数学湘教版九年级下35平行投影和中心投影教案

1、第 3 章 投影与视图第 1 课时 平行投影与中心投影教学目标：1、了解投影、投影线、投影面的概念，掌握平行投影和中心投影的概念及性质.2、能够确定物体在平行光线和点光源发出的光线在某一平面上的投影.3、经过观察、想象，体会中心投影与平行投影之间的区别.来源:学优高考网教学重点 平行投影、中心投影的含义及其特征.教学难点 平行投影与中心投影的区别及判断方法.教学过程：一、情境导入新课：媒体展示:物体在日光或灯光的照射下，在墙壁或地面形成影子； 皮影戏；灯光下，做不同的手势形成各种各样的手影.(可让学生参与现场表演，激。

2、26.1 中心投影和平行投影教学目标知识与技能经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用；通过实例了解视点、视线、盲区的概念。能区别平行投影与中心投影条件下物体的投影过程与方法通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化，发展学生的空间观念；通过实践、探索的过程培养学生的观察、想象能力情感与价值观要求经历观察、实验、想象等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点；初步认识数学与人类生活的密切联系。

3、学优中考网 www.xyzkw.com九年级数学下册 3.5 平行投影和中心投影课时训练湘教版基础训练1小明在某天下午测量了学校旗杆的影子长度，按时间顺序排列正确的是（ ）A6 米，5 米，4 米 B4 米，5 米，6 米C4 米，6 米，5 米 D5 米，6 米，4 米2在同一时刻，一棵高 5 米的树的影长为 2 米，此时 2 米高的小树的影子长为（ ）A 米 B 米 C1 米 D2 米43太阳光照射一扇矩形的窗户，投在平行于窗户的墙上的影子的形状是（ ）A与窗户全等的矩形 B平行四边形C比窗户略小的矩形 D比窗户略大的矩形4一组平行的栏杆，被太阳光照射到地面上后，它们的位置。

4、九年级数学下册 3.5 平行投影和中心投影课时训练湘教版基础训练1小明在某天下午测量了学校旗杆的影子长度，按时间顺序排列正确的是（ ）A6 米，5 米，4 米 B4 米，5 米，6 米C4 米，6 米，5 米 D5 米，6 米，4 米2在同一时刻，一棵高 5 米的树的影长为 2 米，此时 2 米高的小树的影子长为（ ）A 米 B 米 C1 米 D2 米43太阳光照射一扇矩形的窗户，投在平行于窗户的墙上的影子的形状是（ ）A与窗户全等的矩形 B平行四边形C比窗户略小的矩形 D比窗户略大的矩形4一组平行的栏杆，被太阳光照射到地面上后，它们的位置关系是_5当太阳光线与地面。

5、3.5 平行投影和中心投影基础训练1小明在某天下午测量了学校旗杆的影子长度，按时间顺序排列正确的是（ ）A6 米，5 米，4 米 B4 米，5 米，6 米C4 米，6 米，5 米 D5 米，6 米，4 米2在同一时刻，一棵高 5 米的树的影长为 2 米，此时 2 米高的小树的影子长为（ ）A 米 B 米 C1 米 D2 米43太阳光照射一扇矩形的窗户，投在平行于窗户的墙上的影子的形状是（ ）A与窗户全等的矩形 B平行四边形C比窗户略小的矩形 D比窗户略大的矩形4一组平行的栏杆，被太阳光照射到地面上后，它们的位置关系是_5当太阳光线与地面成_度角时，站在树下肯定不会看。

6、3.5 平行投影和中心投影基础训练1小明在某天下午测量了学校旗杆的影子长度，按时间顺序排列正确的是（ ）A 6 米，5 米 ，4 米 B4 米，5 米，6 米C4 米，6 米，5 米 D5 米，6 米，4 米2在同一时刻，一棵高 5 米的树的影长为 2 米，此时 2 米高的小树的影子长为（ ）A 米 B 米 C1 米 D2 米43太阳光照射一扇矩形的窗户，投在平行于窗户的墙上的影子的形状是（ ）A与窗户全等的矩形 B 平行四边形C比窗户略小的矩形 D比窗户略大的矩形4一组平行的栏杆，被太阳光照射到地面上后，它们的位置关系是_5当太阳光线与地面成_度角时，站在树下肯定不会。

7、3.5 平行投影和中心投影基础训练1小明在某天下午测量了学校旗杆的影子长度，按时间顺序排列正确的是（ ）A6 米，5 米，4 米 B4 米，5 米，6 米C4 米，6 米，5 米 D5 米，6 米，4 米2在同一时刻，一棵高 5 米的树的影长为 2 米，此时 2 米高的小树的影子长为（ ）A 米 B 米 C1 米 D2 米43太阳光照射一扇矩形的窗户，投在平行于窗户的墙上的影子的形状是（ ）A与窗户全等的矩形 B平行四边形C比窗户略小的矩形 D比窗户略大的矩形4一组平行的栏杆，被太阳光照射到地面上后，它们的位置关系是_5当太阳光线与地面成_度角时，站在树下肯定不会看。

8、探讨内容：3.5 平行投影和中心投影目标设计：1、理解投影、平行投影、中心投影的概念；2、了解投影在实际生活中的应用。重点难点：1、基本概念理解；2、理解平行投影和中心投影的概念及它们之间的区别。探讨过程：一、复习导入：1、什么叫物体的三视图？正视图、左视图、俯视图2、画出下列物体的三视图：二、创设情境： 物体在太阳光照射下，会在地面留下它的影子，观看电影时，放映机把拷贝胶片上的图象放映到银幕上。你还能举出生活中类似的例子吗？三、新知探究：讲授：物体在太阳光照射下，会在地面留下它的影子，把物体变成它的影子。

9、3.5 平行投影和中心投影教学目标知识与技能经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用；通过实例了解视点、视线、盲区的概念。能区别平行投影与中心投影条件下物体的投影过程与方法通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化，发展学生的空间观念；通过实践、探索的过程培养学生的观察、想象能力情感与价值观要求经历观察、实验、想象等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点；初步认识数学与人类生活的密切联系及。

10、九年级数学下册 3.5 投影与视图教案二湘教版第一部分 一 学习内容分析本节课的内容是依据全日制义务教数学课程标准（实验稿）第三学段（79 年级）空间与图形领域中关于“视图与投影 ”的教学目标而具体设计的。 “投影原理”是绘制视图的基础，通过投影建立了立体图形和平面图形间的联系，为立体图形与平面图形的相互转化问题奠定了理论基础。在本套教科书中，从七年级上册第三章“图形认识初步” 开始，就不断的出现了有关视图的一些内容，只是在本节之前一直没有正式出现投影和视图的概念。本节在学生已有有关投影的初步感性认识的基础。

11、3.5 平行投影和中心投影教学 目标知识与技能经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用；通 过实例了解视点、视线、盲区的概念。能区别 平行投影与中心投影条件下物体的投影过程与方法通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化，发展学生的空间观念；通过实践、探索的过程培养学生的观察、想象能力情感与价值观要求经历观察、实验、想象等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点；初步认识数学与人类生活的密切联。

12、九年级数学下册 3.5 投影与视图教案一湘教版教学目标（一）知识与技能要求：1. 了解平行投影的含义，能够确定物体在阳光下的影子。2. 了解中心投影的含义。3. 通过复习、系统地归纳总结本章的主要内容，使所学过的知识条理化、系统化，能用学过的定理进行简单的论证和计算。（二）过程与方法要求：1. 经历实践、探索平行投影与物体的三视图之间的关系。2. 经过观察、想象，体会中心投影与平行投影之间的区别。3. 经历归纳、总结，使所学知识条理化、系统化。（三）情感态度与价值观要求：1. 积极参与探索、总结，与同伴交流，勇于解决困难。

13、3.5 平行投影和中心投影教学目标知识与技能经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用；通过实例了解视点、视线、盲区的概念。能区别平行投影与中心投影条件下物体的投影过程与方法通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化，发展学生的空间观念；通过实践、探索的过程培养学生的观察、想象能力情感与价值观要求经历观察、实验、想象等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点；初步认识数学与人类生活的密切联系及。

14、3.5 平行投影和中心投影基础训练1小明在某天下午测量了学校旗杆的影子长度，按时间顺序排列正确的是（ ）A 6 米，5 米，4 米 B4 米，5 米，6 米C4 米，6 米，5 米 D5 米，6 米，4 米2在同一时刻，一棵高 5 米的树的影长为 2 米，此时 2 米高的小树的影子长为（ ）A 米 B 米 C1 米 D2 米43太阳光照射一扇矩形的窗户，投在平行于窗户的墙上的影子的形状是（ ）A与窗户全等的矩形 B平行四边形C比窗户略小的矩形 D比窗户略大的矩形4一组平行的栏杆，被太阳光照射到地面上后，它们的位置关系是_5当太阳光线与地面成_度角时，站在树下肯定不会看。

15、3.5 平行投影和中心投影教学目标知识与技能经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用；通过实例了解视点、视线、盲区的概念。能区别平行投影与中心投影条件下物体的投影过程与方法通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化，发展学生的空间观念；通过实践、探索的过程培养学生的观察、想象能力情感与价值观要求经历观察、实验、想象等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点；初步认识数学与人类生活的密切联系及。