苏教版五年级上册数学-负数的初步认识2-教学设计

1、五年级（上册）数学第一单元检测(时间:90 分钟 满分 100 分)班级姓名座号成绩一、我会填。 （28 分）1、以海平面为 0 米，12读作( )，表示( )，53.8 读作( )，表示( )。2、+71.5 摄氏度可表示为( )，零下 45 摄氏度记作为( )。珠穆郎马峰海拔高度为 8844 米，记作( )，读作( )。3、 如果运出货物 11.2 吨记作11.2 吨，那么运进 23 吨记作( )吨。如果支出 113 元记作113 元，那么+235 表示（ )。4、在 45、0、3.2、110、+3、63、41、32 、102 这些数中正数有 ( )，负数有( )，( )既不是正数也 不是负数。5、以地面为 0 米，向地下挖 9 米记。

2、1苏教版小学五年级数学上册教案认识负数的教学设计内容分析： 本课紧密联系学生已有的关于温度和海拔的知识经验，引导学生学习用正、负数来表示一些意义相反的量，在此基础上引导学生分类、归纳、概括，从数的理性高度更进一步地认识了负数，最后教材提供了鲜活的素材引导学生把对负数的认识和理解应用到生活中，进一步丰富了对负数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。 教学目标： 1、在具体情境中了解负数产生的背景和意义， 认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道正负数和 0 的关系。会用正、负数描述现实生活中的现象。 2、培养。

3、第 2 课时：认识负数（二）教学内容：教材第 3-4 页例 3、例 4。教学目标：1使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。2体验数学与日常生活密切相关， 、激发学生对数学的兴趣。教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。教学难点：体会两种具有相反意义的数量。教学具准备：教学挂图、温度计教学过程:一、复习导入读一读，分一分。 +3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700正数: 负数: 二、教学例 31情境引入。师：老师收集了新光服装店今年上半年每月。

4、第一单元：负数的初步认识第 1 课时：认识负数（一） 教学内容：教材第 1-2 页例 1、例 2。教学目标：1在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3体验数学与日常生活密切相关， 、激发学生对数学的兴趣。教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点：用正负数描述生活中的现象。教学准备：多媒体课件学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计教学过程:课前游戏：老师说一句话，学生说相反的话。一、 教学例 11。

5、第一单元认识负数课堂练习 9.5班级 学号 姓名： 一、填空题。16 分1.在 5、-2、1.9、+6、-40、-12、0 中正数有( ),负数有( )。3. 某天甲市的最高气温是 25,记作+25,乙市的最低气温是零下 5,可以记作( )。4.一袋大米的标准质量是 50 千克,如果比标准质量少 0.3 千克,记作-0.3 千克,那么比标准质量少 2 千克,记作( )千克。5.一瓶饮料的外包装上标有“净含量 5005 克”,表示这瓶饮料的质量在( )( )克之间。 6.如果客车前进 100 米用+100 米来表示,那么客车倒退 10 米用( )米来表示。如果上来 10 人用+10 人来表示,那么下去 6 人用( )人来表示。

6、第一单元：负数的初步认识第 1 课时：认识负数（一）教学内容：教材第 1-2 页例 1、例 2。 教学目标： 1在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。 2能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。 3体验数学与日常生活密切相关， 、激发学生对数学的兴趣。 教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点：用正负数描述生活中的现象。 教学准备：多媒体课件 学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计 教学过程: 课前游戏：老师说一句话，学生说相反的话。 一、。

7、第一单元测试卷姓名： 得分： 一、填空题。18 分1.在 5、-2、1.9、+6、-40、-12、0 中正数有( ),负数有( ),( )既不是正数也不是负数。2. 如果某蓄水池的标准水位记作 0 米,用正数表示水面高于标准水位的高度,那么低于标准水位 0.4 米,应该表示为( )米。 3. 某天甲市的最高气温是 25,记作+25,乙市的最低气温是零下5,可以记作( )。4.一袋大米的标准质量是 50 千克,如果比标准质量少 0.3 千克,记作-0.3 千克,那么比标准质量少 2 千克,记作( )千克。5.一瓶饮料的外包装上标有“净含量 5005 克”,表示这瓶饮料的质量在( )( )克之间。 6.如果客。

8、五上第一单元负数应用第二课时1. 向东走9 米记作+9米，那么-7 米表示（ ）2.银行存折上的“2000.00”表示存入了2000元，那么“-500.00”表示（ ）2. 淘淘向东走48 米，记作+48米，那么淘淘向西走60米记作（ ）米；如果淘淘向南走36米记作+36米，那么淘淘走 -52米表示他向（ ）走了（ ）米。4.判断题。（对的打“”，错的打“”）（1）零上 12（+12）和零下12（-12）是两种相反意义的量。 （ ）（2）数轴上左边的数比右边的数小。 （ ）（3）死海低于海平面400米，记作+400米。 （ ）（4）在 -4、-25、0.6、0中，负数有3个。 （ ）答案：1.。

9、 认识负数（二） 教学 内容 教科书第 35 页的例 3、例 4，以及相应的“试一试” “练一练”， 练习一第 710 题。 1. 进一步理解负数的意义，学会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 教 2. 体验“一一对应”和“数形结合”的数学思想。 学 目 3. 在自主探索、合作交流的过程中，积累数学活动经验，体会数标 学的魅力。 重 难 点 教 学 资 。

10、 第一单元：负数的初步认识第1课时：负数的初步认识2班级： 姓名: 等级:基础训练一填空题。1如果把平均成绩记为0分，9分表示比平均成绩 ，18分表示 ，比平均成绩少2分，记作 。28.7读作 ，读作 。3某商店八月份的销售情况为：平均每天。

11、课题名称 认识负数教学时间 授课老师教学目标设计1使学生在现实情境中初步认识负数，使学生知道正数和负数的读法和写法，知道 0 既不是正数，又不是负数。正数都大于 0，负数都小于 0。2使学生体验数学和生活的密切联系，激 发学生学习数学的兴趣，培养学生 应用数学的能力。教学目标制定依据学生分析 负数是在学生已经认识了自然数、并初步 认识了分数和小数的基 础上,结合熟悉的生活情景,来初步认识负数 教材分析学习这部分内容,可以拓展学生的数概念,培养数感,也有助于培养学生的应用意识,提高学生运用数学认识世界和解决 实际问题的能。

12、 课题认识负数（二） 教学目标1使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。 2. 结合生活实际理解负数的意义。 3. 体验数学与日常生活密切相关， 、激发学生对数学的兴趣。 教学重点应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。 教学难点体会两种具有相反意义的数量。 教学过程 教学环节及时间设计意图教师活动学生活动 一、复习（。

13、 课 题 认识负数（一） 教学目标 1在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正 负数表达方法。 2能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有 相反意义的量。 3体验数学与日常生活密切相关， 、激发学生对数学的兴趣。 教学重点 在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点 用正负数描述生活中的现象。 教 学 过 程 教学环节及时间 设计意图 教师。

14、 认识负数 教学目标： 1使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的 情境中应用负数，进一步理解负数的意义。 2体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。 3锻炼同学们把数学知识应用到实际生活中的能力，增加同学们的自信心。 教学重点： 应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。 教学难点： 体会两种具有相反意义的数量。 教学具准备 ： 教学挂图、温度计。

15、 （苏教版）五年级数学教案上册认识负数（二） 教学目标： 1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负 数，进一步理解负数的意义。 2、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 教学重点： 应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。 教学难点： 体会两种具有相反意义的数量。 教学具准备： 教学挂图、温度计 教学过程 一、复习导入 。

16、 负数的认识 执 教学内容 第 1 3 页例 1、例 2 以及相应的试一试、练 教 （ ）月 （ ） 日，星 一练，练习一第 16 题 日 期 （ ） 期 1. 知识目标：在熟悉的生活情景中感受和理解负数的意义，会用 正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读写正负数。 三维目标 2. 能力目标：在熟悉的生活情景中经历数学化和符号化的探究过 程，能正确区分正、负数。

17、 认识负数（一） 书本第 13 页的例 1、例 2，以及相应的“试一试”“练一练”，练习 教学 一第 1 6 题。 内容 1. 在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义， 会用正、负数表 教 示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。 学 2. 在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正 目 标确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。 重 难 点 。

18、负数的初步认识,苏教版五年级数学上册,安丰小学,小小播音员,乌鲁木齐-17 -8,哈尔滨 -22 -10,北京 -6 3,西宁-14 -2,洛阳 -4 5,香港 1824,这里哈尔滨零下20，香港零上20都记作 20行吗？为什么？应该怎样表示？,零下20记作 读作零上20记作 读作,- 20 ,负20摄氏度,+20或20,正20摄氏度或 20摄氏度。,正号能省略不写，负号能省略吗？,科学家规定：比0摄氏度低的温度，我们常用带“-”号的数表示，“-”这里称为负号。比0摄氏度高的温度我们常用带“+”号的数表示，“+”称为正号。正号也可以省略不写。,请用带有正负号的数表示以下温度：,10,0,1。

19、 第一单元负数的初步认识 课题：负数的初步认识（2）第 2 课时总第课时 教学目标 ： 1. 进一步感知正、负数的含义，体会正数和负数表示相反意义的量， 2. 从不同角度丰富对正、 负数的认识， 提高应用正、 负数描述日常生活现象的能力。 3. 渗透数轴、区间的数学思想方法。 教学重点 ：从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。 教学难点 ：应用正、负数描述。

20、第一单元 负数的初步认识课题：负数的初步认识（2） 第 2 课时 总第 课时教学目标： 1.进一步感知正、负数的含义，体会正数和负数表示相反意义的量，2.从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。3.渗透数轴、区间的数学思想方法。教学重点：从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。教学难点：应用正、负数描述日常生活现象。教学准备：课件 教学过程： 一、揭示课题 。（1 分钟）今天这节课，我们继续来认识负数。二、自学例 3。 （7 分钟）1.自学。出示教材例 4 表格。