探索直线平行的条件

1、装修工人正在向墙上钉木条。如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹角是多少度时，才能使木条a与木条b平行,情景导入,情景导入,第二章 平行线与相交线,第二节 探索直线平行的条件一,探索活动一,如图，三根木条相交成1，2，固定木条b。

2、滨江实验中学 20172018 学年第一学期七年级数学教学案探索直线平行的条件1七年级班 姓名 审核：初一备课组学习目标:1.会正确识别图形中的同位角。2.经历观察操作想象说理交流等数学活动，进一步发展空间观念有条理地思考和表达的能力。学习。

3、,2.2 探索直线平行的条件2,回顾与思考,两直线相交形成 4 个角，,1,2,3,4,互补的,从位置关系上讲， 2与4形成 角；,对顶,除了能找到互为补角的角对顶角外，你还能找出 什么具有特殊位置关系的角吗,还能找出 角。,同位,4,三线。

4、2.2 探索直线平行的条件二22 探索直线平行的条件二成都市铁二院学校 吕诗洪一 教学目标1.知识与技能目标:掌握直线平行需满足的几个条件，进一步学习有条理的思考和表达；体会推理的必要性，理解推理的基本过程；并能解决一些问题.2.过程与方法。

5、1同位角的特征是，同位角的定义是识别同位角关键； 2探索出两直线平行的条件之一是：，这是判定两条直线是否平行的依据，前提条件是： ；,温故知新,情境创设,数学 苏科版.七年级 下册 ,射阳县第五中学,7.1 探索平行的条件2,活动一认识内错。

6、7.1 探索直线平行的条件,平面内两直线有何位置关系,c,a,a,b,在直线a.b被第三条直线c所截成的八个角中，指出所有的同位角。,a,b,c,1,2,3,4,5,6,7,8,； http:www.spyzgov.cn 四平运政 四平市运。

7、北师大版七年级数学下册,第二章 相交线与平行线,济南第二十七中学 褚爱华,2 探索直线平行的条件第1课时,知识回顾：,问题1：在同一平面内两条直线的位置关系有 几种分别是什么,问题2：如图，两条直线相交所构成的四个角中分别有何关系,问题3：。

8、第 1 页 共 6 页0 1 2 3 4 50 1 2 3 4 5 6 7 8 9 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 50 1 2 3 4 5 6 7 8 9 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 。

9、 书不记，熟读可记；义不精，细思可精。博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之荣丽晖 同学个性化教学设计 年 级： 初一 教 师： 卢仕峰 科 目： 数学 班 主 任： 黄薇 日 期： 2014.6.15 时 段： 教学内容 探索直线平行的条。

10、北师大版七年级数学下册,第二章 相交线与平行线,济南第二十七中学 褚爱华,2 探索直线平行的条件第2课时,问题1：如图，直线 a，b被直线c所截，数一数图中有几个角不含平角,问题2：写出图中的所有同位角，并用自己的语言说明什么样的角是同位角。

11、,2.2 探索直线平行的条件2,回顾与思考,两直线相交形成 4 个角，,1,2,3,4,互补的,从位置关系上讲， 2与4形成 角；,对顶,除了能找到互为补角的角对顶角外，你还能找出 什么具有特殊位置关系的角吗,还能找出 角。,同位,4,三线。

12、探索直线平行的条件,沈阳市第一二七中学孙百志,一学生状况分析二教学任务分析三教学过程分析四课后回顾与反思五 教学情境分析,说课流程,一学生状况分析,学生的自身状况学生面临的教学状况,本节课的教学对象是七年级的学生, 通过七年上学 期的学习学。

13、探索直线平行的条件2教案及反思 林广玉教学目标：1经历观察操作想象推理交流等活动，探索并掌握直线平行的条件内错角相等，两直线平行 ，并能应用它解决一些实际问题。2进一步发展学生空间观念想象能力推理能力和有条理表达的能力；3培养学生互助合作的。

14、7.1 探索直线平行的条件,平面内两直线有何位置关系,c,a,a,b,在直线a.b被第三条直线c所截成的八个角中，指出所有的同位角。,a,b,c,1,2,3,4,5,6,7,8,同位角的特点：,1必须是两直线被第三条直线所截 成的角 2没有。

15、 关联性教育首倡者 新教育 第 1 页 共 9 页 心服务探索直线平行的条件A卷：基础题一选择题1如图 1所示，同位角共有 A6 对 B8 对 C10 对 D12 对图 1 图 2 图 3 图 42如图所示，1 与2 是内错角的是 3如图 。