1、2.1 认识容量和升 1课 题 认识容量和升教学内容 课 时 第一课时讨论记录教学建议教学目标1.让 学 生 在 具 体 情 境 中 感 受 并 认 识 容 量 ， 体 会 讲 师容 量 需 要 有 统 一 的 容 量 单 位 ； 联 系 实 际 初 步 形 成 1 升 的 容量 观 念 ， 通 过 实 验 操 作 体 会 1 升 有 多 少 。2.让 学 生 学 会 估 计 一 些 常 见 容 器 的 容 量 ， 培 养 估 计意 识 和 初 步 的 估 计 能 力 。3.让 学 生 联 系 实 际 生 活 感 受 升 在 日 常 生 活 中 的 应 用 ，能 积 极 参 与 操 作 、 实
2、 验 等 活 动 ， 能 主 动 与 他 人 合 作 交 流 ，并 获 得 积 极 的 情 感 体 验 。认 识 容 量 的 含 义 及 容 量 单 位 升 。教学重点教 材 在 教 学 体 积 之 前 先 教 学 容 量 和 容 量 单 位 ， 是 国为 这 一 内 容 在 日 常 生 活 中 的 应 用 极 广 ， 几 乎 随 时 随 地 都可 能 接 触 到 。 尽 量 早 点 教 学 容 量 以 及 容 量 单 位 ， 既 方 便学 生 生 活 ， 以 为 以 后 教 学 体 积 积 累 了 感 性 材 料 。 由 于 在体 积 之 前 教 学 ， 因 此 采 取 了 直 观 认 识
3、、 直 觉 感 受 为 主 的教 学 方 法 。容 量 单 位 1 升 的 认 知 表 象 的 建 立 。教学难点学 生 对 1 升 的 实 际 大 小 、 意 义 的 建 构 相 对 困 难 。 在教 学 中 必 须 将 学 生 对 正 方 体 容 器 的 感 性 认 识 充 分 利 用 ，引 导 学 生 通 过 实 验 认 识 “棱 长 1 分 米 的 容 器 容 量 是 1 升 ”，在 此 基 础 上 完 成 对 “1 升 ”的 准 确 建 构 。教学方法 观 察 法 、 实 验 法 、 小 组 合 作 学 习 法 。课前准备量 杯 、 水 壶 、 大 小 不 一 的 玻 璃 杯 、 内
4、 空 是 1 立 方 分米 的 正 方 体 容 器 、 学 生 自 带 大 小 不 一 的 容 器 。知识点梳理分析容 量 大 小 、 容 量 的 含 义 、 容 量 的 统 一 计 量 单 位 （ 升 L和 毫 升 ml） 、 认 识 1 升 的 具 体 含 义 。教学活动设计思路一 、 认 识 容 量1.出 示 两 个 透 明 玻 璃 茶 杯 ， 在 情 境 中 初 步 理 解 容 量大 小 。2.出 示 两 个 水 壶 ， 通 过 观 察 、 猜 测 、 验 证 来 体 会 容量 大 小 。你 能 举 举 例 子 来 比 较 容 量 的 大 小 吗 ？3.出 示 一 个 水 壶 （ 统
5、一 计 量 容 量 的 单 位 ）二 、 认 识 升1.拿 出 从 家 中 带 来 容 器 。 小 组 交 流 你 带 的 容 器 上 标明 的 容 量 是 多 少 ？ 用 的 是 什 么 单 位 ？2.1 升 有 多 少 呢 ？ 小 组 交 流 。 认 识 “量 杯 ”标 着 1 的地 方 就 表 示 容 量 是 1 升 。3.实 验 ： 将 棱 长 1 分 米 的 正 方 体 中 装 满 水 ， 再 将 这些 水 倒 入 量 杯 ， 你 发 现 什 么 ？ 板 书 ： 棱 长 1 分 米 的 正 方 体的 容 量 正 好 是 1 升 。三 、 想 想 做 做四 、 全 课 小 结学生活动设
6、计思路学 生 通 过 观 察 、 猜 测 、 操 作 验 证 等 环 节 ， 理 解 “容 量 ”的 意 义 ， 初 步 感 知 1 升 的 大 小 。教学过程一、认识容量1.出示两个透明玻璃茶杯请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？说明：哪一个杯子能盛的水多，我们就说它的容量大一些，能盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)2.出示两个水壶你知道哪一个水壶的容量大一些吗？（两个水壶相差不大）如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来验证。演示实验：将小一点的水壶中装满水，后倒入大一点的水壶中，发现大一点的水壶并没有装满，以此说明两个水壶容量的大小之分。你能举举例
7、子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)3.出示一个水壶请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？想一想：你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。小组活动：将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。谁来说一说，这壶水有几杯？同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？因此，人们就给容量定出了统一的单位。二、认识升1.请同学们拿出从家中带来的各种容器。2.请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？3.指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或 L)如果有毫升则向学生
8、说明下面再来学习。(板书完整课题)教学过程4.从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为 1 升有多少呢？小组交流一下。5.要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着 1 的地方就表示容量是 1 升。6.现在，老师将一个棱长是 1 分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？7.板书：棱长是 1 分米的正方体的容量正好是 1 升。三、想想做做想想做做 11.实物投影出示想想做做第一幅图2.图上的 3 个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？3.指名生上台操作。想想做做 21.请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？2.接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？3.指各两小组回答：你们是怎样做的？想想做做 31.指名读题2.指名口答。想想做做 4你能估计出下面哪些容器的容量比 1 升大吗？说说你的理由。
