1、,胡铁生 广东教育学会网络教育专业委员会（微课创始人，正高级教师，硕士生导师）,以微课共建共享促进教与学方式变革,微课的制作与设计,慕课（MOOC）：M-大规模，O-开放，O-在线，C-课程。,自主学习 协作学习 探究学习 反思学习 移动学习 混合学习 泛在学习 ,微 课,慕课,“学习的革命”为什么一直很难发生？,慕课（MOOC）：大规模，开放，在线，课程。,马云：很多人一生输就输在对新生事物的看法上。 第一,看不见; 第二,看不起; 第三,看不懂; 第四,来不及,什么是微课,范例 1、物理：照相机 2、高数：解题微课 3、地理微课 4、灰姑娘微课5、小学英语 6、国外微课细胞 7、初中英语
2、8、高端精品微课 9地理大中国 10、如何用手机录制微课 11 新疆学员手机微课 12.美术沙画 13体育微课14.小学语文比喻句 15.语文朗颂-我的爸爸 16 手写板微课17动画微课-变18酒精灯 19质数合数,拍过录像课例吗？,以整节课或单元为资源组织单位，重点从辅助教师的课“教”的角度设计与制作。,资源构成类型单一，如教案、课件、课例、素材、习题等，各自建设，制作与应用环境脱节。,颗粒大（容量大），时间长，使用不方便 。,资源结构紧密、固化封闭，难以扩充和修改， 交互性较差。,必须对传统教学资源（本体）进行反思,不要总抱怨我们的学生！,适当考虑一下我们的学生 （听课不容易、学习很辛苦）
3、, 时代在变，我们建设的资源类型要与时俱进！,微 课,比较项目,微课资源,开发理念,以某个知识点/技能点/教学环节为资源组织单位，突出对学生的“学”的设计（为学生的学而设计制作）。,资源组成,以微视频为核心，资源组成类型多样化（微视频+微教案、微课件、 微练习、微反思等），并在应用中不断优化和完善。图,资源粒度,粒度小，容量小 ，时间短（5-10分钟），便于传播,资源结构,资源半结构化，可扩充开放，界面友好，交互性强,应用领域,面向一切学习者（学生、教师、市民）,功能多样：可应用于学校教学、自主学习、移动学习、泛在学习等各领域。,方式多样：支持校内/校外;正式/非正式;个性化自主/协作探究等多
4、种学习方式。,微课的基本资源构成,微课非常“4+1”的基本资源构成（例子）,1,1,Web2.0碎片化时代微学习,微课盛行分析：学生的视频驻留规律（5-8分钟）、学生认知学习特点（大而全的资源注意力难以集中）、有利于默会隐性知识学习、科技的进步（无线网络/智能终端的普及）、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等,调查：您认为一节微课视频时长最恰当？,2010年10月，佛山市启动了全市中小学教师优秀“微课”作品征集评审活动，深受教师好评。（第一届1700多节，第二届近2000节，第三届3000多节，第四届已启动，专业公司拍摄1000多节）,大赛网址：http:/ 数学语,全国高校微课教学比赛
5、官网http:/W,钟南山院士讲微课,高职微课,2012年12月28日，华南师大与凤凰卫视联合推出“凤凰微课”。标志首微课由中小学校、高校、职业院校等走向社会，为市民的移动学习、终身学习、泛在学习提供一种全新的优质资源和学习方式。,网址：,2013年10月25日，华东师范大学在深圳举行C20慕课联盟（中小学）翻转课堂教学观摩研讨会,2014年的一项最新研究报告称：随着互联网新技术与教育领域逐渐融合，翻转课堂变得触手可及。至2020年，98%的学习将实现翻转。,“他（萨尔曼可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识，认清自己的位置，这简直引领了一场革命!” 比尔 盖茨,2006年起，萨尔
6、曼.可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎，创办了可汗学院。可截至2014年1月，视频教程被点击数已超过3.55亿次，163万人订阅。视频超过4800个，其中绝大部分为可汗本人录制。,二、国外：微课（在线视频）-用视频再造教育,范例3：可汗学院微课A，微课B C ，可汗学院介绍,http:/zh-hans.khanacademy.org,http:/,36,37,翻转课堂（颠倒教室），是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让学生选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。英特尔全球教育总监Bri
7、an Gonzalez,SPOCS（Small Private Online Courses）,翻转课堂的核心理念,什么是翻转课堂,（一）微课的概念（3.0版）,微课是一种以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点/技能点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、过程、实验、任务等）而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、可视化的数字化学习资源。,逃生技能微课：枪击事件现场逃生三步曲 （中文）,汽车修复技能 灰姑娘设计,微课概念解读,1.教学针对性强：针对某个小知识点/技能点或具体问题解决的微型化、针对性教学。 2.教学过程简短：一般为37分钟左右，中小学不宜超过10分钟（高校5-
8、15分钟），且相对完整（碎片化与完整化的统一）。 3.教学内容精选：相对于内容宽泛、目标多元的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，强调解决重难点问题。,4.资源容量较小：总容量一般不超过几十兆，以流媒体微视频为主要表现形式，情景化呈现，可通过多种终端访问，可实现移动学习。 5.注重教学设计：基于教学设计（特别是以学为中心的教学设计）而开发，包括教学目标、教学内容、教学活动及其安排、教学效果评价等。 6.服务学生学习为主：对象是学生，为学生的高效自主学习而设计制作。微课不仅是一种新资源类型，更是一种全新的教学模式和学习方式。,微课的完整性范例：方位介词 灰姑娘微课教学结构,微课的特点,交互性
9、强 应用面广 效果良好,内容精选设计精心活动精彩,教学主题小 资源容量小,教学活动短视频时间短（10分钟内）,“短”,“小”,“精”,“悍”,外在特征是“短与小”，内在特征是“精”，目标是达到“悍”。微课是为学生的个性化自主高效学习而设计制作的一种新微型课程资源、移动互联时代的新型教学模式和学习方式。,“微”是其外在特征，“课（课堂、课程）”才是其本质特征。,微课资源构成与应用环境,我国微课程发展的三个阶段,1.微型教学资源构成 （以微视频为核心，由多种教学资源的有机组成）,2.微型教学活动 （精彩、简短又完整教学活动）,3.微型网络课程 （以微视频为主的在线视频网络课程+微课程教学活动）,微
10、课的基本资源构成,微学习单,微课非常“4+1”的基本资源构成（范例:小英）,微课微视频课例片段浓缩课公开课微格教学,1,2,3,4,2,1,微学案,导学案,2 2,一对一学习,微课主要制作法,录屏式微课通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。 或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。, 软件输出式微课运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、Movie Maker、GIFAnimator、美图秀秀等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。,混合式（富媒体式）微课应用上述提及的多种方式，制作
11、、编辑、合成的教学视频。,拍摄式微课通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。,（一）录屏式微课制作,常用的微课录制软件： 1.Screencast（屏幕演员） 2,Camtasia Studio（CS、喀秋沙） 3.屏幕录像专家（国内开发专业录屏） 4、超级录屏,录什么：录制PPT内容、word操作、屏幕呈现、工具软件操作、手写板/鼠标输入、录讲解声音和背景音乐、录操作过程、录教学过程等。,录屏软件,教学课件,录 制,案例：国内典型微课模式+美国可汗学院式 这是当前学习型微课的最主要表现形式。,www.screencast-o- studio）的优点
12、,录屏、录音、录PPT、录屏幕内容，录操作过程。 视频的后期编辑（字幕、标注、裁剪、转场） 画面的变焦（放大局部、缩小、移动） 音频的处理（降噪、） 配套测试题设计（CS8.0） 常用微课程录制与编辑软件：http:/www.portablesoft.org/top-software/,七子,注意：OFFICE2007中的PPT录屏工具按纽在“加载项”中,CS-camtasia studio 有强大的编辑功能,演示 手写课2,声音设置,录屏式微课视频内容构成要素,地理褶皱,IPAD/手机录微课,222,（二）拍摄式微课,视频摄像工具拍摄：主要使用手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备
13、摄录功能的设备，对通过“白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演”等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。,范例8：如何用DV机来录微课,高校例子1 例子显微镜2 画像3,视频拍摄工具,拍摄,教学内容展示工具,手机、DC、DV单机拍摄/双机拍摄/多机拍摄/自动录播,自我拍摄/学生拍摄/信息技术教师拍摄/专业公司拍摄 学校/教室/课堂/实验室/办公室/家里/户外等,“中国的可汗教师”-安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室 范例1 2如何用手机录微课,东芝玲珑 微课制作系统,镜头前的授课艺术,思考：拍摄式微课VS录屏式微课,制作成本？ 教学理念? 适用对象？ 适用学科（内容）？ 适合何种教学模式？（
14、一对一/班级教学;个性化/传递接受式） 学习情景复杂性?,.动画工具制作：运用图像、动画或视频制作软件（如FLASH工具、绘声绘影、QQ影音、电子相册、美图秀秀、Gif动画、3DMAX等动画影音软件）通过脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。（例子妙认识） PPT合成型视频：微软新推出的office2010版本中的Powerpoint，其至可以将预先设置好的PPT课件直接另存为通用的视频格式，大大降低了教师开发视频的技术难度。,（三）软件输出式微课,动画版圆的周长,基于PPT的微课录制方法,1. 选择“幻灯片放映”中的“排练计时”，将幻灯片从头到尾按照拟定的时间播放一遍，最后保存。 2. 选
15、择“文件”菜单“保存并发送”“创建视频” 3.单击“不要使用录制的计时和旁白”，在下拉选框中选择“预览录制的计时和旁白”。 4.选择“使用录制的计时和旁白”。 5.单击“创建视频”，生成Windows通用的“wmv”视频格式。 视频教程,PPT直接输出视频,例子1,注意事项,（四） 混合式（富媒体）微课,运用多种视频制作途径方式（如拍摄、录屏、软件合成等方式）编辑合成的微课视频。这种方式的微课视频要较高的技术支持和视频编辑水平，花费的时间较多，但微视频的质量（技术体现、学习支持等）会更高。,示例：校园托利拆利实验 国外化学手写实拍 软件操作,视频编辑软件：格式工厂,下载网址：http:/ 从慕
16、课(Moocs)数据学习分析的启示,短于6分钟的视频最吸引人 语速较快，很关键 教师头像（出镜）绝非可有可无 要善于制造一对一的感觉 手写屏/笔是最值得购买的录课设备 论坛/平台在微课学习中占有重要地位学生越活跃，成绩则越高。 专访文章,一、微课的分类,1.按知识点内容的传授方式,例：“讲授型”微课范例、“解题型”微课范例。,2.按微课的主要教学方法来划分,一个微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于两种或两种以上的微课类型组合而成。 实验类多功能瓶,实验探究类：三角形内角和,3.按微课的主要教育价值来划分,校园吉尼斯,标杆的五大要素,录课笔习题讲解,神秘的礼物,4解题,灰姑娘,4
17、.按微课的应用环节,课堂导入型：创设情景，激发兴趣，启迪思维 课堂讲授型：辅助讲授、微课演示、观察思考 技能训练型：技能呈现、动作示范、情景学习 学习指导型：对学生学习方法、策略的指导与分析 总结复习型：课后小结、知识梳理、单元复习 教学评价型：学习测试，效果评价。,5.按微课内容及数量构成大小分类：,知识点型微课基于某个知识点或某个简短而完整的教学环节精心设计制作的微课。 专题学习型微课围绕某个重要的学习单元或教学主题而设计开发多个具有内在逻辑关系、内容有层次性、系列化的微课集。一般为5节左右。学科微课程体系 建成某个学科、课程、专业的微课程体系。,怎样才能做出好微课？,87,“微课制作、设
18、计先行”,二、微课的设计方法,调查：微课设计开发过程中哪些环节最重要,(二）微课的主要设计与制作环节,微视频是微课制作的关键环节； 选题与教学设计（特别是学习设计）才是微课质量的决定因素！,(三）微课教学设计要素（1）,选取微课教学内容：简短、聚焦、有价值 确定微课教学目标：单一、明确、易达成 分析微课学习对象：年龄、特点、基础、学习方式 制定微课教学策略：1、 教学内容情景化2、教学重点问题化3、教学活动任务化4、教学媒体多样化技巧：内容呈现与讲解操作同步（音画同步）层次：内容可视化 思维可视化探究可视化,不同步,选择录制方式：微课类型、呈现方式、录制环境、设备、软件等 微课资源制作：微课件
19、、微教案、导学案、任务单、测试习题等 撰写微课录制脚本：片断化、精细化、结构化的教学设计（脚本模板）（灰姑娘脚本）。 微课教学活动实施（及同步录制） 微课教学评价（评价量表）。,（三）微课程教学设计要素（2）,范例：枪击事件微课拍摄脚本,微课视频录制脚本设计,一个完整微课的设计与制作环节,范例南海,微课的设计、制作与应用流程（二）,教师上好微课的五点注意事项,微课制作的九点建议,1.题材选择上的多样性；2.内容选择上的独立性3.目标定位上的单一性；4.过程设计上的完整性5.时间安排上的科学性6.呈现效果上的可视性7.摄录技巧上的简易性8.交流传播上的共享性 9.内容分布上的整体性,区域（校本）
20、微课建设的主要环节,前期需求调研 微课平台开发 微课内容规划 开展技术培训 组织微课建设 共享交流应用 激励机制建设,100,102,四、微课的发展趋势,1.“专题微课程”：专题化、体系化、课程化。专题微课程是基于一门学科/课程的某个重要的专题（或某个单元、主题等）而设计开发的一种微型在线视频网络课程。专题微课程是指由基于某个重要专题的系列化、连续性、层次化的微课构成。某个专题的微课程一般有5-10节微课组成（具体数量因学科、学习对象、专题内容等而定） 作用：可以向学生传授一个相对完整的知识专题或总结复习，非常适合学生的自主学习、意义建构及成绩提升。,邱老师视频,2.交互式微课技术得到突破,3
21、.移动在线学习型微课数量激增,智能手机 IPAD 电子书包 笔记本电脑 与微信结合,微信公众号“扬州微课”(yzwksp),4.跨区域跨校际优质微课程共建共享联盟发展迅速。,佛山、广州、日照、株州、肇庆等多个地市的中小学微课联赛 中国的C20联盟-华东师大慕课中心 高校的MOOCs 中国学习与发展联席会与中国教育学会的“全国微课程共建共享联盟”。,网址：,5.基于云端、大数据智能化的微课“一站式” 学习平台。,不仅是一个微课资源建设平台 资源管理平台 微课程发布平台更是一个个性化学习交流平台与应用 研究平台 类似于“可汗学院”的基于大数据的智能学习、记录、诊断、推送、答疑辅导的个性化平台。,智能推送,115,在线辅导,116,胡铁生微课（程）研究博客,http:/
