天窗导学案

1、如何编写一份合格的导学案 一份好的导学案将对学生的预习效果起到至关重要的作用，导学案是学生预习的指南针、路线图和方向盘。一份好的导学案是实现高效课堂模式教学的基础，它能有效地实现学生自主学习，提高学生预习效果。现在我们看到的导学案更多的象是我们老师的教案，学生的习题集。要体现导学案的“导学”功能确实不容易。1导学案要体现“导”的功能，必须遵循知识问题化原则学生解决问题的过程就是完成学习的过程。根据学生的认知特点，教学目标和教学内容，精心设计学案问题，问题要明确具体且问题坡度不宜过大。那么如何设计导。

2、 WORD 格式.整理版 优质.参考.资料打开智慧的天窗注意力训练江阴市成化高级中学 【教学对象】高中一年级学生【教学课时】1 课时（45 分钟）【设计意图】注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力，是智力的一个重要组成部分。它是大脑进行感知、思维、记忆以及逻辑判断等认知活动的基本条件。高一学生刚进入高中，精力充沛，兴趣广泛，对接下来的三年高中生活充满信心，但经过一段时间的学习后，发现初、高中的差别很大，努力没有换来理想的结果，这时情感脆弱的他们，情绪波动比较大，注意力难以持久集中。据观察，很多学生存在。

3、26、天窗学习目标：1、学习课文，体会重点句子的含义。2、让学生体会作者所要表达的热爱自然的感情。学习过程：一、疑：看到课题你想到了什么？二、探：（自探；再合探）（1） 、什么是天窗？（2） 、你知道乡下人为什么要装个天窗呢？（3） 、你知道天窗有什么作用了吗？（4） 、为什么说天窗是孩子们的唯一慰藉呢？“慰藉”是什么意思？（5） 、为什么说天窗是神奇的呢？（6） 、透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？找出文中的句子。（7） 、为什么说“活泼会想的孩子会从无中看出有 ，从虚中看出实 ，比任何他看到的更。

4、一、光导照明与采光天窗的比较针对于采光天窗，索乐图光导照明系统有着独特的优点，下面主要从光环境、隔热性、隔音性、耐火性、光效比、可调性、自洁性、防水处理等性能特点说明索乐图光导照明系统的可选择性。1、光环境索乐图光导照明系统通过采光装置可以大量聚集光线，光导管可以避开建筑物内部的各种结构，高效率的传输光线，再通过漫射装置，使光线均匀、无眩光的照射到室内；采光天窗将光线直接照射于室内，照射面随光线的入射角的改变而改变，照度分布不均匀，容易产生眩光，易产生局部光强过高或局部过暗，给人们的视觉造成不良。

5、安岳县义务教育语文社 S 版五年级上册语文导学案本课编写：郭晓平 审稿：李俊林 1 义务教育五年级上册语文导学案26 天窗学习目标1通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。体会作者对天窗的特殊感情，激发通过“窗户”看世界的情趣。2学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3能抓住重点语句理解“小小的天窗是唯一的慰藉。”“这小小一方的空白是神奇的！”这两句话的含义并说出自己的感受。4会用“也许也许也许”写话。学习重点了解孩子们从天。

6、天窗教学案例姜燕教学背景：学习本课课文是让学生理解作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。通过本课的教学，激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法，知道想象的基础是仔细观察，从而展开丰富的想象。教学片段：师：（板书）天窗是孩子们唯一的慰藉。有一个新词“慰藉” ，请大家齐读三遍。生：（齐读） “慰藉”师：“慰藉”是什么意思？生：慰藉是安慰的意思。师：谁能用“ 慰藉” 说一句话？生说话练习。师：那么，这一块装在乡下人屋顶上叫做天窗的玻璃，是怎样成为孩子们心灵、情感、精神慰藉的呢？请同学们认。

7、26、天窗(导学案)科目：语文 年级：五年级 主备人： 尹桥 课型：预习+展示+讨论 课时安排：二课时第一课时学习目标:1学习本课生字,理解课文中出现的新词2有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。学习重点：理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情。学习难点：能抓住重点词句体会小天窗的神奇。学习方法：自主学习、独立思考、小组合作、交流探究、展示汇报学习程序一、自主学习：（10 分钟）1自读课文，读通句子。2自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙3理解词语。 （能读课文。

8、课 题 2 天窗 班 级 四二班备课人 魏丽知识与能力：1、学会正确书写 10 个字，能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文，背诵第三至五自然段。3、理解课文内容，抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”体会天窗给孩子们带来的无限遐想和无穷的快乐。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。本文充满稚趣，采取多种方式的诵读，容易和孩子们产生情感上的共鸣，有利于学生对文章的理解。学习目标3、情感态度与价值观： 通过对天窗的学习，体会童年时快乐，无论处在什么样的地域，都能找到属于自己的快乐，激发学生通过窗户。

9、 神 奇 的 想 象 力天窗教学案例龙山街道中心校 陈天慧 科学家爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。 ”文学家卢梭也曾说过:“现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯的” 。这两句富有哲理性的名言无不说明想象力的重要性。对于天真活泼的孩子来说显得尤为重要，丰富的想象力以启发、培养孩子想象的兴趣开始。文学作品一直是浇灌放飞孩子想象力的重要载体，丰富的想象力是知识的源泉。因此在天窗教学中，除了培养学生的想象能力之外，结合教学内容，适时地引导想象，发。

10、 五 年级 语文 学科导学案编 写 者 孙大蕊 执 教 者执教时间 2013 年 月 日 星期 版 本 S 版 学 科 语文册 数 五年级上册 单 元 第 六 单元课 题 课 时 第二课时 教学目标1.知识目标：学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等 10 个生字。2.能力目标：有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段。会用“也许也许也许”造句。3.德育目标：抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。 ”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 教学重点抓住“小小的天窗是惟一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无。

11、天窗导学案第二课时芦葭九义校：宋丽艳一、 【目标导学】1、正确，流利，有感情的朗读课文 4-7 自然段。2、通过多种形式朗读感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。 ”3、通过本课 4-7 自然段的教学，了解天窗给乡下孩子带来无尽遐想和无穷快乐。体会作者孩童时候对大自然奥秘向往与追求的思想感情。4、有感情地朗读课文，背诵 4-7 自然段教学重难点：理解课文 4-7 自然段内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉” 。二、教学过程：（一） 、复习导入1、出示课件（ ）叫天窗。2、理解装天窗的原因和作用。师:那么乡下的房子和天窗是什么。

12、 冀教版四年级语文下册导学案 班级 四年级 课 题 2.天窗 课 时 第一课时 主备人 审核人 组 别 使用人 教学目标：1、我能正确读写本课生字、生词，理清文章脉络。2、我能有感情地朗读课文，学习第一自然段。教学重点：学会生字新词，理清文章脉络。知识链接：矛盾，中国作家、社会活动家，原名沈德鸿，我国革命文艺奠基人之一。代表作品有：长篇小说子夜 ，短篇小说春蚕 秋收 残冬 ，散文白杨礼赞等。教学思路纠错栏预习目标：1、自读课文，读通句子。2、在课文中画出本课生字，新词，自学生字，理解：“慰藉” 、 “一瞥” 、 “神奇”“。

13、 五 年级 语文 学科导学案编 写 者 孙大蕊 执 教 者执教时间 2013 年 月 日 星期 版 本 S 版 学 科 语文册 数 五年级上册 单 元 第 六 单元课 题 课 时 第一课时 教学目标1.知识目标：学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等 10 个生字。2.能力目标：有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段。会用“也许也许也许”造句。3.德育目标：抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。 ”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 教学重点 学习生字新词，理解课文内容，了解什么是天窗。教学难点 掌握课文写了一件什。

14、126天窗导学案学习目标： 1、学会本课生字新词。2、朗读课文，理解课文中的重点语句，并能将自己的感受融入其中，读好每一个句子。 3、体味孩子们的生活情趣，能借助课文的内容展开丰富的想象，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。 学习重点： 理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍” ，唤起学生与课文共鸣。 学习难点： 体会句子“因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有 ，从虚中看出实 ，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更实在！”的深刻含义。学习过程：一、预习导航1、查阅资料，了解作者。2、认真读课。

15、26、天窗(导学案)第一课时学习目标:1学习本课生字,理解课文中出现的新词2有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。学习重点：理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情。学习难点：能抓住重点词句体会小天窗的神奇。学习方法：自主学习、独立思考、小组合作、交流探究、展示汇报一、自主学习：（10 分钟）1自读课文，读通句子。2自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙3理解词语。 （能读课文并利用学习工具理解词语意思。 ）4画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问。

16、编号 ： 使用时间： 班级：扬帆起航 小组： 姓名： 组内评价： 教研审核： 学校主管签字： 课题： 编写教师：许红莲 学习语录：彩虹风雨后，成功细节中。 扬起自信的风帆，驶向梦想的彼岸。126 天窗编写人：许红莲班级： 小组： 姓名： 【学习目标】1、学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等 10 个生字。2、会解释“慰藉”、“扫荡”、“神奇”等词的意思。3、梳理文章脉络，初步了解课文内容。4、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。5、正确、流利、有感情地朗。

17、26 天窗 (导学案) 年级：五 科目：语文 设计：张延伊 审稿人： 学习目标: 1学习本课生字,理解课文中出现的新词 2有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。 3抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。 4背诵自己喜欢的部分。 学习重点： 理解课文内容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉”。

18、 2天窗导学案课题 2 天窗教学目标1学习本课生字,理解课文中出现的新词2有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。3抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。4背诵自己喜欢的部分教学重、难点理解课文内容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉” ，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受，并体会“ 这小小一方的空白是神奇的！”课 堂 活 动预习交流1自读课文，读通句子。2。

19、天窗导学案 课题：天窗 课型：新授 主备：顾敏俊 学校：施家屯小学 科目：语文班级：五（1）班 组名： 学生姓名： 学习目标：1、朗读课文，理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉” ，感悟“这小小的一方的空白是神奇的！”2、认识“藉、霸”2 个生字；会写“藉、蝙、蝠、霸、宙”5 个生字；理解“慰藉、蝙蝠、恶霸、宇宙、猛厉、扫荡、奇幻”等词语。3、会用“也许也许也许”写一句话。教学重点;理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉” ，与课文产生共鸣。教学难点：感悟“这小小的一方的空白是神奇的！”导学。