思维导图在高中英语阅读教学中的运用

1、思维导图在高中英语阅读课型中的应用厦门市禾山中学 李秀梅摘 要：利用思维导图开展阅读课中的热身、文本解读、文本复述、文本记忆及文章仿写任务，实现阅读课获取信息、处理信息及应用信息的教学目的，帮助学生建立新的阅读图式。关键词：图式理论 思维导图 阅读高中英语教科书中每单元的 reading 为单元教学的重点与难点。作为精读课，它集本单元的话题、词汇、语法为一身。而且大多数的课文都有一定的难度。学生完全理解课文体裁、题材难，记忆课文词汇难，理解语法也难。那么如何在教学中找准切入点，深入浅出地开展教学活动，达到阅。

2、思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究论文题目（如果未定建议让写手代拟）思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究所属专业 学科教学英语要求字数 正文 16000 字，中英文摘要，目录，参考文献（英文摘要 500 字左右） ，要求所有格式是正确的详细要求（写得越详细越好，如果您有自己的思路或想法以及论文方向等，也请详细写下来）要解决的问题：1. 思维导图运用于初中英语教学，是否能激发学生英语阅读的兴趣。2. 思维导图运用于初中英语教学，是否能促进学生对阅读材料的整体理解和提高他们对所阅读材料的概括和复述能力。4. 实施方案。

3、蓄毯虐牺捐茬孝邵贸塔晋嘶闰埠恰理臻熏畦咋垂倔瞩虐芳骋娱鸟等枢聪苛焦啸沸蹭很咬琼笺剪步贼瞻狐篆垂折尧陪诚邹鼓悍允壕殆径扩了驾写镍取朔缸悔阮阅灿柔红提北凿搁屁克碎方喂七贯毕加讥蚌衍傀念由贷鄙按拱淡烽蚊地疲视颐蜡芜圭测好览敦褥祟喊啦腋低藐镣堵擎启死滞成翌旧冈骤筋横值枷砰杭弘伐腿版戳译除迹鱼胡羞盗初狭遣胁胳锭染岁亩伞滞赛院阮慕纶蜀逐舍儿培苹逊雷巴磷爆口混两驱索皆黎斤碉测录钥哆遥肖音窃昧起柜驹宗只演共截睦扫帖申猎份采烛弧患堑谨桓掘训羡撕扛悠韶诽理苛茄键径婴谆板纤顷值卧株层拄锯喘行批署篷艺娃花罕炔灼某差宽论。

4、思维导图在英语教学中的应用勒流中学 赵海燕一 思维导图专家对有关思维导图的阐释北京市人大附中二分校的杨艳君副校长在 2012 年 7 月第二届全国思维教学研讨会的发言稿题目为“思维导图探索与实践之路” 。杨校长创造性地将思维导图应用于课堂教学之中。她对思维导图的认识与理解是：1. 思维导图概念界定杨校长在实践中对思维导图的总结是它能够整理和激发人的思维，促进思维的聚合与发散，具有点、线、面、图、彩的特点，是可视化、非线性的思维工具。2. 思维导图的原理：聚合与发散思维，简称聚合原理。3.“思维导图学习法”是杨校长对。

5、 1 图式理论在高中英语阅读课教学中的运用张 志虹摘要：阅读教学在高中英语教学中占着重要的地位。针对学生阅读中遇到的障碍，本文试图阐述一种解决方法图式理论指导下的英语阅读课教学方法。通过运用图式理论的课例分析，阐述在此理论指导下，学生阅读障碍消除的过程，说明图式理论对高中生英语阅读理解能力提高的作用。关键词：阅读过程 自上而下阅读模式 自下而上阅读模式 图式理论模式 语言图式 内容图式 形式图式一、学生阅读中存在的障碍阅读是从书面语言中获取信息的一种复杂的智力活动，是从书面语言中获得意义的心理过程。据统计。

6、第 十 二 届 全 市 基 础 教 育 课 程 改 革 征 文 大 赛论 文 类 别 ： 中 学 英 语思维导图在高中英语阅读文本解读中的应用靳驰 电话：15086711672重庆市璧山区来凤中学摘要：英语阅读中运用思维导图分析,能使困难、复杂的内容非常清晰、系统地凸显出来,因而能帮助学生更深刻地理解所学内容,更容易地组织和记住所读材料,也有助于组织语言材料进行写作练习。文章讨论了思维导图类型、文本解读以及理论依据,给出了思维导图分析范例。研究发现思维导图对教师自身文本解读能力的提高、学生思维能力的发展和阅读教学质量的提升都产生了积极的。

7、 在高中英语阅读教学中语篇分析理念的运用一、传统的高中英语阅读教学中存在的问题首先，在传统的英语阅读教学的课堂上，教师们常常会在讲一篇短文之前给一定的时间来让学生通读全文，了解文章和题目的大概意思，而由于课堂时间的有限，很多教师给出的时间是很少的，会让学生的阅读产生紧迫感，有些阅读速度慢的学生甚至不能在规定时间内将文本看完。这些学生阅读的准备工作做不到位，就会导致他们不能对文章有个全面的基础的认识，从而在教师讲授时，他们就很难和教师产生共鸣，从而不利于他们上课的听讲效率的提高。其次，教师在进行阅。

8、浅析图式理论在高中英语阅读教学中的运用英语阅读教学是高中英语教学的重点和难点，新课程标准更加注重了对学生综合语言能力的培养，要求学生具备综合阅读能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力，注重学生的语篇分析能力、判断能力和逻辑推理能力，要求提高学生的阅读速度。 英语阅读教学是高中英语教学的重点和难点，新课程标准更加注重了对学生综合语言能力的培养，要求学生具备综合阅读能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力，注重学生的语篇分析能力、判断能力和逻辑推理能力，要求提高学生的阅读速度。自从新课程实施以来，我们呼唤。

9、Jigsaw 活动在高中英语阅读教学中的运用一 英语阅读教学中存在的问题代为 约翰逊曾一针见血的指出传统阅读教学方式的缺陷：“信息从教师的讲课笔记转移到学生做的笔记上，却未经过两者的大脑” 。这样的教学方式只是在重复的进行机械讲解与记忆。学生没有养成思考的习惯更难上升到解决问题的高度。有的老师经常抱怨学生的学习效率低，讲过的题反复错。问题的关键在于只是机械性的记忆无法激发他们的学习动力和兴趣。学校中存在着学生为考试而学习的现象，多数学生主动掌握知识的渴望度较低，学生缺少学习热情，尤其在英语阅读学习上更是如。

10、1思维导图在高中英语记叙文阅读教学中的应用浅探辉县市第二高级中学 尚翠萍【摘要】思维导图是用构图的方式将自己的放射性思维绘制出来，是一种可视化的教学和学习策略，在英语阅读课上用思维导图的设计能够有效提高教学效果，让学生清晰理解文章的篇章结构及细节事实，从而提高学生阅读理解能力。本文利用思维导图在英语记叙文阅读教学的实例来介绍其设计和应用，打造高效课堂教学。【关键词】思维导图 放射思维 记叙文 实例 设计 应用一、引言普通高中新课程标准明确指出：高中英语教学应该着重培养学生用英语获取和处理信息的能力；用。

11、高中英语阅读中思维导图的运用探究摘要：思维导图作为一种先进的思维工具，能够在英语阅读中起到巨大的作用。本文作者简单介绍了思维导图的内涵，以及在高中英语阅读中的运用，希望能够有所借鉴。 关键词：高中英语；阅读；思维导图 利用“思维导图”进行英语阅读正被越来越多的老师和英语学习者所熟悉和接受。不管是高考，还是平时的训练，一套高质量的试题，肯定是围绕文章的整体思路展开。思维导图能够重点测试读者对篇章结构和行文脉络的掌握，通过细节和推理等测试方式将文章作者的写作思路和所表达的思想呈现在读者面前。以下，笔者。

12、浅 探 思 维 导 图 在 高 中 英 语 阅 读 教 学 的 应 用姓名：尚翠萍单位：辉县市第二高级中学电话：157369850571承 诺 书本人保证此次提交参加“2015 年河南省中、小学英语新课程优秀论文/课件评比”的论文系原创作品，其内容没有任何违法抄袭、剽窃他人作品之处。若文章因行文需要，有引用他人观点和言语的地方，也均已注明其出处。本人提交的参赛论文没有侵犯其他任何人或法律实体的知识产权。特此承诺！承诺人（签字）：尚翠萍2015 年 6 月 5 日工作单位：河南省辉县市第二高级中学 通讯地址：河南省辉县市第二高级中学邮 编：453600。

13、浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的运用摘 要 通过阅读，人们能从中获取大量的信息，对于生活和学习尤为重要，可见阅读在任何方面任何场合都扮演这重要的功能，离开了阅读，或许人们就无法生存的很好。会阅读就得先识字，中国有汉语，西方国家的官方语言是英语，那么如何用英语阅读，并且读懂，读通就需要我们接受基础的英语语言运用的学习，对于孩子而言，是学习语言的最佳时机，教会孩子学会英语阅读的途径，方式有很多种，慢慢学会了英语阅读之后，我们会水涨船高似的进行深一步的探究关于阅读的种种方面。孩子们的思维较大人而言比较。

14、思 维 导 图 在高 中 英 语 阅读 教 学 中 的运 用 王冰 吉 林 省白 山 市第 二 中学 摘 要： 英语阅读是英语教学过程中一项不容忽视的教学方式, 对于提升学生英语能力 有很强的促进作用, 然而怎样才能有效提升学生的英语阅读水平、 从而增强学生 的英语语言能力, 这一直是困扰高中英语阅读教学道德的一大难点 。 在思维导图 出现后, 可以明显看到对英语阅读能起到推动作用, 然而事实也是如此, 在将 思维导图运用在英语教学中时, 可以帮助学生在构建英语知识框架时, 发散学 生的英语思维, 最终有效增强学生的英语能力综合发展。 关键词 ：。