GIFAnimator，电子相册，美图秀秀等动画、影音软件）通过脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。微软最新推出的office2010版本中的Powerpoint，其至可以将设置好的PPT课件直接另存为通用的视频格式，大大降低了教师开发视频的技术难度。,微课的类型与制作,第 4 章,Microsoft Office PowerPoint 2010 可以直接输出视频文件；,微课的类
19、型与制作,第 4 章,如果用的是Microsoft Office PowerPoint 2003等软件 可以借助第三方软件输出视频文件；,PPT2DVD是一款PowerPoint文件到DVD/MiniDVD/MPEG格式转换软件，让你的演示能够在PC或DVD播放机上播放。它不仅能够保留原始PowerPoint文件的全部效果，还能添加背景音乐、录制解说词，甚至改变每幅图片的演示时间。,视频编辑软件,微课的类型与制作,第 4 章,4.混合式微课,运用多种视频制作途径方式（如拍摄、录屏、软件合成等方式）编辑合成的微课视频。这种方式的微课视频要较高的技术支持和视频编辑水平，花费的时间较多，但微视频的质
20、量（技术体现、学习支持等）会更高。,微课的类型与制作,视频编辑工具推荐视频编辑专家7.2,软件下载地址：http:/ 4 章,微课的类型与制作,第 4 章,功能强大，操作简单，按操作提示即可,视频编辑专家是一款专业的视频编辑软件，包含视频合并专家、AVI MPEG视频合并专家 、视频分割专家、 视频截取专家 、RMVB视频合并专家的所有功能，是视频爱好者必备的工具！1、编辑与转换2、视频分割3、视频文件截取4、视频合并5、配音配乐6、字幕制作,微课的类型与制作,微课视频制作时注意事项,微课视频制作时注意事项,（1）拍摄装备设置： 保持摄像头清洁； 远离强光刺激；不背光；适当打光，确保光线充足（
21、可使用带灯光的摄像头）； 调整摄像头距离确保至少能看到整个头部。,第 4 章,微课的类型与制作,（2）教师讲解： 教师讲解时，适当看镜头，与摄像头（即收看微课的学生）有眼神交流（现场无学生心中有学生）； 充分利用鼠标或手写板的拖、点配合解说，可适当使用画笔功能； 知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科，表述应有自己的见解； 仪表得体； 语言通俗易懂； 讲解声音响亮，节奏感强。,第 4 章,微课视频制作时注意事项,微课的类型与制作,（3）微课视频： 微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步； 影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致
22、屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸，导致视频画面变形。 必须对视频素材进行后期加工。（时长、音效、字幕、标题、画中画、变焦效果等）,第 4 章,微课视频制作时注意事项,微课的类型与制作,5,微课的应用及建议,第 5 章,微课的应用及建议,微课的应用,教师：网上听课评课；备课资料的来源；教师专业成长的平台；跨区域网络教研；课堂教学中的灵活素材 学生：一种最灵活开放交互性好的学习资源自主学习、专题学习、探究学习、移动学习、课前预习、课后巩固。 社民：学习型社会的重要资源，学历/非学历教育资源。,第 5 章,微课的应用及建议,第 5 章,微课的应用及建议,第 5 章,微课的
23、应用及建议,翻转课堂把知识传授的过程放在教室外（家里），让学生选择最适合自己的方式（观看视频为主）接受新知识。,1,2,3,4,把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。,由传统教学到技术支持的学教。（“技术”含：在线视频（微课）、智能教与学平台、诊断系统、学习支持与服务等。）,对“知识传授”与“知识内化”两个认知环节的优化。,翻转课堂的核心理念,山西新绛中学的课堂 只上半天课，高考录取率不降反升 ，上午是展示课，下午是自习课（2011年8月） 重庆聚奎中学：翻转课堂，面向未来更精彩 。三翻”、“四环”、“五步”、“六优” （2011年9月 ）,第 5 章,微
24、课的应用及建议,第 5 章,微课的应用及建议,第 5 章,微课的应用及建议,微课发展展望-专题微课程,什么是“专题微课程”？ 专题微课程是基于一门学科/课程的某个重要的专题（或某个单元、主题等）而设计开发的一种微型在线视频网络课程。专题微课程是指由基于某个专题知识的系列化、连续性、层次化的微课构成。某个专题的微课程一般有5-10节微课组成（具体数量因学科、学习对象、专题内容等而定） 作用：可以向学生传授一个相对完整的知识专题或总结复习，非常适合学生的自主学习、意义建构及成绩提升。,微课制作的九点建议,1.题材选择上的多样性 2.内容选择上的独立性 3.目标定位上的单一性 4.过程设计上的完整性 5.时间安排上的科学性 6.呈现效果上的可视性 7.摄录技巧上的简易性 8.交流传播上的共享性 9.内容分布上的整体性,第 5 章,微课的应用及建议,第 5 章,微课的应用及建议,谢谢聆听，欢迎指正。,
