苏教版四年级数学下册教学反思 认识容量和升 3

1、乘数末尾有 0 的乘法教学反思今天上了一堂小请客乘数末尾有零的乘法。这是一节三位数乘一位数的乘法计算，是在刚学完乘数中间有零的乘法，同时学生已经掌握了乘数是三位数乘法的计算方法的基础上学习的乘数末尾有零的乘法。因此本节课只要抓住新知与旧知的结合点，抓住几十几个十乘几的积是几百几十后，然后在几百几十的末尾添零这个重点，学生即可较好的掌握。我分三个环节实施了我的教学预设，第一个环节复习旧知，引入课题。先 22 和202 等的题组练习，以及 05 的计算，以唤起学生对整十数乘一位数的计算方法的回忆，到达能使旧知迁移。

2、（苏教版）四年级数学上册教学反思 平行和相交 3教学反思“平行与相交”是苏教版国标本第七册上的内容。本课的目标主要是，结合生活情境，使学生感知两条直线的平行关系，认识平行线；通过学生的自助探索合作交流，学会用合适的方法作出一组平行线，能借助直尺、三角板等工具画平行线；培养学生思维的灵活性，发展学生的空间观念。本课的教学重点是认识平行线、画平行线，而画平行线是本课教学的难点。1.联系学生的生活实际，让学生体验到生活中处处有数学。我们的数学教学应从学生的数学现实出发，精心营造一个学生熟悉的空间，引导他们。

3、（冀教版）四年级数学上册教学反思 升和毫升 3教学反思教学升和毫升，考虑到学生平时很少关注这方面的知识，缺乏生活经验，因此在教学之前做了比较充分的准备工作，尽可能地创设学生熟悉的学习情境，以激发学生学习容量单位时的主动性，提高学习的实效性。一、做好认知前的准备。升和毫升的初步认识中，容积的计量工具是量筒和量杯。教师在课前准备好演示的教具是必不可少的，除此之外，教师还准备了标有刻度线的饮水杯、脸盆、墨水瓶等。同时给学生一两天准备的时间，要求学生在家里或是去超市时寻找、观察哪些商品标签上使用的是升和毫。

4、认识容量和升 2教学内容 升和毫升 教学目标知识与技能：让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。过程与方法：1.让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力2.让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释和说明。情感态度价值观：培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。教学重、难点教学重点：感知 1 升有多少；教学难点：培养学生对容量的估计能力。教。

5、认识容量和升 1教学内容 认识容量和升 三维目标1使学生在具体的观察、比较中初步认识“容量”的概念，联系实际体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。2认识容量单位“升” 。了解“一升”的实际意义。3使学生在实际活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，发展空间观念。教学重、难点教学重点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识教学难点：联系实际比较准确地感受 1 升这个容量单位。教学资源由于容量单位“升”在日常生活中已有广泛地运用，多数学生对“升”和“容量”有初步的耳。

6、认识容量和升共几课时 5教学内容认识容量和升教科书 P10-11例题 P12“想想做做” 第几课时 1课型新授课三维目标1让学生在具体情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成“1 升”的容量观念。2让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，培养学生节约用水的意识。教学重点难点重点：认识容量的含义以及容量单位“升” 容量单位“升”概念的建立难点：在认识容量的含义以及容量单位“升” 的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展。

7、 认识容量和升 1教学目标：1.让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。2.让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。3.让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释和说明。4.培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。教学重点：感知 1 升有多少。教学难点：培养学生对容量的估计能力。课前准备:小黑板、学具卡片教学活动:一、制作量器1前面一节课，我们。

8、认识容量和升教 材p.1012。作者庞成元复备者问题设计 学习要点课 题认识容量和升课型新授授课时间学 习目 标1.使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2.使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3.使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。重难点1.认识容量以及容量单位升。 2.形成一升的具体概念。 学 习准 备每生自带 2 件左右常见的容器预 习要 点问题设计 学习要点点拨 选择 创意 “。

9、2.1 认识容量和升 1课 题 认识容量和升教学内容 课 时 第一课时讨论记录教学建议教学目标1.让 学 生 在 具 体 情 境 中 感 受 并 认 识 容 量 ， 体 会 讲 师容 量 需 要 有 统 一 的 容 量 单 位 ； 联 系 实 际 初 步 形 成 1 升 的 容量 观 念 ， 通 过 实 验 操 作 体 会 1 升 有 多 少 。2.让 学 生 学 会 估 计 一 些 常 见 容 器 的 容 量 ， 培 养 估 计意 识 和 初 步 的 估 计 能 力 。3.让 学 生 联 系 实 际 生 活 感 受 升 在 日 常 生 活 中 的 应 用 ，能 积 极 参 与 操 作 、 实 验 等 活 动 ， 能 主 动 与 他 人 合 作。

10、第一课时 认识容量和升教学目标：1学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成 1 升的容量观念，通过实验操作体会1 升有多少。2学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量的含义及容量单位升。教学难点：容量单位 1 升的观念的建立。教具、学具准备：课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是 1 立方分米的。

11、（苏教版）四年级数学下册 认识容量和升 1班级_姓名_1. 生活实际调查：估计下面容器的容量，在比 1 升大的容器下面画“” ，比 1 升小的容器下面画“ X ” 。（ ） （ ） （ ） （ ）2. 自己试着制作一个 1 升的容器。3. 试着估计第一题出示的容器大概能盛几升水。。

12、认识容量和升,苏教版四年级数学下册,课件制作、执教者：黄育娟,教学目标,本节课同学们要知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作体会采用统一的容量单位的必要性。认识容量单位“升”和“毫升”。了解“一升”的实际意义。,量 杯,量 筒,单 位：毫 升（ml),测 量 液 体 的 单 位 有：,升 ( l ) 和 毫 升（ml),1升 = 1000 毫 升,330,（升，毫升）,650,（升，毫升）,35,4,（升，毫升）,（升，毫升）,一、选择合适的单位：,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,二 、 填写合适的数：( 估测 ),（ 毫升 ）,（ 升）,（ 升）,（ 升 ）,（ 升）,（ 。

13、认识容量和升教学目标：1.使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。认识容量单位“升” 。了解“一升”的实际意义。教学难点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。课前准备：小黑板、学具卡片教学活动：桌子上的杯子瓶子有什么用途？可以用来盛水、油、饮料等物体，这些器皿都叫容器。（一）认识容量1水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水？杯数多一定就喝得多吗？大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，。

14、认识容量和升教学反思认识容量和升这堂课是我准备比较充分的一节课，因为像这种课要用大量教具、学具进行操作实验的数学课，教学形式在以往的老教材中几乎没有，而且帮助学生建立升的较为正确的空间观念的难度比较大。建立容积单位的表象及空间观念，估计常见容器的容量，这些内容在老教材中非常薄弱的，以致于部分学生到了高年级对于自己计算出来的容积也不知它的实际大小有多少，比如算出柴油桶的容积是 9 升，也不知道是错误的。新旧教材的比较，让我感觉到新教材的优点。为了上好这节课，我作了精心的准备深入钻研教参、教材，精心编。

15、认识容量和升教学反思在昨天教学的基础上，学生已经比较深刻的认识了容量和升，并感受 1实际大小。今天，进一步教学升和毫升，考虑到学生平时很少关注这方面的知识，缺乏生活经验，因此在教学之前我和同组的老师，深入讨论研究，做了比较充分的准备工作，尽可能地创设学生熟悉的学习情境，以激发学生学习容量单位时的主动性，提高学习的实效性。今天的教学，我注意了以下几个方面：1.我始终坚持课前的准备充分为课堂提高了很大的效率，不仅可以节省时间而且课堂做到有的方矢，胸有成竹。我准备了大小杯子若干个，1 升的量杯、250 毫升的量。

16、认识容量和升教学反思本课的重难点是认识容量的含义及容量单位升。以及对容量单位 1 升的观念的建立。对学生来说，生活中见到的容器很多，但是学生很少用数学的眼光去看待生活，容器的容量我们就用统一的单位升和毫升来表示。因此，对于那些不善于发现生活的学生，升和毫升是一个很抽象的概念。为了让学生更好的理解，我课前准备 1 立方分米的正方体容器和 1 升的量杯。在课上，我先让学生认识量杯及量杯上的刻度表示的含义，再让学生量出正方体容器各条边的长，然后在容器里盛满水，用量杯测量这些水有多少，明确每条边长度是 1 分米的正。

17、1认识容量和升教学反思认识容量和升这堂课是我准备比较充分的一节课，因为像这种课要用大量教具、学具进行操作实验的数学课，教学形式在以往的老教材中几乎没有，而且帮助学生建立升的较为正确的空间观念的难度比较大。建立容积单位的表象及空间观念，估计常见容器的容量，这些内容在老教材中非常薄弱的，以致于部分学生到了高年级对于自己计算出来的容积也不知它的实际大小有多少，比如算出柴油桶的容积是 9 升，也不知道是错误的。新旧教材的比较，让我感觉到新教材的优点。为了上好这节课，我作了精心的准备深入钻研教参、教材，精心编。

18、1认识容量和升教学反思认识容量和升这堂课是我准备比较充分的一节课，因为像这种课要用大量教具、学具进行操作实验的数学课，教学形式在以往的老教材中几乎没有，而且帮助学生建立升的较为正确的空间观念的难度比较大。建立容积单位的表象及空间观念，估计常见容器的容量，这些内容在老教材中非常薄弱的，以致于部分学生到了高年级对于自己计算出来的容积也不知它的实际大小有多少，比如算出柴油桶的容积是 9 升，也不知道是错误的。新旧教材的比较，让我感觉到新教材的优点。为了上好这节课，我作了精心的准备深入钻研教参、教材，精心编。

19、认识容量和升教学目标：1. 使学生在具体情景中感受并认识容量以及容量单位升。2. 使学生在实践中体会计量容量需要有统一的容量单位。3. 使学生体会所学知识与生活密不可分的关系，能积极参与操作、实践，提高学习数学的兴趣。教学重、难点：理解容量的概念，感知 1 升是多少。教具准备：课件、直尺、容量不同的冷水壶 2 把、高脚杯、水杯、纸杯水等各种容器、量杯、棱长是 1 分米的正方体容器及搜集的带有容量单位的实物。教学过程：步骤 教师 学生创设情景桌子上的杯子瓶子有什么用途？可以用来盛水、油、饮料等物体，这些器皿都叫容器。。

20、认识容量和升教学反思学生对容量和升的认识重在感受和体验。本节课的设计从观察入手，立足让学生在操作中体验，在交流中感受。在本课设计中积极创设与学生生活环境和知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中理解容量的意义，逐步体会容量单位统一的必要性及1升的观念，获得积极的情感体验。在充分尊重教材的同时,注意认真挖掘知识背景，整合认知矛盾和情感因素，合理选取生活素材，实现教材几个板块内容之间的“无缝对接”。首先在感受使用统一的容量单位的必要性时，精心设计一个对话的。