典型例题：中位数和众数例 1 为了了解某班男学生的身体状况，从该班抽出 10名男学生测量体重，他们的体重（单位为 kg）分别如下：32，62，35，40，37，35，48，50，42，45求出平均体重（精确到 0.1kg），中位数，众数例 2 某公司的 33名职工的月工资（单位：元）如下：职务 董事
数学湘教版七年级上6.3平均数中位数和众数教案3Tag内容描述：
1、典型例题：中位数和众数例 1 为了了解某班男学生的身体状况，从该班抽出 10名男学生测量体重，他们的体重（单位为 kg）分别如下：32，62，35，40，37，35，48，50，42，45求出平均体重（精确到 0.1kg），中位数，众数例 2 某公司的 33名职工的月工资（单位：元）如下：职务 董事长 副董事长 董事 总经理 经理 管理员 职员人数 1 1 2 1 5 3 20工资 5500 5000 3500 3000 2500 2000 1500（1）求该公司职工月工资的平均数、中位数、众数；（2）假设副董事长的工资从 5000元提升到 20000元，董事长的工资从 5500元提升到 30000元，那么新的平均。
2、课题：平均数、中位数、众数小结与练习课学习目标：1.掌握平均数、中位数、众数的概念，会求一组数据的平均数、中位数、众数。2.掌握平均数,中位数, 众数的意义。3.培养学生初步的统计意识和数据处理能力。重点：掌握平均数、中位数、众数的计算。难点：用平均数、中位数、众数对数据的进行综合分析。教学过程：一、知识小结（出示 ppt 课件）我们学习了平均数、中位数、众数的概念，了解了它们在描述一组数据的集中程度时的不同角度和适用范围。 方法小结：（1）平均数用公式计算；在数据组 x1，x 2，x n 中， =x2(.)nxxn（2）按各个数据。
3、平均数、众数和中位数的区分和应用平均数、众数和中位数都是描述一组数据的集中趋势的特征数，但它们却不是一回事，它们在描述时有许多不同之处一、描述的角度和方式不同平均数描述的是一组数据的平均水平，是一组数据的“重心”，是度量一组数据波动大小的基准平均数的大小与一组数据里的每个数据均有关系，其中任何数据的变动都会相应引起平均数的变动众数是一组数据中出现次数最多的数据，它着眼于各数据出现频率的描述其大小与这组数据中的部分数据有关，当一组数据中有不少数据多次重复出现时，众数则是描述此现象的特征数中位数描述。
4、6.1 平均数、中位数、众数的使用一、教学目标知识与技能：让学生接触并解决一些社会生活中问题，培养学生的数学应用意识和创新意识，重视和提高学生的理解水平。过程与方法：根据不同的问题情景，选择合理的统计量进行分析决断，在问题解决过程中，培养学生自主学习能力；情感、态度与价值观：提供适当的问题情景，激发学生的学习热情，培养学生学习数学兴趣，在合作学习中，学会交流，相互评价，提高学生的合作意识与能力。教学重点、难点：重点：了解平均数、中位数和众数各自的适用范围，并能够在解决问题时合理选用。难点：体会平均数。
5、6.1 平均数、中位数、众数学习目标：1. 掌握平均数的计算方法2. 掌握平均数在数据中所表示的意义3. 重点：掌握平均数的计算方法预习导学不看不讲学一学：仔细阅读教材 P137 至 P139 的内容，解决下面的问题：(1) 平均数的计算公式是: (2) 平均数在数据中所表示的意义是: (3) 平均数怎么表示? 做一做：1、已知甲、乙两组数据分别如下：甲：1.60 1.55 1.71 1.56 1.63 1.53 1.68 1.62乙：1.60 1.64 1.60 1.60 1.64 1.68 1.68 1.68分别求出两组数据的平均数2、计算下列数据的平均数 6、8、6、8、7、9、7、9、7、83.一组数据 4、 3、 5、 6、 。
6、学优中考网 www.xyzkw.com6.3 平均数、中位数与众数一. 填空题1. 数据-1,2,3,5,1 的平均数与中位数之和是_.2. 平均数是表示一组数据_的一个特征数.3. 用中位数可以表示一组数据的_.4. 用众数可以表示一组数据的_.5. 若数据 10,12,9,-1,4,8,10,12,x 的众数是 12,则 x=_.6. 把 9 个数按从小到大的顺序排列,其平均数是 9,如果这组数中前 5 个数的平均数是 8,后 5 个数的平均数是 10,则这 9 个数的中位数是_.二. 选择题7. 对于数据组 2,4,4,5,3,9,4,5,1,8,其众数,中位数与平均数分别为 ( )A. 4,4,6 B. 4,6,4,5C. 4,4,4,6 D. 5,6,4,58. 用中位。
7、6.3 平均数、中位数与众数一. 填空题1. 数据-1,2,3,5,1 的平均数与中位数之和是_.2. 平均数是表示一组数据_的一个特征数.3. 用中位数可以表示一组数据的_.4. 用众数可以表示一组数据的_.5. 若数据 10,12,9,-1,4,8,10,12,x 的众数是 12,则 x=_.6. 把 9 个数按从小到大的顺序排列,其平均数是 9,如果这组数中前 5 个数的平均数是 8,后 5 个数的平均数是 10,则这 9 个数的中位数是_.二. 选择题7. 对于数据组 2,4,4,5,3,9,4,5,1,8,其众数,中位数与平均数分别为 ( )A. 4,4,6 B. 4,6,4,5C. 4,4,4,6 D. 5,6,4,58. 用中位数去估计总体时,其优越性是。
8、6.3.2 中位数教学目标1 认识中位数的统计意义及优缺点；2 能运用中位数处理一些实际问题。重点、难点：重点:中位数的意义和求一组数据的中位数。难点：理解中位数的意义一 创设情境，导入新课动脑筋：下面是天河餐馆所有工作人员 2007 年 10 月份的工资经理：4200 元； 会计：900 元； 厨师甲：1200 元；厨师乙：1100 元； 杂工甲：780 元； 杂工乙：760 元；服务员甲：820 元； 服务员乙：800 元； 服务员丙：780 元上节课我们知道这个餐馆的月平均工资是 1260 元，1260 元不能很好的反应员工月工资的一般水平，因为 9 个人中有 8 个人没。
9、6.3.1 平均数教学目标1、在现实的情景中理解平均数的意义，认识平均数的优、缺点2正确运用平均数处理一些实际问题教学重、难点重点：平均数的意义及平均数的计算难点：平均数的意义 教学过程一 创设情境，导入新课你有金点子吗？某校有 24 人参加了“希望杯”数学课外活动小组，分成三组进行竞争，在一次“希望杯”初赛前进行了摸底考试，成绩如下：甲：80、79、81、82、90、85、94、98乙： 90、83、78、84、82、96、97、80丙：93、82、97、80、88、83、85、83怎样比较这次考试三个小组的数学成绩呢？你有金点子吗？如果新转来三个同学，。
10、6.3.3 众数教学目标1在现实的情景中认识众数的统计意义及优缺点2在具体情景中运用众数处理一些实际问题教学重、难点重点：理解众数的意义并会求一组数据的众数难点：区别一组数据的平均数、众数、中位数教学过程一、创设情境，导入新课1动脑筋 下面是一家鞋店在一段时间内各种尺码男鞋的销售量统计表：鞋的尺码(cm) 22 22.5来源:学优中考网 23 23.5 24 24.5 25 25.5 26销售量(双) 1 2 5 10 8 7 17 6 4请思考下述问题：(1)这段时间内共销售了多少双男鞋?答：_=_(2)销售量最多的是哪种尺码的鞋?答：销售量最多的是_(3)这个统计表能给鞋店店。
